小学英语课堂评价从心出发

评小学英语课公开课的评语评小学英语课公开课的评语1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4，李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework，Whataboutyou？学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

小学英语课堂评价的体会与思考随着全球化和国际化的趋势，英语作为一门国际性语言，逐渐成为小学课程之一。

在小学英语教学中，评价是关键性因素之一。

学校的英语教学必须反映出评价的重要性。

评价目的在于帮助学生知识、技能和态度的发展和提升。

我们要熟知有许多种不同的评估方式，例如口语、写作、听力、阅读等等，还有以往常见的课堂习题测试、作业复习、期末考试等等。

在此，以口语和写作为例，探讨一下小学英语课堂评价的体会与思考。

首先是口语评价。

口语水平越发达,说明学生在练习中愈感到对自己能表达当下想说的内容感到满意，也能够有愈自然的表达方式和声音韵律。

在口语评价中，可以通过各种形式进行。

例如：学生表演小品、组合对话、英文歌曲演唱、讲述自己的故事等等。

这些形式能够让学生表达出自己的思想、观点和情感等等，也有助于他们开发自己口语方面的潜力，提高对英语的理解、掌握和运用。

其次是写作评价。

写作是一个能够体现学生英语语法表达和素养方面的重要方面。

在写作评价中,老师可以通过检查学生的词汇、语言运用和语法来评估学生的英语写作能力。

并且，可以在这种情况下，向学生演示有效的写作技巧，并建立有效的写作能力。

在这样的情况下，学生能够把自己的思想和想象直观地呈现出来。

除此之外，评价也可以通过一些某些不同丰富的方式实现。

例如，种类繁多的评价题型、各种不同的评价机制、各种不同的教学方法和学习方法等等。

而且，老师的教学方法也必须非常重要。

课堂氛围的营造也非常重要。

老师需要采用有效的教学技巧和机制，以鼓励学生参与课堂讨论，并积极参与小组活动。

例如，角色扮演、学习英文歌曲和玩游戏等等，这些非常有趣，并且能够提高学生的口语和写作水平。

学生可以通过这些活动锻炼和提高他们的语法、词汇、语言技能和英语素养。

在这样的环境中，学生的学习动力和积极性就能够被充分激发出来。

掌握一门语言需要长期的系统性的训练，这就需要老师和学生共同努力，切实加强对英语教学评价和学生英语水平的提高。

小学英语课堂评价
小学英语课堂教学是构建小学生英语学习体系的基础，它对学生的学习成果有着直接影响，有助于培养学生自主学习的能力和英语思维方式，也有利于拓宽学生的视野，为他们的英语学习提供更多的参考和资料。

有效的英语课堂教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生树立自信心，掌握学习技能，拓展思维，培养学生的文化素养。

针对小学英语课堂教学的评价，我们应该从两个方面来考虑：一是课程设置，二是教学质量。

首先，课程设置要充分贴近学生的实际情况。

小学英语要注重培养学生语感和语言精准性，不能过于重视词汇和语法等基础知识的学习，应该以实用为主，并尽量将文化背景和语言礼仪的学习纳入其中，使学生能更好的掌握英语的表达方式，正确使用英语口语和书写形式。

其次，小学英语课堂教学质量也应该得到我们足够的重视。

教师应多用心去设计教学，让学生能够更加全面、更加深入的接受知识，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的对英语学习的热情，耐心解答学生的问题，促进学生能力的提高。

此外，课堂教学也应注重培养学生的独立思考能力，让学生能够通过自己的思考来学习，从而能更好的掌握知识，使英语学习有更高的效率。

总而言之，小学英语课堂教学可以说对学生的英语学习有着重要的影响，尤其是对于初学者来说，英语的学习起点就是小学，所以小
学英语课堂教学质量的好坏，会直接关系到学生今后英语学习能力的提高。

因此，学校、教师和家长应该共同努力，给学生提供良好的英语教育环境，为学生今后的英语学习之路铺平道路。

小学英语课堂教学点评第一篇：小学英语课堂教学点评点评一第一、三节课都渗透了综合性学习理念。

将学习语言、使用语言紧密相连。

从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。

第二、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。

有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。

第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教学中有了思维训练的提高。

第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。

抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。

第五、三节课教学设计精巧。

第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。

点评二本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂教学质的飞跃。

教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数学思想和方法，凸显了数学本质。

理性的对待自己的反思，清楚地认识到自己的优势与不足。

两节课都很朴实，在追求学生思维的活跃和提升的同时，不但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新与处理，体现了生活化的数学。

对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。

在关注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。

另外，在教学中教师的教学机智也应得以充分展示。

点评三《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几个方面:1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。

2、完成“激发学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，发展综合语言运用能力，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”等任务。

新课标理念下的小学英语课堂教学评价
在新课标理念下的小学英语课堂教学评价，是对小学英语课堂教学的综合评价，涉及到课堂教学设计、教学目标设定、教学方法应用、教学资源利用、教师教学水平等多个方面。

下面将从这些方面对小学英语课堂教学进行评价。

新课标理念要求课堂教学要以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。

在课堂教学设计上，应注重培养学生的听、说、读、写四项能力，保持教学内容的科学性和实用性。

应合理设置任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

教学目标的设计要明确、具体。

应根据学生的年龄特点和英语水平的要求，设定合理的教学目标，有针对性地进行教学。

评价一个小学英语课堂的教学目标是否合理，可以看是否能够提高学生的语言表达能力，是否能够帮助学生实现跨越式的提高。

教学方法的运用要多样化。

小学生的注意力不集中，容易分散，教师在课堂教学中，应根据学生的特点选择合适的教学方法，如游戏、歌曲、多媒体等，以激发学生的学习兴趣。

教师还应注意启发学生思维，培养学生的创造力和分析能力，帮助学生掌握学习方法和学习策略。

第四，教学资源的利用要合理有效。

小学英语课堂教学需要借助一些教具和教材，如录音机、多媒体设备等，以提高教学的效果。

教师还应通过课外阅读、看电影、听英语广播等方式，拓宽学生的语言学习渠道，丰富学生的语言背景知识。

教师的教学水平也是评价一个小学英语课堂教学的重要指标。

教师应具备充足的英语基础和教学经验，能够合理运用教学法和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的语言表达能力。

小学英语课堂评价的体会与思考小学阶段是学习英语的重要时期，也是培养孩子英语能力的关键阶段。

在小学英语课堂中，评价是促进学生学习的重要手段之一，同时也是反馈学生学习效果的重要途径。

然而，在实际教学中，小学英语课堂的评价也面临一些问题与挑战。

本文将通过对小学英语课堂评价的体会与思考，探讨如何更好地进行小学英语课堂评价，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、小学英语课堂评价的重要性在小学英语教学中，评价是教学活动的一部分，通过评价，教师可以对学生的学习情况有一个全面的了解，以及对教学的效果进行及时的反馈。

评价不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

评价的目的是为了发现和完善学生知识、技能、态度和能力方面的不足之处，以促进学生的全面发展。

在小学英语课堂中，评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更应该注重对学生的语言综合能力、学习策略和学习兴趣的评价。

二、小学英语课堂评价的方式和工具小学英语课堂评价可以采用多种方式和工具，包括笔试、口试、听力、阅读、写作等。

其中，口试和听力测试是对学生口语和听力能力进行评价的重要手段。

评价方式多样化可以更全面地了解学生的学习状况，更加科学地了解学生的学习动向。

除了学生个人能力的表现，小组和团队合作也可以作为评价的对象，通过小组合作和团队活动评价，可以鼓励学生分享、协作和相互帮助，培养他们的合作意识和团队精神。

三、小学英语课堂评价的问题与挑战在小学英语课堂评价过程中，存在一些问题与挑战。

首先，评价内容可能过于侧重学科知识而忽视学生综合能力的培养。

在小学阶段，培养学生的兴趣、学习策略和学习能力同样重要，因此评价应该更加全面地考虑这些因素。

其次，评价过于注重分数和排名，忽视学生个体差异和发展潜力。

每个学生都有自己独特的智力、兴趣和学习方式，评价应该更加注重每个学生的个体发展，理解他们的不同，给予每个学生适当的指导和支持。

另外，评价方式的单一和机械化也是值得关注的问题。

小学英语课堂评价的体会与思考一、引言英语作为一门国际通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。

培养学生的英语能力是小学英语课堂教学的重要目标之一。

而对于学生的英语能力进行评价则是促进教学质量提高的关键环节之一。

本文旨在探讨小学英语课堂评价的体会与思考。

二、评价的目标英语课堂评价的目标是多方面的，包括知识的掌握、技能的运用和态度的培养。

评价的目标应该是全面的，既要关注学生的基础知识掌握情况，又要注重学生能否运用所学知识解决实际问题，更要培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。

三、评价的方式在小学英语课堂中，评价方式应该多样化，既要有笔试，也要有口试，还要有听力和阅读方面的评价。

通过多种评价方式的结合运用，可以更全面地评价学生的语言能力。

同时，要注重评价的公平性和客观性，尽量减少主观因素对评价结果的影响。

四、评价内容的选择在英语课堂评价中，评价内容的选择非常重要。

评价内容应该与课程目标和学生实际水平相适应。

根据教材的要求，选择与课程内容相关的、能够有效地评价学生英语水平的题目。

除了课本知识，也可以考察学生的实际应用能力和创新能力，如口头表达和写作能力的评价等。

五、评价结果的运用评价结果应该被充分运用于教学中。

教师可以根据评价结果对学生的学习情况进行分析，进而制定有针对性的教学计划。

在教学过程中及时发现学生的问题并进行纠正，帮助学生提高英语水平。

六、评价的积极性与鼓励性在小学英语课堂中，评价应该具有积极性和鼓励性。

评价不应该只是简单地评判学生的优劣，更要帮助学生发现自己的不足之处，并提出改进的方法。

教师可以通过给予学生积极的评价和鼓励，激发学生学习英语的兴趣和动力。

七、评价与教育的完善课堂评价不仅仅是为了评判学生的学习成绩，更是为了促进教育的完善。

通过评价可以发现教材和教学方法的不足之处，并进一步改进和完善教育内容和教育方式。

评价可以促使教师进行反思和改进，提高教师的教学水平。

八、结语小学英语课堂评价是促进教学质量提高的重要手段，对于学生的英语能力的培养起着至关重要的作用。

小学英语课堂评价小学英语课堂评价英语教师经常使用课堂评价，以促进学生在课堂上的有效学习。

小学英语课堂评价是指教师为了提高教学质量，采用各种评价技术来收集、处理、分析反馈信息，以便作出决策的过程。

小学英语课堂评价能够让学生了解自己与他人的表现情况，从而调整学习策略，改善学习行为，提高学习效率。

小学生具有活泼好动、求知欲强的特点，他们的思维具有形象性、具体性和可塑性，因此，小学英语课堂评价可以通过一些灵活多变的教学手段开展起来。

教师在备课时要考虑到不同班级、不同学生的实际情况，设计不同类型的课堂评价，以吸引学生，激发兴趣，从而达到良好的课堂教学效果。

小学英语课堂评价需要遵循以下原则： 1．实事求是原则，一切从实际出发，准确地反映学生的客观情况，恰如其分地评价学生的实际水平，给予正确的评价，使学生在学习过程中感到真实和信服。

2．发展性原则，评价不仅要关注学生知识和技能的掌握情况，而且要关注学生的学习过程、情感态度和价值观等方面。

3．全面性原则，不仅要评价学生学习成绩，还应该评价学生的品德和心理素质。

4．科学性原则，小学英语课堂评价不是简单的重复或抄写练习，而应体现“有效”，即针对性、及时性、多样性。

小学英语课堂评价包括三个方面：即对学生的评价、对教师的评价和对课程内容的评价。

教师在课堂评价中要充分体现评价主体的多元化，比如教师可以将学生、家长和社会共同组织到评价中来，教师的评价也应该来自于这几个不同角度，因为不同的教师拥有不同的观点和看法，只有不同视角的教师的评价才能真正反映学生学习的实际情况。

教师评价对学生的评价必须做到公平公正，对学生的评价要积极鼓励学生，培养学生的自信心和成就感，评价的目的是帮助学生认识自我，激发学生的学习兴趣，树立正确的学习观念。

小学英语课堂评价必须注意一个“新”字，即要求评价内容要新，角度要新，方式要新，为此，小学英语课堂评价的操作要“新”。

小学英语课堂评价是一项较为复杂的系统工程，它不仅涉及面广，而且操作难度大，需要教师付出更多的精力。

小学英语课堂评价要抓住孩子的心本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

小学生处于六岁至十三岁的年龄阶段,这个年龄阶段的孩子形象思维优先发展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。

学习语言是一个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。

若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。

经过教学实践，在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，能令到我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心。

一、人性化的评价表小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。

著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。

在英语教学中，会经常使用评价表，若评价表自身能吸引学生，让学生爱上它，那么评价本身也会更容易被学生接纳。

这点在教学的实践中得到了证实。

评价表要吸引学生，一定要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩，若让学生自己设计和制作，效果会更好。

评价表有记录个人表现的个人评价表和记录小组合作学习的小组评价表，制作时，教师只需规定尺寸大小和评价表的基本评价内容，其余的完全可以让学生自由发挥。

个人评价表充分体现了学生的个性化，给老师一个了解学生的机会，对日常教学也有帮助；小组评价表的制作是全体组员共同参与的过程，也是小组凝聚力形成的过程，一个小组具有强烈的凝聚力，对于英语的学习具有很大的促进作用。

小学英语课堂评价的体会与思考小学英语课堂评价的体会与思考摘要：本文结合自身的教育教学实践，在分析当前小学英语课堂评价中存在缺乏的根底上，阐述如何做好英语课堂教学的评价。

关键词：小学英语；课堂评价；优化英语是一门外语学科，它作为小学生的第二语言，在孩子们的学习和成长历程中占据着一定的地位。

为了提高小学生的英语水平，很多教师采用了一定的评价方法或策略。

恰当的课堂评价会使学生们形成一种自我内心驱动力，有助于学生逐渐树立学习英语的自信心，有助于提高学生英语学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂教学的高效性。

然而，当前小学英语课堂评价仍存在一定的片面性和缺乏，需要我们结合自身教学经验展开思考并对其进一步优化。

一、当前小学英语课堂评价中存在的缺乏注重最终评价，忽略过程评价思想是行动的先导。

由于教师教学观念的保守，课堂评价只注重终结性而轻视过程性评价。

大局部教师均把考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一依据，这种评价方式在某种程度上无视了学生的其他各个方面，有一定的不合理性。

再者，这种评价方式也在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，直接影响英语课堂教学质量的提升。

因此，教师们要不断学习先进的教育教学理念，及时内化提炼符合教育规律和自身教学实际的课堂教学评价观。

在重视终结性评价的同时兼顾过程性评价。

注重教师对学生评价，忽略学生主体作用发挥目前，小学英语课堂教学中教师仍是课堂评判的权威者，是学生课堂表现的裁定者，学生那么是顺从者，也很少有评价的时机。

新课程理念下的教学倡导以学生为中心。

学生是学习的主体，也应是评价的主人。

在教学过程中，教师应积极营造一种宽松、融洽的学习气氛，把学生推上评判席，鼓励学生在课堂中敢说，微说，可持续说……通过自我评价，相互争议，生生互评，激发学生学习的兴趣，提高他们的语言表达能力，增强他们的思辨能力，进而发挥了他们的主体作用。

二、小学英语课堂评价的体会与优化巧用课堂评价语言，调动学生学习积极性课堂评价语言包括肢体评价语言、口头评价语言、生生评价语言，如何巧用课堂评价语言，调动学生学习积极性成为研究的焦点。

小学英语课堂评价要抓住孩子的心英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

小学生处于六岁至十三岁的年龄阶段,这个年龄阶段的孩子形象思维优先发展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。

学习语言是一个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。

若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。

经过教学实践，在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，能令到我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心。

一、人性化的评价表小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。

著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。

在英语教学中，会经常使用评价表，若评价表自身能吸引学生，让学生爱上它，那么评价本身也会更容易被学生接纳。

这点在教学的实践中得到了证实。

评价表要吸引学生，一定要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩，若让学生自己设计和制作，效果会更好。

评价表有记录个人表现的个人评价表和记录小组合作学习的小组评价表，制作时，教师只需规定尺寸大小和评价表的基本评价内容，其余的完全可以让学生自由发挥。

个人评价表充分体现了学生的个性化，给老师一个了解学生的机会，对日常教学也有帮助；小组评价表的制作是全体组员共同参与的过程，也是小组凝聚力形成的过程，一个小组具有强烈的凝聚力，对于英语的学习具有很大的促进作用。

小学英语听课评语2023年2023年小学英语听课评语1. 课堂氛围评价本次课堂氛围活跃，学生们充满了学习的热情，他们积极参与课堂活动，并且互相合作，共同完成了各项任务。

老师在激发学生兴趣方面做得非常好，通过调动学生的积极性，有效地促进了课堂互动。

2. 教学设计评价本节课的教学设计合理，内容充实，注重培养学生的听力技能。

通过多种听力材料，学生可以接触到不同的语言环境，提高他们的听力理解能力。

教师注重培养学生的听力技巧和策略，引导学生积极运用所学的语言知识。

3. 学习成果评价通过本节课的听力训练，学生们的听力理解能力有了显著的提高，他们能够听懂并理解由老师或录音所播放的对话和短文。

同时，学生们也学会了一些听力技巧，例如捕捉关键词和上下文推测等，这对他们今后的英语学习非常有帮助。

4. 教学方法评价教师在本节课中采用了多种教学方法，例如录音播放、课堂问答、小组讨论等。

这些方法既能够提高学生的听力技能，又能够培养学生的合作意识和表达能力。

尤其是小组讨论环节，学生们在分组讨论的过程中可以互相交流，相互学习，激发了他们的学习兴趣。

5. 学习态度评价学生们在本次课堂中表现出积极的学习态度，他们认真听讲，积极参与课堂活动，并且能够主动提出问题。

学生之间互相鼓励，互相帮助，共同努力，营造了良好的学习氛围。

6. 教师评价本节课的教师在课堂管理上做得非常好，她能够有效地引导学生，控制课堂纪律，保持秩序。

在教学设计和教学方法上，老师注重培养学生的听力技能和语言运用能力，引导学生积极参与，有助于提高学生的学习效果。

7. 学生评价学生们对本节课的评价也非常积极，他们认为这堂课有趣且内容实用。

学生们表示通过这节课的学习，他们对英语的理解更加深入，对听力训练有了更好的体验。

总之，本节课的听力训练得到了很好的实施，学生们的学习效果显著。

教师在教学设计、教学方法和课堂管理上都做得非常出色。

希望老师能够继续发扬优点，进一步提升教学质量。

小学英语课堂评价从心出发发表时间：2018-05-18T16:18:08.490Z 来源：《基础教育课程》2018年4月08期作者：应莉[导读] 小学英语课堂评价在教学活动中起着非常重要的作用，其主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学生学习的学习动机，促使学生的英语水平不断提高应莉甘孜县城关第三完全小学四川甘孜 626000摘要：小学英语课堂评价在教学活动中起着非常重要的作用，其主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学生学习的学习动机，促使学生的英语水平不断提高，本文探讨课堂评价的形式与策略，期望小学英语课堂评价的作用更大的发挥出来，实现有效的教学效率。

关键词：小学英语课堂评价评价策略中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0060-01一、引言：课堂评价作为教学活动的重要组成部分，不仅对教师的教学和学生的学习有很好的评估，而且对课堂教学起着指导性作用。

小学英语课堂教学评价能使学生在学习英语的过程中感受快乐与进步，自主学习，参与体验，建立自信，使自我语言能力不断发展。

科学有效的评价能够有效激发小学生内在的英语学习需要和英语学习的极性与主动性，从而提高英语课堂教学质量，培养有创造力的课堂。

因此，教师需要更重视小学英语课堂评价，让学生在学习英语的过程中充满信心，体验快乐，分享成功，感受英语中奥妙和乐趣。

二、小学英语教学中实施有效课堂评价的策略（一）创设情境，丰富语言评价形式教师在英语教学课堂上，可以通过语言、问题、补充介绍有关教材内容的背景等来创设情境，激发起学生的兴趣，引导学生主动去学习，让语言温暖人心。

在其教学过程中，教师进行评价时需要注意以下方面：1.语言评价的及时性小学生的自我表现力很强，在课堂上得到老师的表扬和同学的认可，就会很满足，觉得很神气，所以，教师在教学过程中一定要及时抓住学生的心理特点，对学生的发言及时进行评估，有效的课堂评价非常利于提高学生对学习的信心。

以学生为中心优化小学英语课堂教学评价作者：时怡飞来源：《读与写·教育教学版》2018年第07期摘要：新课改背景下必须重视优化课堂教学评价，摒弃传统的，以单一形式为主的评价方式，顺应学生的发展，引进多元化的评价方式。

本文结合教学实践，对如何优化小学英语课堂教学评价作了简要探讨。

关键词：小学英语教学评价方法小组教师中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）07-0180-02传统的小学英语课堂中，评价往往成为最容易忽视的部分。

新课改背景下，必须重视优化课堂教学评价，摒弃传统的单一形式为主的评价方式。

英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。

所以贯穿整节英语课堂的教学评价可从下述三个方面进行：1 教师的评价要从心出发在任何一节英语课上，评价语言都伴随着课堂始终，有智慧的教师往往通过语言的魅力贯穿课堂的跌宕起伏，点燃学生心底的希望。

但是，现阶段大多数的英语课堂评价过于单一，甚至敷衍了事。

如“good，great，well done”这些高频的评价用语在一节英语课上能反复听到很多次。

然而，这些高频的评价用语过于苍白无力，对于学生已经失去了吸引力，调动不起他们对英语的热情。

因此，教师评价语言应该要有侧重点、有层次并且能巧妙、自然地穿插在各个教学环节。

1.1 让高频的评价用语分级化虽然高频的评价用语过于普遍化，缺少实质的内涵，但是我们可以把这些简短的评价用语分级化。

这样教师的及时评价用语就有了层次感。

如：“wonderful、excellent、great、good”分别代替等级“A、B、C、D”，“Try again”可以评价个别完成非常理想的学生。

这样教师就能有科学性、针对性的反馈学生的学习结果。

学生也能正确的接收教师的反馈信息，会让学生觉得更有挑战性。

1.2 评价用语要有鼓励性和煽动性如在教授新单词时，教师要求学生开小火车，一个个往下读。

小学英语教学反思质量提升从我做起武威第十九中学陈静作为小学英语教学队伍中的一个成员，我深深体会到小学英语教学的重要性和紧迫性。

同其他学科一样英语教学与学校、家庭、教师、学生等因素密切相关，如教师在这一过程中起着引导作用，学生起着主导作用，社会、学校和家庭起着协调作用。

因此只有充分发挥各有利因素，才能使教师教得自然，学生学得轻松，才能提高英语教学质量，更好地推进当前素质教育。

一、从我做起，以心换心，感染学生。

要学生学习态度端正，潜心于英语学习，老师必须从我做起，为学生树立良好的榜样。

“身教重于言教”。

作为老师要刻苦钻研，不断丰富自身的知识，提高自己的业务素质；认真钻研教材、教参，认真备课，上好每一堂课；耐心解答学生的每一次提问，用同样赞许的态度面对每一个学生，循循善诱；遵守学校的各项规章制度，踏踏实实地做好教学工作。

老师只有具有了老师的规范，才能成为学生心目中信得过的老师，教师也只有得到了学生的信任，才能吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣提高英语教学质量。

二、培养学生兴趣，提高英语学习动力学生的学习兴趣，是学好英语的奠基石。

刚接触英语的学生对英语有着强烈的好奇心，这种好奇心的保持至关重要。

所以在低年级我们应该多多重视学生兴趣的培养，可以设计一些情景来帮助我们的教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出，从而加深了学生对单词的印象，也提高了兴趣。

小学英语老师教学工作心得我对英语课堂评价的认识在英语课堂教学中，课堂评价起着至关重要的作用：它可以提高学生的学习积极性，可以形成同学间比学赶帮超的良好的学习局面，可以提高教学效率，可以给教师的课堂教学带来良性循环。

在英语教学中我最初简单的认为：课堂评价仅仅局限于对学生课堂表现的一些及时、简单的口头评价。

但是在后来的工作和实践我发觉，自己对课堂评价的认识过于浅薄。

首先，课堂评价要建立在以学生为本的根底之上。

新的教学模式强调学生为主体、为演员的地位，老师为导演，课堂为载体的教育格局。

所以在课堂评价中肯定要照顾学生的情绪变化。

在进行课堂评价中要爱护和尊重学生的自尊心，关注学生个体的差异、处境和需要，要让每个学生都体会到学习的愉快和成功感。

其次，课堂评价要以鼓舞和调动学生的学习积极性为主，但要注意度的把握。

在学生上课表现突出时，一句“Perfect! Good job! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!〞让学生了解老师对自己的肯定，会增加学生学习英语的兴趣。

当学生犯错时，老师不能说：“You’re wrong.〞而是应该情切说：“Try your best.I believe in you.〞我信任学生在老师的鼓舞下，肯定信心倍增。

老师在对学生进行评价时，不管学生说的对错，应定要耐心的听下去不能中断学生的答复来进行评价。

在评价中评价用语也不能过多，否则就会过犹不及，要么让学生过于膨胀飘飘然，要么过于打压学生的积极性学生失去了学习英语的信心。

第三，评级方法应该多元化。

在课堂评价中不应该仅仅局限于教师对学生的评价。

学生之间也可进行个人自评、生生互评、同桌对评、组内互评......在教学中不可无视同伴的力量，有时学生更在乎同伴对自己的看法。

第四，课堂评价的方法。

可以用口头表扬法如：Come on. Perfect! Goodjob! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!物质奖励法如：学生到达某个要求发个小星星、英语本、铅笔、钢笔、奖状......体态言语评价法，在课堂上老师可以通过一些肢体言语对学生进行评价如：当学生上课思想开小差时，我一个瞪眼、噘嘴的动作学生已心领神会，马上把心收回课堂。

小学英语课堂评价的几点思考在小学英语教学中，课堂评价是非常重要的一环。

课堂评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学行为，还可以激励学生的学习兴趣，提高学习效果。

如何进行有效的课堂评价，并且使其成为促进学习的工具，是每个英语教师都需要思考和探索的问题。

在这里，我将从几个方面来谈谈我对小学英语课堂评价的思考。

评价的目的。

评价的目的应该是为了促进学生的学习和发展。

评价不仅仅是为了统计学生的成绩，更重要的是帮助学生了解自己的学习情况，指导他们进行有效的学习。

课堂评价应该注重反馈，及时向学生传达他们的学习情况和进步，帮助他们树立信心，激发学习兴趣。

评价也应该是多元化的，通过观察、问答、测验等多种方式收集信息，全面了解学生的表现和掌握情况。

评价的内容。

在小学英语课堂上，评价的内容应该包括语言技能、知识积累、情感态度等多个方面。

除了注重学生的语言表达能力，还要关注学生的语言听说读写全面发展情况。

评价也应该涉及对学生英语知识的掌握情况，包括单词、语法、语音等方面。

评价也要关注学生的情感态度，如学习动机、合作精神、自我管理能力等方面，鼓励学生全面发展。

评价的方式。

评价的方式应该多样化，结合教学实际和学生个体差异，采取不同的方式进行评价。

在小学英语课堂上，可以采用观察法、问答法、测验法等多种方式进行评价。

教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的语言表达能力和合作精神，通过问答来评价学生的听说能力，通过测验来评价学生的词汇量和语法掌握情况等。

评价方式还可以灵活组合，如结合小组讨论、项目作业等方式，使评价更加全面和有针对性。

评价的方法。

评价的方法应该注重鼓励和引导学生，使其成为学习的动力。

在小学英语课堂上，评价方法也应该体现个体差异，通过设置合理的目标，激发学生的学习动力，并通过适当的奖惩机制，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。

评价方法也要注重学生的参与性，鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我管理和团队精神。

小学英语课堂评价的体会与思考引言小学英语课堂评价在教学中起着至关重要的作用，它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能够引导学生自觉参与课堂活动，提高学习效果。

本文将从教师的角度出发，分享我在小学英语课堂评价方面的体会与思考。

一、评价目的与意义小学英语课堂评价的目的是为了更好地指导学生的学习，促进他们的全面发展。

通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时发现问题，合理调整教学策略，使每个学生都能得到个性化的教育。

评价的意义不仅仅在于给予学生一定的成绩或反馈，更重要的是培养学生的自我评价和自我调控能力。

通过评价，学生可以认识自己的优点和不足，进而找到适合自己的学习方法和策略，提高自主学习的能力。

二、常用的评价方法与工具1.口头评价：教师可以通过观察和倾听学生的表达来评价他们的口头语言能力。

例如，在交流环节中，教师可以评估学生的发音准确性、语法运用和词汇量等方面。

2.书面评价：教师可以通过作业、练习和考试等方式进行书面评价。

例如，通过检查学生的课堂笔记、完成的练习册和期末考试的成绩，来了解学生的学习进展和水平。

3.合作评价：教师可以组织学生互相评价，促进他们之间的互动和交流。

例如，在小组活动中，学生可以互相点评合作过程和结果，从而提高团队合作意识和能力。

三、评价过程中应注意的问题1.公平公正：在评价过程中，教师应确保评价标准的公平公正，避免个人偏见和主观意见的影响。

评价应该基于客观的事实和准确的数据，而不是个人喜好或偏见。

2.鼓励与激励：评价不仅仅是指出学生的问题，更重要的是激励他们的学习动力和兴趣。

教师应该注重积极评价，强调学生的优点和进步，鼓励他们克服困难，形成积极的学习态度。

3.及时反馈：评价的最终目的是帮助学生改进和提高。

因此，教师应该及时给予学生反馈，指出他们的不足，并提出具体的改进意见。

同时，教师还要关心学生的学习情况，与他们保持良好的沟通，互动。

四、评价的局限性与改进方法评价虽然对学生的学习有着重要的影响，但也存在一定的局限性。