北师大版八年级数学下册《除法》说课稿-除法(说课稿)

《分数除法》说课稿(15篇)《分数除法》说课稿1一、说教材这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。

这类应用题历来是学生学习的难点。

教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。

此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。

这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。

二、说教学目标和教学重、难点根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。

（2）能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。

（3）培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。

教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。

三、说教法、学法1．自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。

2．设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

四、说过程1．复习铺垫（分两个内容）现价是原价的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火车速度比汽车快2/9让学生来说说等量关系，找一找单位“1”合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，所以安排了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。

2．教学新知改例题为男生比女生多1/3，女生有多少人？（补充）男生比女生少1/3，女生有多少人？比较的目的：为了让学生明白这里的等量关系不变，变的是其中的已知与未知的量，所以我们仍然可以顺着刚才的思路，把未知的量设为X，应该说学生是不会有困难的。

《除法的初步认识》说课稿乌市第五十中学陈思思一、说教材我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时《除法的初步认识》。

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。

例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。

然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。

为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习三中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

二、说学生二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”，甚至对平均分还有一些感性认识。

所以，我在教学时，让学生在分糖果的情境中自主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申，帮助学生掌握“平均分”。

三、说教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标：１、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。

２、认识除号，能正确地读、写除法算式。

３、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

四、说教学重难点及关键重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

难点：理解平均分的含义。

五、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：１、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。

北师大版八年级下册数学《1.2 第1课时直角三角形的性质与判定》说课稿一. 教材分析北师大版八年级下册数学《1.2 第1课时直角三角形的性质与判定》这一课时，主要让学生了解直角三角形的性质与判定。

在学习了勾股定理和三角函数的基础上，本节课让学生通过观察、实验、推理等方法，探索并证明直角三角形的性质，从而加深对勾股定理的理解和应用。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的代数知识和几何知识，对于观察、实验、推理等方法有一定的了解和运用能力。

但是，对于证明直角三角形的性质和判定，还需要老师在课堂上进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握直角三角形的性质和判定方法。

2.过程与方法：培养学生通过观察、实验、推理等方法探索数学问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：直角三角形的性质和判定方法。

2.教学难点：证明直角三角形的性质和判定。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、几何模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对直角三角形性质的思考。

2.自主学习：让学生通过观察、实验、推理等方法，探索直角三角形的性质。

3.合作交流：学生分组讨论，分享探索成果，互相提问，解决问题。

4.讲解与演示：老师对学生的探索成果进行点评，讲解直角三角形的性质和判定方法，并进行现场演示。

5.练习巩固：让学生进行一些有关直角三角形性质和判定的练习题，巩固所学知识。

6.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，老师进行补充。

七. 说板书设计板书设计如下：直角三角形的性质与判定a.直角三角形的两个锐角互余b.直角三角形的斜边最长c.直角三角形的两条直角边互相垂直d.如果一个三角形有一个角是直角，那么它是直角三角形e.如果一个三角形的两边长满足a^2 + b^2 = c^2，那么这个三角形是直角三角形八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等情况，了解学生的参与程度。

八年级分式的乘除说课稿9篇八年级分式的乘除说课稿（精选篇1）教学目标（一）教学知识点1.分式乘除法的运算法则，2.会进行分式的乘除法的运算。

（二）能力训练要求1.类比分数乘除法的运算法则。

探索分式乘除法的运算法则。

2.在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力。

3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识。

（三）情感与价值观要求1.通过师生共同交流探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感。

2.培养学生的创新意识和应用数学的意识。

教学重点让学生掌握分式乘除法的法则及其应用。

教学难点分子分母是多项式的分式的乘除法的运算。

教学方法引导启发探求教具准备投影片四张第一张：探索交流，（记作§3.2 A）；第二张：例1,（记作§3.2 B）；第三张：例2,（记作§3.2 C）；第四张：做一做，（记作§3.2 D）。

教学过程Ⅰ。

创设情境，引入新课[师]上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？下面我们看投影片（§3.2 A）探索交流--观察下列算式：× = , × = ,÷ = × = , ÷ = × = .猜一猜× =? ÷ =?与同伴交流。

[生]观察上面运算，可知：两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘。

即× = ;÷ = × = .这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零。

[师]如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法。

Ⅱ。

讲授新课1.分式的乘除法法则[师生共析]分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。

有理数除法一、教材分析1、教材地位和作用有理数除法是北师大版七年级数学第二章《有理数》中的第八节的内容，是继有理数的加法、减法和乘法之后的又一种运算。

学习有理数除法对学生解决生活中的实际问题带来了简便，使学生体会到学习有理数除法的必要性和现实意义，为后面学习有理数的混合算奠定了很好的基础。

2、教学目标（1）知识与技能目标：了解有理数除法的意义；经历有理数的除法法则的过程，会熟练进行有理数除法运算。

（2）过程与方法目标：通过有理数除法法则的导出及运用，让学生体会转化思想；培养学生运用数学思想知道数学思维活动的能力。

（3）情感态度与价值观：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。

3、教学重点与难点重点：正确运用法则进行有理数的除法运算。

难点：根据不同的情况选取适当的方法求商。

教学思想：转化思想二、学生情况分析学生在学习本节课前对有理数数的加、减、乘法运算以及相反数、绝对值相关概念较为熟悉且具有一定的观察、动手操作、合作交流能力，已初步具有一点分析归纳概括的能力。

三、教法与手段采用“观察——猜想——验证——类比——归纳”的教学模式，营造可探索的环境，引导学生积极参与，掌握规律，主动地获取新知识。

利用多媒体辅助教学，充分调动学生学习积极性，体会转化的数学思想。

四、学法指导本节主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提高。

改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，积极互动，主动地获取新知识，培养学生观察、归纳等数学能力和转化的数学思想方法。

五、教学过程第一环节：知识引入活动内容：（1）前面我们学习了“有理数的乘法”，那么自然会想到有理数有除法吗？如何作有理数的除法呢？开门见山，直接引出本节知识的核心。

投影显示：（－12）÷（－3）＝？（2）回忆小学里乘法与除法互为逆运算，并提问：被除数、除数、商之间的关系：学生回答：被除数＝除数×商所以我们只需找到－12＝（－3）×？就能找到商是多少。

北师大版初中数学说课稿北师大版初中数学说课稿（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的北师大版初中数学说课稿（通用8篇），希望能够帮助到大家。

北师大版初中数学说课稿1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。

“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。

本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。

通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。

鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。

2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。

3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。

为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。

教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。

二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。

在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。

因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。

整数除以分数说课稿整数除以分数说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的整数除以分数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

整数除以分数说课稿1一、说教学目的1、引导学生感受分数除法的意义。

2、使学生掌握分数除法的计算方法，能熟练地进行计算。

3、培养学生的探究精神，提高学生的抽象思维能力。

二、说教学重点难点掌握分数除法的计算方法。

理解分数除法的意义。

三、说教法本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。

在设计本课时主要突出以下几点：1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。

分数除以整数是学生继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但是在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。

针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。

2、以探索为主线，鼓励学生算法多样化。

学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。

从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。

在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。

3、让学生充分评价和反思。

在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。

当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能够反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。

四、说教学过程（一）热身铺垫、渐渐导入1、口算题：共2题，很简单，在熟练计算中温习计算方法。

2、口答：共2个数，让学生在轻松地口答列式中进入到今天新知识的学习海洋中，营造很松快的学习气氛，调动学生的积极性，为分数除法的意义垫定了基础。

为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫，并引入课题。

人教版数学八年级下册《二次根式的除法》说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册《二次根式的除法》这一节，是在学生已经掌握了二次根式的性质和运算法则的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子，引导学生学习二次根式的除法运算，进一步巩固学生对二次根式的理解和运用。

在这一节中，学生需要掌握二次根式相除的法则，能够正确进行二次根式的除法运算。

二. 学情分析在教学《二次根式的除法》这一课时，我了解到学生们已经具备了一定的数学基础，对二次根式的性质和运算法则有一定的了解。

但是，学生在进行二次根式的除法运算时，可能会对一些特殊情况进行处理不当，比如分母为零的情况。

因此，在教学过程中，我需要引导学生注意这些特殊情况，提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握二次根式相除的法则，能够正确进行二次根式的除法运算。

2.过程与方法目标：通过具体的例子，引导学生探索二次根式相除的法则，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握二次根式相除的法则，能够正确进行二次根式的除法运算。

2.教学难点：学生对特殊情况下的二次根式除法运算的处理。

五. 说教学方法与手段在教学《二次根式的除法》时，我将采用讲解法、示例法、讨论法等教学方法。

通过具体的例子，引导学生探索二次根式相除的法则，培养学生的运算能力。

同时，我还将利用多媒体教学手段，展示二次根式的除法运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习二次根式的性质和运算法则，引导学生进入二次根式的除法运算学习。

2.讲解新课：通过具体的例子，讲解二次根式相除的法则，引导学生理解并掌握二次根式的除法运算。

3.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

七. 说板书设计板书设计如下：人教版数学八年级下册《二次根式的除法》1.二次根式相除的法则（1）分子、分母同时乘以（或除以）同一个非负整数根式，二次根式相除的值为原来的值。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。

2、能正确书写除法竖式中商的位置。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。

五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。

（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。

复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。

因为内容很基础，所以安排小组内订正了。

最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿一、教材分析本节课所涉及的教材内容主要为除数是整十数的笔算除法。

通过本节课的学习，学生将会学习到如何进行除法运算，并且着重掌握除数是整十数的情况。

此外，学生还将培养一些数学思维能力，如逻辑思维、分析能力以及计算能力等。

二、教学目标1.知识与技能：–了解除数是整十数的概念；–掌握除数是整十数的笔算除法的步骤；–能够独立完成除数是整十数的笔算除法运算。

2.过程与方法：–培养学生合作学习的能力；–引导学生运用逻辑思维分析问题；–鼓励学生进行口算与笔算的结合。

3.情感态度价值：–提高学生对数学的兴趣与喜爱；–培养学生对于求知的主动探索欲望；–培养学生严谨的学习态度。

三、教学重点1.掌握除数是整十数的笔算除法的步骤；2.培养学生独立完成除数是整十数的笔算除法运算的能力。

四、教学难点1.学生理解除数是整十数的概念；2.学生能够运用逻辑思维分析并解决问题。

五、教学准备1.教师准备：–教案、课件等教学辅助材料；–板书工具和板书内容；–活动道具（如小黑板、算盘等）。

2.学生准备：–记事本、铅笔等写作工具。

六、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）引入本节课的主题，通过提问使学生思考：你们知道什么是除数是整十数的笔算除法吗？它有哪些特点？为什么要学习它？2. 概念与归纳（10分钟）引导学生回顾并总结，除数是整十数的概念及其特点。

通过示例和讲解，帮助学生理解和掌握这一概念。

3. 分组探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组配备一个小黑板和一支笔。

教师发放工作纸，上面列有一些除数是整十数的算式。

要求学生根据已学的步骤，互相解答并核对答案。

学生可以在小黑板上展示自己的答案。

4. 汇报与讨论（10分钟）每个小组派出一位学生代表，上台将他们的解题思路和答案进行汇报，教师与全班一起进行讨论，共同分析和评价不同组的解题方法。

5. 个别巩固（10分钟）根据学生的理解情况，教师选择一些学生进行个别辅导和巩固，帮助他们更好地掌握除数是整十数的笔算除法。

《分数除法》说课稿15篇《分数除法》说课稿1一、说教材：1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础。

2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。

3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心。

４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。

教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型。

二、说教法、学法：美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么。

苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题。

提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”。

三、说教学流程：基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识。

（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲。

（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。

笔算除法说课稿3篇(除法的说课稿)下面是我分享的笔算除法说课稿3篇(除法的说课稿)，以供借鉴。

笔算除法说课稿1笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。

教学准备：课件教学重点难点：掌握试商的方法教学过程：一、复习导入，揭示课题1、（）里最大能填几？60×（）＜262 50×（）＜36830×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的竖式。

156÷32 589÷62指定学生板演竖式，集体反馈。

3、解决问题。

学校礼堂每排有21个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？1）学生自己读题，列式。

2）学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

3）把21看作多少来试商？197÷21= 9(排)… …8（人）答：可以坐满9排，还剩8人。

二、探究新知学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？1、出示情境图，教师提问：如果把21改为28，如何列式？学生口答，教师板书算式197÷28。

2、学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

1）可以坐满几排呢？大家先自己试着用竖式算一算吧。

2）教师巡视，把不同的试商方法让学生分别板演。

3）被除数不变，除数大了，商就会小了，可以往大调。

3、小结：把28看作多少来试商？把28看作和它接近的整十数30来试商。

4、验算：我们做的对吗？验算一下吧。

指定学生说出过程，教师板书。

5、学生集体回答，教师板书。

三、知识运用1、根据试商情况，很快说出准确的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的竖式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、计算下面各题，你发现了什么？312÷39 405÷47 163÷17 524÷58学生独立计算，教师巡视并辅导学生。

北师大版初中八年级下册数学全册特级教师辅导视频免费名师教学讲解辅导初二北师大版初中八年级下册数学全册特级教师辅导视频免费名师教学讲解辅导初二家教录像上课实录、课堂实录教学视频教师多媒体优质课公布课示范课研讨课视频录像、观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃教育网整理，提供中学初二八年级北师大版初中数学科教案课后练习题试题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！北师大版八年级下册数学一元一次不等式和一元一次不等式组：不等关系特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《不等式的大体性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《不等式的解集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一次不等式与一次函数》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式组》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式的简单运用》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《分解因式一、分解因式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《提公因式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《运用公式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《简单的分组分解法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分解因式的一点应用》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的乘除法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的加减法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式方程》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《利用分式方程解应用问题》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似图形（1）线段的比》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《黄金分割》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《形状相似的图形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似多边形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似三角形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《探讨三角形相似的条件》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《形似图形（2）测量旗杆的高度》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似多边形的性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《图形的放大与缩小》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集与处置:每周干家务的时刻》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《频数与频率》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的波动》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《证明（1）你能确信吗》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《概念与命题》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《什么缘故它们平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《若是两直线平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《三角形内角和定理的证明》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《关注三角形的外角》特级教师辅导视频名师讲解北师大版初中八年级下册数学全册特级教师辅导视频免费名师教学讲解辅导初二家教录像上课实录、课堂实录教学视频教师多媒体优质课公布课示范课研讨课视频录像、观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃教育网整理，提供中学初二八年级北师大版初中数学科教案课后练习题试题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！北师大版八年级下册数学一元一次不等式和一元一次不等式组：不等关系特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《不等式的大体性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《不等式的解集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一次不等式与一次函数》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式组》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式的简单运用》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《分解因式一、分解因式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《提公因式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《运用公式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《简单的分组分解法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分解因式的一点应用》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的乘除法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的加减法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式方程》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《利用分式方程解应用问题》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似图形（1）线段的比》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《黄金分割》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《形状相似的图形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似多边形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似三角形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《探讨三角形相似的条件》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《形似图形（2）测量旗杆的高度》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似多边形的性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《图形的放大与缩小》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集与处置:每周干家务的时刻》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《频数与频率》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的波动》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《证明（1）你能确信吗》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《概念与命题》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《什么缘故它们平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《若是两直线平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《三角形内角和定理的证明》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《关注三角形的外角》特级教师辅导视频名师讲解北师大版初中八年级下册数学全册特级教师辅导视频免费名师教学讲解辅导初二家教录像上课实录、课堂实录教学视频教师多媒体优质课公布课示范课研讨课视频录像、观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃教育网整理，提供中学初二八年级北师大版初中数学科教案课后练习题试题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！北师大版八年级下册数学一元一次不等式和一元一次不等式组：不等关系特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《不等式的大体性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《不等式的解集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一次不等式与一次函数》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式组》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《一元一次不等式的简单运用》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《分解因式一、分解因式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《提公因式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《运用公式法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《简单的分组分解法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分解因式的一点应用》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的乘除法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式的加减法》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《分式方程》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《利用分式方程解应用问题》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似图形（1）线段的比》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《黄金分割》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《形状相似的图形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似多边形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《相似三角形》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《探讨三角形相似的条件》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《形似图形（2）测量旗杆的高度》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《相似多边形的性质》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《图形的放大与缩小》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集与处置:每周干家务的时刻》特级教师辅导视频北师大版中学八年级下册数学《数据的搜集》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《频数与频率》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《数据的波动》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《证明（1）你能确信吗》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《概念与命题》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《什么缘故它们平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《若是两直线平行》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《三角形内角和定理的证明》特级教师辅导视频名师讲解北师大版中学八年级下册数学《关注三角形的外角》特级教师辅导视频名师讲解。

北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》说课稿1一. 教材分析北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》这一节的内容，主要介绍了不等式的性质，包括不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向如何变化。

这些性质是解决不等式问题的关键，也是学习更高级数学的基础。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了不等式的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力，但是对于不等式的性质的理解还需要加强。

他们在学习过程中，需要通过实例来理解不等式的性质，需要通过练习来巩固不等式的性质，需要通过思考来深化不等式的性质。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生理解不等式的性质，二是让学生掌握不等式的性质的运用，三是让学生提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和掌握不等式的性质。

难点在于学生对于不等式的性质的理解，需要通过实例来帮助学生理解，需要通过练习来帮助学生巩固，需要通过思考来帮助学生深化。

五. 说教学方法与手段本节课我采用的教学方法是讲解法和练习法。

讲解法用于讲解不等式的性质，练习法用于让学生通过练习来巩固不等式的性质。

同时，我还会使用多媒体手段，如PPT等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入新课、讲解不等式的性质、举例说明、练习巩固、总结提高。

1.导入新课：通过一个实际问题，引出不等式的性质的概念。

2.讲解不等式的性质：详细讲解不等式的性质，并通过实例来帮助学生理解。

3.举例说明：通过具体的例子，让学生理解不等式的性质。

4.练习巩固：让学生通过练习，巩固不等式的性质。

5.总结提高：让学生通过总结，提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是不等式的性质的定义和公式，另一部分是举例说明。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

《有余数的除法》说课稿（5篇）《有余数的除法》说课稿〔精选5篇〕1一、说教材：本节课的教学内容是人教版学校二班级下册第六单元中有余数除法的内容。

这节课是在讨论了正好分完的状况后，再讨论分后还余的状况。

《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。

也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数要比除数小这两个大知识点进行教学。

本节课的教学目标是：1、通过创设情境和动手操作，让同学感知有余数除法的意义。

2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。

3、通过自主探究明确余数肯定要比除数小。

4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。

本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。

二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采纳的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让同学在活动中运用多种感官去探究新知，我设计了摆小棒的活动，让同学在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。

三、说教学过程：为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了复习旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体验欢乐三个教学环节。

〔一〕、导入新课在这一环节我主要通过谈话和让同学动手操作，让同学初步感受余数。

1、谈话：同学们，你们还记得什么叫平均分吗？把一些物品平均分成几份，每份是多少？我们可以用什么方法来计算？2、让同学来分一分小棒。

６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。

在分好后说一说，两次分有什么不同？同学会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。

然后告知同学像这种有剩余的状况，也可以用除法来计算，我们就把这种状况叫做有余数的除法。

接着板书课题：有余数的除法。

〔二〕、出示学习目标。

目的让同学明白我们这节课所要掌控的知识点。

〔三〕、实践操作，自主探究1、摆一摆，回顾除法意义6个苹果，每2个摆一盘，摆一摆。

①、摆一摆，说一说你是怎样做的。

《一个数除以小数》说课稿(优秀4篇)《一个数除以小数》说课稿篇一一、教材和教学目标《一个数除以小数》是小数四则运算的重要内容之一。

教学的重点是让学生初步掌握除数是小数的除法转化为除数是整数除法的推导过程，能熟练地运用商不变的规律进行计算。

对一个数除以小数，教材分两个层次编排：一是除数的小数位数和被除数的小数位数相同（例5）；二是除数的小数位数和被除数的小数位数不同（例6）。

在这两个例题中，都要先教学利用商不变的规律来使除数变为整数，再进行计算。

当除数的小数位数和被除数的小数位数相同时，只需利用商不变的规律把除数和被除数扩大相同的倍数，使除数转化为整数，然后进行计算；而当除数的小数位数和被除数的小数位数不相同时，则应以除数的小数位数为标准来确定被除数应该扩大多少倍（比如：除数是两位小数，那么被除数和除数只能扩大100倍，不管被除数有几位小数或者是整数）。

对于这两种题型有一条规律，其依据都是商不变的规律。

教学目标：（一）使学生初步理解和掌握“除数是小数的除法”的计算法则，并能利用商不变的规律将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程。

（二）通过运用商不变的规律，引导学生初步知道事物是相互联系、变化的，从而培养学生转化的数学思想方法。

（三）通过小组交流学习，培养学生主动参与学习，合作交流的能力。

二、教法和学法教师要依据新课程的教学理念来安排教材，既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要结合学生身边的生活事例来呈现教材内容，以利于学生自主探究，合作学习，培养他们应用数学的意识和能力。

教学的要领是：重视基础，做好过渡，掌握规律。

教师要精讲，让学生充分参与数学活动，以促进他们进行自主探究，独立思考的能力。

（一）加强基础训练。

小数是在整数除法的基础上学习的，所以在教学本单元时，应认真适时地抓好几个基本训练。

如：看竖式口算二、三位减法；做除数是整数的小数除法；熟记小数点移动的规律等等。

要随着教学的进程采用不同形式进行训练，切实提高学生计算的准确性和速度性。

《分数除法》说课稿(15篇)《分数除法》说课稿1一、指导思想数学教学，要让同学在一种主动思维状态下，亲身经受数学学问形成过程，也就是经受一个丰富、生动思维过程，使同学通过尝试活动，把握基本数学学问和技能，激发同学对数学学习爱好。

因此，在教学中我始终以同学进展为立足点，以自我尝试、商量探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体帮助教学，引导同学动手操作，观看辨析、自主探究，充分调动同学学习主动性、主动性，让同学全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。

在教与学过程中，使同学观看、操作、口头表达等力量得以培育，使同学创新意识得以开发与增添。

二、教材分析《分数与除法》是人教版义务教育课程标准试验教科书五班级下册第四单元其次课时内容。

本节课，是在分数意义基础上，使同学初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不管是被除数小于、等于、大于除数，也不管能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展同学对分数意义理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了预备。

本节课比较抽象，同学简单理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。

三、教学目标依据对教材分析和同学实际，根据数学课程标准理念结合教材自身特点和同学认知规律，我确定教学目标如下：〔1〕学问目标：理解和把握分数与除法关系。

〔2〕力量目标：通过动手操作，在同学充分感知基础上，理解并形成分数与除法关系。

培育同学实践、观看及创新力量，促进思维进展。

通过同学间合作，进而促进同学倾听、质疑等良好学习惯养成〔3〕情感与看法目标：结合同学认知规律，激发同学求知欲望，在详细探究过程中培育同学数学素养以及培育同学自我探究意识和创新精神。

3、教学重点经受探究过程，理解和把握分数与除法关系。

4、教学难点理解用分数可以表示两个数相除商四、说教法、学法同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进，由“感性熟悉上升到理性熟悉”认知规律，同学虽然知道了分数意义，但要使同学真正理解分数与除法关系，必需遵循他们认知规律。

分数与除法说课稿范文（精选3篇）分数与除法说课稿1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。

2、教材分析《分数除法（一）》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4／7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。

3、教学目标：根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究————得出结论”的`过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。

4、教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

5、教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。

能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

6、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。

二、说教法与学法在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。

2、设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说教学流程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下三个层次进行教学：具体教学环节设计如下：（一）激趣导入——十兄弟的故事大虾夫妻生活窘迫，突然有一天，从天上降下来十颗晶石。

北师大版数学八年级下册1.3《线段的垂直平分线》说课稿一. 教材分析北师大版数学八年级下册1.3《线段的垂直平分线》这一节主要介绍了线段的垂直平分线的性质和判定。

通过这一节的学习，学生能够理解线段的垂直平分线的概念，掌握其性质和判定方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析在八年级下册的学生已经有了一定的几何基础，他们已经学习了线段、射线、直线等基本概念，并对这些概念有了初步的理解。

但是，对于线段的垂直平分线这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和讲解来进行理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的垂直平分线的概念，掌握其性质和判定方法。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验、推理等方法来探索线段的垂直平分线的性质和判定方法。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，提高对几何图形的观察和思考能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：线段的垂直平分线的性质和判定方法。

2.教学难点：线段的垂直平分线的判定方法的理解和运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.引入：通过一个实际问题，引出线段的垂直平分线的概念。

2.讲解：讲解线段的垂直平分线的性质和判定方法，结合具体的实例进行讲解。

3.探索：学生分组进行实验和探索，通过观察和推理来验证线段的垂直平分线的性质和判定方法。

4.总结：学生进行总结，教师进行点评和讲解。

5.练习：学生进行练习，教师进行指导和解答。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出线段的垂直平分线的性质和判定方法。

可以采用图示和的形式进行展示。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习的正确率等方式进行。

同时，还要关注学生的思维过程和方法，以及对几何图形的观察和思考能力的培养。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应和学习情况，及时进行调整和讲解。