[初一语文课件]]七年级语文上册《紫藤萝瀑布》PPT课件(2)

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也 不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模 糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨 过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我 的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里 知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是 事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已 经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我 们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
伶仃（líng dīng） 忍俊不禁（ jīn ）
仙露琼浆（ qióng ） 盘虬卧龙（ qiú）
读一读，写一写
迸溅:向四处溅射。
嚷嚷:喧哗吵闹。 沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚， 积累。 仙露琼浆:形容美酒。 伫立：长时间的站着。 伶仃：孤独，没有依靠。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙，形容枝 干苍劲有力。
整体感知： 1、结构框架： 请同学们在下列 括号里各填一字。 （看 ）花 （忆 ）花 （ 悟）花
第一段（1--6）看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为 精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
文章梳理总结
赏花之情------忆花之憾-------------思花之感
花 花 花 瀑 穗 朵
生命的长 河无止境
美 点 汇 萃
美在盛开的藤萝 美在充满生命力的“流动” 美在曾有过的一大株紫藤萝 美在卒章显志

宇宙是一个大的生命，江流入 海，落叶归根，我们是宇宙中的一 息，我们是大生命中的一分子。不 是每一道江流都能流入大海，不是 每一粒种子都能成熟发展，生命中 不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐 中，我们要感谢生命，在痛苦中， 我们也要感谢生命，因为快乐、兴 奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
找一找,你认为描写盛 开的藤萝描写得最精彩 的语句，说说是从什么 角度来描写的。
说一说,你认为该 语句精彩在何处.
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 ⑴色：紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形：
像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。
⑵拟人
‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花的神态。 ‚才知那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生 动形象地写出花色的耀眼与生机。 ‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。‛ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ‚‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’ 它们嚷嚷。‛ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。
想一想：
1、课文围绕着“花”写了哪些 内容？请在下列横线上各填上一个 词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布 吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生 了怎样的感悟?
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手 法？有何作用？
对比手法。用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生 逢其时，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不 幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇 到各种各样的不幸。紫藤萝的命运， 从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似 锦，正是几十年来整个国家命运的写 照和象征。这也为引出作者的深入思 考作了铺垫。
出 濯 淤 清 泥 涟 而 而 不 不 染 妖
积累与运用
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出静祠寺送林子方》 墙角数枝梅，临寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 王安石《梅花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《恵崇春江晚景》
沉舟侧畔千帆过 病树盛、蓬 勃的生命
忆花(人）
抚慰内心伤痛 惊叹藤萝复生
悟花（人生）
生命的美好、 顽强、永恒
2、找出表现 作者感情的变 化的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
为什么会有这种转变
1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫 害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛 一直压在心头。
面对紫藤萝瀑布，作者的感 情为什么会有那样的变化？请联 系背景材料，谈谈你的理解。
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这篇文章写于1982 年5月“那一段焦急的 悲痛的日子。“（《铁 箫人语· 哭小弟》）宗璞 一家，在“文革”中深 受迫害。而写作此文时， 她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国 的航空事业贡献了血汗、 才华的正当盛年的工作 者却身患绝症。
比喻的特殊式
扩展的比喻
凝缩的比喻 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的
帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊 “紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河” 不禁的笑容,就要绽开似的.”“我抚摸了一下那小 等 ,以最简洁的文字传达出最丰富的信息 . , 小的紫色的花舱 ,那里装满生命的酒酿,张满了帆 在这闪光的花的河流上航行.”由帆而舱而引出花 的河流,各比喻句之间不再是孤单的独立的,喻体之 间的莫种联系构成一种意境,扩展了想象的范围,增 加了语言的内涵.
生活就像一面镜 子 , 你对她笑 , 她就 对你笑。
昙 花 一 现
破 土 而 出
生命中会有磨难，但 磨难终会过去，愿我 们每个人的生命都像 一朵朵小小的紫藤萝 花，努力张满自己的 风帆，绽放自己生命 的异彩，为人类生命 的长河增添光彩和芳 香。
作者正是通过精细地工笔 重描紫藤萝炫人眼目的美丽， 形象鲜明地展示了紫藤萝旺 盛的生命力，虽然是静静的， 但生命的尊严、蓬勃及骄傲 和坦荡尽在其中得到显现。 这也正是作者由焦虑悲痛变 为宁静和喜悦的着落点，所 以要浓墨重彩细细描摹。
美 在 盛 开 的 藤 萝
瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一 树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当?
——冰心
习们界种那性不自韧态它竹我象什竹 去，做，格折强、度对子很呢么子 学值人更与不不挺，困，喜？样， 得的是作挠息拔它难喜欢 的给 人境一风的、、坚的欢 印你 。 ……
梅花集高洁、秀雅、坚
毅于一身，特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。更为无数仁 人志士所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏 梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那 傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到 山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。 “不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外 香”。今天，我们应以梅花精神自励， 不畏艰难，刻苦学习！
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月， 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中（小弟于1982年 10月去世）。一天，她独自徘 徊在初夏的庭院中，忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
读准下面红色字的字音。 瀑布 （ pù ）迸溅（bèng） 挑逗（tiǎo ） 沉淀（ diàn ）花苞（ bāo ） 伫立 （zhù）
一切景语皆情语
阅读下面一篇文章

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地 方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去， 而且不能回来的地方。 我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里 便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身 后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着 小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。 他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用 冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大 盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。‚小姊，你看， 我先洗!‛他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世， 真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他 还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到 我窗下，叫一声‚小姊——‛
美在充满生命力的“流动”
1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑,在不停地生 花的美感 长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 和动感. 花的美 2.我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前, 好给我 也在我的心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直 的心灵 压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的. 的抚慰 3.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密, 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流 着流着，流向人的心底. 盛开的藤萝花给人们带来的新．美．力．乐的感受 4.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满了生 命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的河流上航行。它是万 花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的 瀑布. 深刻而又含蓄的寓意
2.“我”的心情为何会变得“宁 静”“喜悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者 深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产 生了感悟：
花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。
作者运用了 哪些修辞手法 来描写紫藤萝 的？
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法描写紫藤萝。
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香，仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉，自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉.