数学人教版六年级下册思考问题,为下一节课做铺垫

人教版数学六年级下册《数学思考》教学设计3一. 教材分析人教版数学六年级下册《数学思考》教学设计3主要讲述了分数、小数和百分数的互换，以及它们在实际生活中的应用。

本节课内容是学生在掌握了分数、小数和百分数的基本知识后，进一步加深对这些知识的理解和应用。

教材通过实例和练习，让学生学会分数、小数和百分数的互换方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数和百分数的基本知识，对于本节课的内容，他们需要进一步加深对这些知识的理解和应用。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的思考和拓展；对于理解能力较弱的学生，需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识。

三. 教学目标1.理解分数、小数和百分数互换的原理和方法。

2.能够运用分数、小数和百分数解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分数、小数和百分数的互换方法及其应用。

2.教学难点：理解和掌握分数、小数和百分数互换的原理，以及如何运用这些知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生对分数、小数和百分数互换的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生思考和探索分数、小数和百分数互换的原理和方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践教学法：让学生通过实际操作和练习，巩固分数、小数和百分数互换的知识，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数、小数和百分数的互换实例和练习。

2.练习题：准备一些有关分数、小数和百分数互换的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品打折，引发学生对分数、小数和百分数互换的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数、小数和百分数的互换实例，让学生观察和思考互换的方法。

六年级数学下册教案《6.4 数学思考》14-人教版 (1)
一、教学内容
本节课将学习数学思考中的第14个知识点，主要内容包括： - 理解和掌握相关概念和定理 - 进行实际问题的解决
二、教学目标
1.理解数学思考中的第14个知识点
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题
三、教学重点
•掌握数学思考中的第14个知识点
四、教学难点
•将所学知识灵活运用到实际问题的解决中
五、教学准备
•课件
•小黑板
•教材
•练习册
六、教学过程
1. 导入
引导学生回顾前几节课所学内容，为今天的学习做铺垫。

2. 提出问题
老师提出一个问题或者情景，引导学生思考，并激发他们对本节课知识点的兴趣。

3. 学习新知识
讲解本节课的知识点，并通过例题讲解，帮助学生掌握相关概念和定理。

4. 练习
让学生进行相关练习，巩固所学知识。

5. 拓展
老师可以给学生提供一些拓展问题，让他们进一步思考，拓展知识面。

6. 归纳总结
对本节课学习的内容进行总结，强化学生的记忆。

七、教学反思
本节课教学中，学生表现如何？是否达到预期的教学目标？有哪些需要改进的地方？如何调整教学方法？
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握数学思考中的第14个知识点。

祝愿学生在学习中取得更好的成绩！。

六年级数学下册教案《6.4 数学思考》-人教版 (1)
一、教学目标
1.理解小数加减法的运算规则。

2.能够灵活运用小数计算解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点
1.小数加减法的运算规则。

2.小数运算在实际问题中的应用。

三、教学难点
1.教会学生小数加减法运算的方法。

2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学准备
1.教学课件。

2.学生课本和练习册。

3.小白板和马克笔。

4.教学实例和练习题。

五、教学流程
第一步：导入
1.引入小数加减法的概念，通过实例让学生感受小数的加减运算。

第二步：教学
1.讲解小数加减法的运算规则，包括小数点对齐、补零等。

2.演示几个小数加减法的实例，让学生理解运算过程。

第三步：练习
1.学生自行完成若干小数加减法的练习题，老师及时纠正。

2.分组讨论解决实际问题中的小数运算。

第四步：拓展
1.引导学生思考小数运算在日常生活中的应用，如购物计算等。

2.带领学生探讨小数运算的意义和作用。

第五步：作业
1.布置小数加减法的作业，鼓励学生多实践，巩固所学知识。

2.提醒学生及时复习，准备下节课的学习。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了小数加减法的运算方法，提高了数学思维和解决问题的能力。

希望学生能够在日常生活中多运用小数运算，提高数学素养。

以上就是本节课《6.4 数学思考》的教学内容，希朥能对学生有所帮助。

人教新课标六年级下册数学教案：数学思考一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。

2. 使学生掌握数学思考的基本方法，能运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 观察与思考：通过对图形、数字的观察，培养学生的观察能力，激发学生的思考。

2. 操作与思考：通过动手操作，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养实践能力。

3. 分析与思考：引导学生运用所学知识对问题进行分析，培养学生的逻辑思维能力。

4. 解决问题：将所学知识运用到实际生活中，培养学生的应用能力。

三、教学过程1. 导入：通过趣味数学故事或实际生活案例，引导学生进入数学思考的主题。

2. 观察与思考：教师出示图形、数字等，引导学生观察并思考其中的规律。

3. 操作与思考：教师组织学生进行动手操作活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。

4. 分析与思考：教师引导学生运用所学知识对问题进行分析，培养学生的逻辑思维能力。

5. 解决问题：教师设计实际生活问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。

6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予评价和鼓励，布置相关作业。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导学生思考，培养学生的思维能力。

2. 操作法：让学生动手操作，在实践中发现问题、解决问题。

3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察能力、操作能力、思考能力等。

2. 终结性评价：以课后作业、小测验等形式，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。

4. 家长评价：了解学生在家庭中的学习情况，与家长共同关注学生的成长。

六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

人教版数学六年级下册《数学思考》教学设计4一. 教材分析人教版数学六年级下册《数学思考》教学设计4，主要围绕分数的运算和应用展开。

本节课的内容包括分数的加减法运算、分数的乘除法运算以及分数在实际问题中的应用。

教材通过丰富的例题和练习题，旨在让学生掌握分数运算的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数的加减法有一定的了解。

但是，对于分数的乘除法运算以及分数在实际问题中的应用，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的加减法运算、分数的乘除法运算以及分数在实际问题中的应用。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算、分数的乘除法运算以及分数在实际问题中的应用。

2.教学难点：分数的乘除法运算，以及在实际问题中灵活运用分数运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数的运算。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数运算的规律。

3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作分数运算的课件，包括例题和练习题。

2.教学素材：准备一些与分数运算相关的实际问题，如购物场景、美食图片等。

3.学具：为学生准备分数运算的练习纸、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与分数运算相关的实际问题，如购物场景、美食图片等，引导学生关注分数运算在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法运算、分数的乘除法运算的方法和步骤，并通过例题进行演示。

3.操练（10分钟）学生分组进行分数运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，并针对学生的掌握情况，给予针对性的讲解和辅导。

人教新课标六年级数学下册6.4《数学思考》教学设计一. 教材分析《数学思考》是人教新课标六年级数学下册的一章内容，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括分析问题的方法、解决问题的策略、数学归纳法等。

教材通过丰富的实例和具有挑战性的问题，引导学生运用数学知识和思维方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们能够理解并运用一些基本的数学概念和运算规则。

然而，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的思考方法和策略，容易陷入死胡同。

因此，本节课的目标是引导学生掌握分析问题的方法，培养学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解分析问题的基本方法，如分解、归纳、类比等。

2.学会运用数学归纳法解决问题的方法。

3.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：分析问题的基本方法，数学归纳法的应用。

2.教学难点：数学归纳法的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生分析问题，探索解决问题的方法。

在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决方案。

同时，运用小组讨论、师生互动等方式，促进学生的交流和合作。

六. 教学准备1.教材《数学思考》。

2.相关教学PPT或教学课件。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的实例引发学生对问题的思考，如“三个和尚抬水”问题。

引导学生认识到问题的存在，并激发学生解决问题的兴趣。

呈现（15分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括分析问题的基本方法和数学归纳法。

通过具体的实例，讲解分析问题的方法和步骤，如分解、归纳、类比等。

同时，引导学生理解数学归纳法的原理和应用。

操练（20分钟）教师给出一些具有挑战性的问题，让学生独立或小组合作解决。

学生在解决问题的过程中，运用所学的分析方法和数学归纳法。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。

数学思考（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容为六年级下册数学人教版中的“数学思考”。

通过本节课的学习，学生将掌握数学思考的基本方法，学会运用数学语言进行思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。

教学目标：1. 理解数学思考的概念，明确数学思考的重要性。

2. 学会运用数学语言进行思考，提高数学思维能力。

3. 能够运用数学思考方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 培养学生的合作意识和创新精神。

教学难点：1. 数学思考方法的掌握和运用。

2. 数学语言的表达和运用。

3. 解决实际问题的能力培养。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数学教材或练习册。

3. 学生笔记本和文具。

教学过程：1. 引入：通过讲解数学思考的概念和重要性，引起学生对数学思考的兴趣和认识。

2. 讲解：通过讲解数学思考的基本方法和步骤，使学生了解如何运用数学语言进行思考。

3. 示例：通过示例题目的讲解和示范，使学生学会如何运用数学思考方法解决实际问题。

4. 练习：通过练习题目的设计和解答，使学生巩固数学思考方法，提高解决问题的能力。

5. 小组讨论：通过小组讨论的方式，使学生互相交流和学习，培养合作意识和创新精神。

板书设计：1. 数学思考2. 重点内容：数学思考的概念、方法和步骤，数学语言的表达和运用，解决实际问题的能力培养。

作业设计：1. 练习题：设计一些与数学思考相关的练习题，要求学生运用数学思考方法进行解答。

2. 小组讨论：要求学生分组讨论一些实际问题，运用数学思考方法进行解决。

课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在数学思考方面还存在一些问题，如数学语言的表达不够准确，数学思考方法的掌握不够熟练等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的数学语言表达能力的培养，加强对数学思考方法的讲解和练习，提高学生的数学思维能力。

同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决在数学思考中遇到的问题，提高他们的学习效果。

六年级数学下册《数学思考》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例5及练习十八第2、3题。

【教学目标】1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。

2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。

3．培养学生归纳推理探索规律的能力。

【教学重、难点】引导学生发现规律，找到数线段的方法。

【教具、学具准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏设疑，激趣导入。

1．故事引入，点明中心。

（课前音乐）老师想问问同学们，曹冲称象的故事大家听过吗？要称一头大象的重量，在当时来讲本来是一件很……（难）的事。

曹冲却利用浮力原理，变称大象为称石头。

使本来很难的事情变得比较……（容易）。

多聪明的一个孩子！亲爱的同学们，在数学研究中，只要爱动脑筋，咱们也可以尝试运用一些数学的思考方法，探索数学问题当中的规律，使原本困难复杂的问题，变得简单容易，老师相信你们也能做得和他一样棒。

有信心吗？（有）好，带着满满的信心，我们一起进入今天的学习主题！（课件出示主题）（板书：数学思考）2、师：首先，咱们来做一个游戏吧，（先不动笔，听老师说清楚）（课件）我们知道每两点之间可以连一条线段，请你们像课件上这样，在纸上任意点上8个点，（课件出示8个点图）并将它们每两点连成一条线段，再数一数，看看一共连成了多少条线段。

请记住画图要用铅笔和尺子。

时间两分钟，看谁先得出答案，开始！（学生操作）二、逐层探究，发现规律。

1. 从简到繁，动态演示，经历连线过程。

师：同学们，有结果了吗？（多点几个孩子汇报结果）这么多不同的结果，看来分歧挺大。

老师想问问同学们感觉怎样？好数吗？（不好数）为什么不好数？（线段太多）对，点数太多以致于线段太多。

一下就用8个点来连，确实有点难为同学们了。

有没有什么好方法呢？请同学们分组讨论。

（生讨论，回答）咱们可以把点数减少一些，从最简单的2个点入手，逐步增加点数，看一看随着点数的增加，线段的总条数发生了什么变化？多找几次，看能不能找出规律来。

六年级下册数学教案-6《数学思考》人教新课标 (3)一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等数学思考方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 使学生掌握数学思考的基本方法和步骤，提高数学素养。

3. 培养学生运用数学思考解决实际问题的意识和能力。

二、教学内容1. 数学思考的基本方法：观察、分析、归纳、类比、推理等。

2. 数学思考的应用：解决实际问题，提高数学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数学思考的基本方法及其应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学思考解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学的数学思考方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）观察：让学生观察一组数据或图形，找出其中的规律。

（2）分析：引导学生对观察到的规律进行分析，找出原因。

（3）归纳：让学生总结出数学思考的基本方法，如观察、分析、归纳等。

（4）类比：让学生运用已学过的知识解决类似问题。

（5）推理：引导学生运用逻辑推理解决数学问题。

3. 实践应用（1）解决实际问题：给出一些生活中的数学问题，让学生运用数学思考方法解决。

（2）提高数学素养：让学生运用数学思考方法进行自主学习，提高数学素养。

4. 总结反馈通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的数学问题，运用数学思考方法解决，并记录下来。

六、教学反思本节课通过引导学生运用数学思考方法解决实际问题，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的自主学习能力，提高数学素养。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“实践应用”环节。

这个环节是学生将所学知识转化为实际能力的关键步骤，它直接关系到学生能否将数学思考方法应用到现实生活中，解决实际问题。

人教版数学六年级下册《数学思考》教案3一. 教材分析《数学思考》是人教版数学六年级下册的一章内容，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括分数的运算、比例的计算、面积的计算等。

这些内容都是学生在之前的学习中已经接触过的，通过本章的学习，让学生能够更深入的理解和掌握这些知识，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、比例、面积等概念有一定的了解。

但是，学生在运用这些知识解决实际问题时，往往会遇到困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的运算、比例的计算、面积的计算等知识，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：分数的运算、比例的计算、面积的计算等知识的掌握。

2.难点：将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解知识，提高学生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

3.教学素材：与本节课相关的实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本节课相关的生活情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解分数的运算、比例的计算、面积的计算等知识，通过例题演示，让学生理解并掌握这些知识。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，检测学生对知识的掌握情况。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）小组合作学习，让学生分组讨论实际问题，运用所学知识解决问题。

《数学思考》具体内容及教学建议编写意图（1）教材先引导学生回忆已学过的数学思想方法，以更好地衔接本单元的学习。

（2）例1是一个以几何内容为载体的找规律问题。

此题的编排目的，是为了让学生通过动手操作、观察比较，归纳得出其中的规律，发展合情推理思想。

（3）例题以6个点或8个点为例，让学生在尝试时感受到混乱，从而产生“从简单入手”的自主需求。

在增加点的同时，有顺序地连线，并记录线段增加的条数，有利于学生理解其中的原理，逐步提炼出规律。

而将不同的点数连成的线段数用算式表示出来，可使得规律进一步显现并清晰，为学生表述规律提供支撑。

（4）求12个点、20个点能连成多少条线段，既是规律的运用，也可借此提炼计算方法。

求n个点能连多少条线段，则可提升学生的数学表达能力，发展代数思想。

（5）“做一做”，是经典的“正方形数”（也叫“平方数”），每条边上棋子数的平方就是棋子的总数。

教学建议（1）让学生在尝试中“受困”，激发寻求解决策略的愿望。

教师可直接呈现“8个点可以连多少条线段”的问题，讲清楚题意后，就让学生自己动手在纸上画一画、数一数。

大部分学生都会遇到数不清、混乱的情况，此时，“如何才能解决这个问题”的需求就产生了。

教师可引发学生思考解决的策略，从而引出“从简单的想起”的探究思路，理解化繁为简的数学思想。

（2）教师要发挥好关键处的引导作用。

此题有两个关键：一是要想到每一个新增的点都要与之前的点相连，从而得到新增的线段数；二是要从表示线段总数的算式中发现规律，实现归纳。

在这两个关键处，教师都需要适时地予以引导。

教师可结合学生的反馈，用板书（或课件）的形式，突出关键，让学生清晰地看到原理，发现规律。

（3）适度提炼计算方法。

要解决12个点、20个点的问题，需要学生理解算理，形成算法。

有几个点，线段的条数就是几之前的所有正整数之和。

用字母来表示，有n个点，线段数就是1＋2＋3＋…＋（n－1），没有必要提炼出“n（n －1）÷2”。

第3课时数学思考（3）
这叫做等量代换。

（4）课件出示教材第102页例3问题（2）。

学生独立完成，小组内交流，集体汇报。

小结：两个等式里都有☆，可以利用等式的性质解决此类问题。

2.教学教材第102页例4。

（1）什么是平角？平角与直线有什么区别？
小组内讨论后全班交流。

（2）课件出示下图，两条直线相交于点O。

提问：每相邻两个角可以组成一个平角，一共能组成几个平角？
学生自由发言，互相补充。

教师总结并板书：∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°，∠3+∠4=180°，∠4+∠1=180°。

一共能
组成4个平角。

（3）提问：你能推出∠1=∠3吗？
学生独立思考后，指名学生说明理由。

教师巡视指导。

展示优秀作业，组织学生研讨，规范书写格式。

因为∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°，
根据等式的性质：
∠1=180°-∠2，∠3=180°-∠2。

因为180°-∠2=180°-∠2，所以∠1=∠3。

巩固练习完成教材第104页第9、10题。

课堂小结，拓展延伸。

1.说说你本节课的收获。

2.布置作业。

教学板书
教学反思
“数学思考”是总复习单元中的“另类”，它不仅是对以往所学知识的整理和复习，还在原有基础上有所提升与拓展。

本节课的教学内容较为抽象难懂，所以在教学时要留给学生动手操作、合作学习的机会，使学生亲身体验探究等量代换的数学方法。

1 折扣1. 用数学的语言解释折扣。

对于折扣问题,学生在现实购物中虽然已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。

于是我就设计了商品促销的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。

解决本节课的难点部分,让学生知道打折就是现价是原价的百分之几,这里的百分之几表示的是现价,而不是便宜的部分。

在理解的基础上,学生再去探索解题方法就水到渠成了。

2. 分析题意,用数学的知识探究生活中的折扣问题。

这一过程中,我选择的所有折扣问题,都是学生实际生活中经常遇到的,除了学生经常光顾的文具店有折扣问题,还有我们经常吃的麦当劳等的优惠券,也蕴含着折扣问题。

这样学生对于要解决的问题就很感兴趣,积极性也就更高了,更重要的是培养他们用数学的眼光去看待生活中的问题,感受数学的力量。

2 成数教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。

同时,教师引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。

将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。

但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。

由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习。

3 税率1. 课程一开始,让学生充分体会祖国日新月异的变化,在激发学生爱国情怀的同时,理解我们现在生活中税收的重要性,为本课的学习做了良好的铺垫。

在启发引导出算法的基础上,让学生尝试自己解决问题。

这是一个生活化、应用化非常强的习题,它的算法是约定俗成的,所以我认为应先探索方法。

有了正确的方法后,再让学生应用计算,减少了练习的盲目性和对接受正确方法的负面影响,有利于正确算法的巩固。

2. 继续加强“如何分析问题”的训练,做到“先思考,再列式”,养成良好的审题习惯。

另外,在练习时要求学生做完题后“再回头想一想”,养成检查的习惯,这样一些错误就能及时地发现。

人教版数学六年级下册《数学思考》教案4一. 教材分析《数学思考》是人民教育出版社小学数学六年级下册的一章内容，主要目的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括比例尺的应用、平面图形的面积计算、立体图形的体积计算等。

通过本章的学习，学生将能够理解和掌握比例尺的概念，能够运用比例尺解决实际问题；能够熟练运用平面图形的面积公式计算面积，掌握平面图形面积公式的推导过程；能够理解和掌握立体图形的体积计算方法，能够运用体积公式解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例尺、平面图形和立体图形有一定的了解。

但是，对于比例尺的应用、平面图形和立体图形的面积和体积公式的推导和运用还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的思维方式和方法还需要进一步的指导和培养，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握比例尺的概念，能够运用比例尺解决实际问题；熟练运用平面图形的面积公式计算面积，掌握平面图形面积公式的推导过程；理解和掌握立体图形的体积计算方法，能够运用体积公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：比例尺的应用、平面图形的面积计算、立体图形的体积计算。

2.教学难点：比例尺的应用、平面图形和立体图形的面积和体积公式的推导和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握数学知识。

2.启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。

3.操作教学法：通过实际操作和动手实践，让学生在实践中理解和掌握数学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相应的教学课件，帮助学生理解和掌握数学知识。

六年级数学下册教案《6.4 数学思考》20-人教版
一、教学目标
1.理解和掌握基本的数学思考方法。

2.能够分析和解决复杂的数学问题。

3.培养学生的数学思维能力和创新意识。

二、教学准备
1.课本《人教版六年级数学下册》。

2.教学投影仪和计算器。

3.练习题和作业布置。

三、教学内容
1. 基本概念
•了解数学思考的基本概念。

•分析思考方法的重要性。

2. 数学思维
•引导学生运用逻辑推理，解决实际问题。

•培养学生整合信息和创新思维的能力。

3. 实际应用
•通过实际案例，指导学生将数学思考应用到日常生活中。

•激发学生对数学的兴趣和热爱。

四、教学过程
1. 导入
•通过数学谜题或趣味问题引入主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解和示范
•老师讲解数学思考的重要性和方法，并通过具体例子进行示范。

3. 练习和讨论
•学生进行练习题，老师引导学生讨论解题思路和方法。

4. 拓展应用
•老师指导学生将数学思考应用到实际生活中的案例中，拓展学生的思维。

5. 总结反思
•教师总结本节课的重点和要点，鼓励学生多加练习和思考。

五、课堂作业
1.完成课后练习题目。

2.提出自己的数学思考问题，并在下节课分享。

六、教学反馈
1.收集学生的作业，及时批改和反馈。

2.对学生表现优异者给予表扬奖励，对有待提高者进行个别指导。

以上是本课的教学计划和安排，希望同学们在课后能够加强练习和思考，提高数学思考能力。

(新人教版)六年级数学下册数学思考复习教案一. 教材分析《数学思考》是新人教版六年级数学下册的一部分，主要内容包括分数的运算、比例、几何图形的面积和体积、整数和分数的应用题等。

这部分内容是小学数学的重要内容，目的让学生理解和掌握分数、比例、几何图形的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、比例、几何图形的基本概念和运算方法，但对一些复杂应用题的解决能力还不够强。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数、比例、几何图形的运算规律，能熟练运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识进行分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：分数、比例、几何图形的运算规律及应用。

2.难点：解决实际问题，特别是涉及到多个知识点的综合问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流来解决问题。

2.运用多媒体教学手段，生动展示数学概念和运算过程，提高学生的学习兴趣。

3.注重实践操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件和教学素材。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与本节课相关的实际问题，引导学生思考如何运用所学的数学知识来解决这些问题。

2.呈现（10分钟）讲解本节课的主要内容，包括分数、比例、几何图形的运算规律。

通过示例和讲解，让学生理解和掌握这些运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学的知识解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。

教师及时给予反馈，巩固学生的知识。

5.拓展（10分钟）让学生结合所学知识，解决一些综合性的实际问题。

人教版小学数学六年级下册《数学思考》设计理念本课通过让学生在简单的操作中逐渐发现问题的复杂性,激发学生的探究欲望。

在小组合作与个人独立思考的探究过程中寻求并发现解决问题的办法，达到解决问题的目的。

接着，又引导学生举一反三，利用所掌握的数学思想方法来解决类似的数学问题，使学生从“学习知识”向“掌握技能”转变，养成解决问题的意识、习惯和方法。

教学内容人教版小学数学六年级下册第91页例5及练习十八相应习题。

学情与教材分析人教版小学数学教材，从一年级下册开始，每一册都安排有一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。

其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中简单的排列规律。

“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、统筹优化、数学编码、抽屉原理等方面的数学思想方法。

而六年级下册中所安排的《数学思考》则是让学生回顾自己所学会的各种数学思想方法，并能运用数学思想方法解决问题。

而本文所描述的案例是教学《数学思考》中的例题5。

例5体现了找规律对解决问题的重要性。

解决这类问题的常用策略是，由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。

这也是数学问题解决比较常用的策略之一。

教学目标1．通过例5的问题解决，使学生经历从不知到知，从毫无头绪到懂得化难为易的思考问题的过程，初步学会用“举例子”的方法（枚举法）探索解决问题策略。

2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。

3．培养学生归纳推理探索规律的能力和不怕困难勇于思索的数学学习习惯。

教学重、难点重点：引导学生从简单的问题入手，通过观察、探究、发现规律，解决相对较难的问题。

难点：例5中发现规律后的进一步理解本因。

教具、学具准备多媒体课件、学生操作卡（探索卡）。

教学过程一、故事引入，点明中心曹冲称象的故事大家听过吗？要称一头大象的重量，在当时来讲本来是一件很……（难）的事。

曹冲却利用浮力原理，变称大象为称石头。

使这件事情变得很……（易）。

今天，我们就来学习本册的“数学思考”（板书课题）。