苏教版小学语文三年级上册《石头书》

苏教版小学三年级语文上册《石头书》课件【三篇】
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。

⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？
二、初读指导：
⒈自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
⒉学生自读课文。

⒊检查自学情况。

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苏教版小学三年级上册:《石头书》教案－这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。

全文有１4个自然段,可以分为３段。

ﻪﻭﻪ(一)、（1～5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

ﻪﻭﻪﻭﻭ（三）、ﻪﻭ（二)、（６~11）介绍了石头书上的字和画。

ﻭ（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

ﻪ二、教学要求:ﻪﻭﻭ1、学会本课10个生字和５个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义,了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自3、能正确、流利有感情的朗读课文。

然、热爱科学的志趣。

ﻭﻪﻭﻭﻭﻪﻭ三、教学重难点:ﻭ了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

ﻭﻪﻭ四、教学时间：ﻭﻭﻪ3课时ﻭﻪﻭ五、教学过程：ﻭﻪﻭﻪ第一教时ﻭﻭﻪ教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课,激发兴趣:ﻪ1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题:石头书ﻭﻭﻪﻭ2、看了课文题目,你有什么想法?ﻭﻪﻭﻪ二、初读课文:1、学生自读课文。

ﻭﻭ3、分自然段指名朗读２、同桌互相读读，做做小老师。

ﻭﻪﻭﻭ课文，教师相机指点。

ﻪﻭﻭﻪ三、弄清课文脉络,出示思考题：ﻭﻭ根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

ﻭﻪﻭ(１）、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

ﻭﻪﻭ（3）、(２）、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。

ﻭﻭ川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

ﻭﻭﻪ四、学习生字：1、学生合作、交流学习１０个生字的读音和字形、意思。

ﻭﻪﻪ2、自学、领读二类字ﻪﻪﻭﻭ五、布置作业:ﻪ3、检查朗读有关的词语。

ﻭ1、练写生字。

ﻭﻭﻪ２、正确、流利有感情的朗读课文。

苏教版小学三年级上册：《石头书》教案苏教版小学三年级上册：《石头书》教案五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。

2、同桌互相读读，做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。

五、布置作业：1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时教学目的：理解、品析课文。

一、复习检查：1、检查复习课后的词语。

2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1~5自然段。

1、朗读课文：过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。

学习6～13自然段。

1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段：1、分角色读。

2、理解：（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？（2）、刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？3、分角色朗读课文。

义务教育课程标准（苏教版）三年级语文上册第六单元《石头书》第二课时教学设计易门县龙泉镇方屯小学王凤仙一、【教材分析】《石头书》是苏教版三年级语文（上册）第六单元的一篇科学小品。

通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。

全文共有14个自然段，可以分为三部分，第一部分：1-5自然段写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

第二部分是6-11自然段，介绍了石头书上的字和画。

第三部分是12-14段，讲了石头书里的学问很多，石头书的作用很大。

课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，使科普作品成了有趣的儿童读物。

二、【学情分析】学生对于化石的知识比较少，所以，除了展示课件上的图文外，有必要让学生了解一下实物化石，课前必须准备好相关的实物化石。

在教学上针对学生对于化石知识贫乏的情况，应该简单讲一下化石的形成。

三、【教学目标】1、知识和能力：能有感情地朗读人物对话，体会人物个性特点；通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

2、过程和方法：通过自主学习解读文本，初步学会自主批注的学习方法，培养学生善于思考的习惯。

合作探究拓展文本重点，提高学生搜集和处理学习信息的能力，在合作学习中培养学生认真聆听，善于表达，自我总结的能力。

3、情感、态度和价值观：激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，培养学生的科学意识。

四、【教学重难点】1、能有感情地朗读课文，读好人物对话。

2、激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，培养学生的科学意识。

五、教学策略1、运用“自主合作探究”的学习方式把读、思、议结合起来，深入解读文本，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。

2、运用名人名言激励学生自主学习、合作探究的兴趣。

3、通过多媒体课件、温馨提示、穿插的小游戏等形式创设师生平等对话的氛围。

六、【教法、学法】教法：应用“自主探究”教学模式组织本课的教学的教学活动。

苏教版三年级语文上册《石头书》教学反思苏教版三年级语文上册《石头书》教学反思1《石头书》是苏教版三年级上册低六单元的文章，这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。

《石头书》是一篇科普文，这类文章学生还是第一次接触，本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。

2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。

3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的'画。

4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。

在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。

首先,让学生结合平时见过的书说说。

其次当学生齐读课题后，让学生开始质疑：什么是石头书？石头书上有字吗？石头书有什么作用……接着，我让学生带着这些问题去读书，从文中将答案找出来，整体把握课文。

关键是朗读的处理，现在的孩子已经是三年级了，朗读已经学了2年，但是对于这篇全是对话的课文，还是接触的很少，所以这篇文章的朗读指导非常关键。

在课堂中，我注意了这个问题，要求孩子先找到提示语，看看提示语中有没有语气的指导，如果有，只要读出这种语气就可以了，如果没有，那就再看看标点符号，有没有特殊的符号，如问号、感叹号、省略号等，读出相应的语气就行了。

孩子们做得还不错。

在教学中还存在着许多不足的地方，因为是第一课时,生字词教学还不扎实,我在处理教学语言时，以后还要格外注意，尽量避免多余的零碎语言。

对于整篇课文读还是不够,这也提醒自己早今后的教学中，教案的设计更要精练化，对于学生的预设还要更详细全面。

苏教版三年级语文上册《石头书》教学反思2《石头书》是苏教版三年级上册的一篇文章，这篇课文的主要教学目标是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。