新课程理念下的数学教学实施

新课程理念下的数学教学实施摘要：新课程的实施，数学取得了不少成绩，也存在一些不足之处，这些不足的出现使得数学课堂效率低下的情况时有发生，如何克服这些不足，使得数学课堂真正的成为高效课堂是我们一线教师最关心的课题。

本文从高效课堂的角度出发，尝试去总结高效的数学思想方法，深入挖掘教材中的探究模块与本节知识的联系，去领会教材编写者的意图，然后尽可能的创设贴近生活的问题情境、课后及时反思教法等来进行高效课堂的探索。

关键词：新课程；高效；情境教学。

如何用一个简单易行并且高效的方法来提高数学教学效率是每一个数学教育工作者最关心的话题，然而，不同时代所赋予其的内涵与要求各有不同。

时至今日，在新课程理念的指引下，以培养学生敢于创新和动手操作能力为核心的教育观对初中数学教学的有效性又注入了新的活力，数学教学又迎来了一次新的挑战。

1、新课程实施过程中的教学现状
自实施新课程以来，在新课程理念的指导下，我们都在积极地对课堂教学模式进行改革，不断学习，不断改进，不断进步，教学方式、思维方式、教学风格都发生着巨大的变化，尽可能的做到合作式学习和探究式学习，努力跳出传统思维对教学的束缚，其间也显现出了一些不容忽视的问题：
（1）过分追求问题情境的生活化
新课程倡导数学问题要贴近生活，所以部分教师为了创设生活化的问题情境，不论该数学问题是否能够情境教学，都在努力寻找它的生活原型，举出一些比较牵强的生活问题，而有的教师创设的问题情境，而又比较难以理解，因而在解决这一问题的时候花费了太多时间，等到进入主题的时候发现时间已经不用得差不多了，一堂课下来，连本节课的重点和本节课要解决的问题是什么都还没讲到。

也就失去了创设生活化的问题情境的意义了。

（2）开展数学活动形式化
新课程提出将课堂的主动权交给学生，要突出体现学生的主体地位，要给予学生更多自主活动、实践活动和自己动手做的机会，让学生从这样的直接经验中去感知知识、理解知识。

而为了彰显学生的主体地位，有的教师则在教学中安排
了大量的学生活动和讨论环节，虽然气氛活跃，但在内容上却没有突出主次，应该达到的教学实效没有达到，整节课流于了形式。

对于上述一系列的不足和存在的问题，彻底转变教学观念，改进教学方法，切实提高教学成效就显得十分必要了。

作为一名数学教师的我，在新课程理念的指引下，对这些问题做了以下思考。

2.高效课堂的思考
2.1高效课堂应具备的基本条件
（1）教师面对课程改革首先对新课程理念要有清晰的认识，保持一个乐观向上的心态。

其次对教材的研究要深刻，发现隐含于其中的思想方法，而且对教材的把握也要有全局意识。

作为一名教师，能解读教材是我们必须具备的基本素质之一，只有体会了其中的思想方法，才能实现从照搬教材向活用教材的转变，也只有这样才可能传统课堂向实现高效课堂的转变，切实提高了课堂教学的效率。

不仅如此，更要指导学生归纳、总结，准确理解知识的内涵。

如果解读教材不透彻，就不能很好地揭示知识点间的内在联系，彰显数学所独有的魅力。

所以，创造高效课堂的起点是对教材的解读。

（2）今日的教育改革，其实就是要求我们要有效率意识，凡事都讲究质量，教学也如此。

没有效率在教学中就没有动力，是盲目的、低效率的，所以是很难达到要求的，甚至还不敌传统的教学模式。

除此之外还应有一个严格的时间观念，因为没有一个严格的时间观念就没有效率可言。

提到效率，我们可以从这两个方面来实现：学生在时间上的投入，引导学生主动、积极地充分利用时间，全身心地参与到数学的学习中来。

教学结果方面，应体现多方面的学习效果（如：认知水平、创新精神、合作意识、团队协作能力和自主学习能力等）。

不仅如此，教学实效的评价是相对的，同样的成果，学生花的时间少，教学实效就高；同样的学习时间，学生掌握的知识越多，则教学实效也就高。

高效课堂要求教学过程简单，知识点清晰明了，易于为学生所理解，教学方法多样、巧妙，组织形式灵活，善于抓住学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，鼓励、倡导学生讨论。

因此，要提高课堂教学的有效性，就应该做到以下几点：创设生活化的问题情境，激发学生的主动性，培养学生不畏难的精神；鼓励学生积极地提出解决问题的方案，培养学生善于发现问题、
提出问题和解决问题的能力并且引导学生在数学思想方法上作必要的归纳与总结。

2.2新课程理念下的高效课堂的实践
（1）从数学思想方法上的实践
《新课程标准标准》要求教师在教学中要注意发现各章节之间的联系，通过类比、猜想、归纳、知识的迁移等方式，让学生去经历知识的产生过程，体会其中的思想方法，既能发散他们的思维，也能更好地揭示数学的本质，从而更好地揭示了数学的本质。

再研究教材的时候要透过现象看本质，要把教材所隐含的思想方法凸显出来，帮助学生进行归纳、总结，掌握知识的内涵。

因此，从发展的角度来设计教学过程可以是一种比较高效的教学方法。

（2）合理创设问题情境
创设的问题情境可以是学生熟知的生活背景，也可以是数学问题本身，只要符合学生的认知情况，创设的问题情境能引起学生思维的火花，就是成功而有效的创设。

因此，在新课的导入、提出问题的时候一定充分的考虑到学生的好奇心，要让学生在好奇心的驱使下快乐的学习。

（4）培养学生善于总结的习惯
数学知识之间都是相同的，看问题的角度不同，引发的思考也不同，所以，用普遍联系的观点去研究问题，往往能起到事半功倍的效果。

3结束语
新课程改革是时代发展的必然结果，教师不仅要不断的学习和思考，还要在
新课程理念的指导下，积极探索实施高效课堂的有效途径，转变观念，改进
教学方法。

切实提高课堂教学的有效性。

每节课都做到有针对性，充分发挥
学生的主体作用。

4、参考文献
1、《四川省新课程课堂教学研讨会综述》尹团结——2007
2、《有效数学课堂教学的探讨》季庆庆——2011
3、《对新课程理念下数学教学的思考》钱珮玲——2009-03-25 人教网。