4.火烧云

四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。

"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵朗读课文，背诵课文。

２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

不，不单是风，有雷！风挟着雷声！ 海又动荡起来，波浪又跳起来，轰！轰！ 在暗夜中的大海上，暴风雨来了！
国学诵读
余霞散成绮(qǐ)，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英 满芳甸。(《晚登三山还望京邑》谢朓(tiǎo)）
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。(《天净沙·秋》白朴)
1. “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好 像是天空着了火。”这句话用了什么修辞方法？ 有什么好处？ 比喻 这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的 火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮 耀眼的特点。一个“烧”字，不仅形象地表现出火 烧云上来时天空的颜色像火焰一样红艳，而且传神 地赋予云彩以动态，突出了云彩的变化，渲染了火 烧云通红的气势。
第二部分（第3-6自然段）：主要描写了火烧云颜色和 形状的变化。
第三部分（第7自然段）：写火烧云变幻无穷，不一会 儿就下去了。
核心问题： 课本围绕着“变”写了火烧云哪几个方面的变化？表现
了火烧云的什么特点？ 串珠问题： 1.火烧云上来了，地面上哪些事物颜色发生了变化？这样写有何
妙处？ 2.火烧云的色彩有哪些变化？表现了火烧云的哪些特点？ 3.火烧云的形状有哪些变化？突出了它的什么特点？ 4.作者通过描绘火烧云，表达了怎样的思想感情？
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
紫檀• (t√án dán) 笑盈盈• (yín√ɡ yín )
读一读
tán
紫檀
miào
庙门
yíng
笑盈盈
xiōng
凶猛
hū
恍恍惚惚
我会认
tán yíng xiōng miào hū

4＊火烧云【教材分析】：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。

从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。

因此，是对学生进行美育教育的好教材。

通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。

这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。

全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住“变”来写的。

首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。

抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。

从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与形状的变化。

变化之快、变化之多，是火烧云的特点。

课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。

这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。

课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。

学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。

课文第四至第六段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。

“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。

《火烧云》课文原文如下：晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了。

马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

《火烧云》是一篇描写大自然美景的文章，作者以生动的笔触描绘了日落时天空中火烧云的颜色和形状变化。

文章首先描述了火烧云上来时的情景，通过描写地面上物体的颜色变化，衬托出火烧云的红艳美丽。

接着，作者详细描绘了火烧云的颜色和形状变化，如一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色等等。

此外，还通过生动形象的比喻和描写，让读者感受到了火烧云的壮丽和神秘。

在结构上，《火烧云》采用了总分总的结构方式，先总述火烧云的美景，再分述火烧云的颜色和形状变化，最后总结全文，表达作者对大自然的热爱和赞美。