一年级语文上册单元解析与测评 14.自己去吧

小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个字。

2、会写4个字。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们在家里自己会干什么?是怎么学会的?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《自己去吧》，溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。

鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。

多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。

鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。

多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi dōnɡ xī自己吧您带吗深学会那景美东西2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字您：音节：两拼音节，偏旁：心字底。

结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字吗：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，组词：学生说。

（3）学习生字深：音节：两拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，组词：学生说。

《自己去吧》一年级语文说课稿《自己去吧》一年级语文说课稿1一、说教材。

《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。

课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。

我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本课的教学目标：1、巩固“自。

己。

吧。

要。

吃。

多。

这。

样呢。

字。

去”；会写“子。

去。

果”。

2、正确。

流利。

有感情地朗读和背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，教化学生从小要树立自力、自强的思想，不依靠父母。

教学重点：1、会读、写“子。

去。

果”2、有感情地朗读课文。

教学难点：从读中领悟出小猴。

小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。

二、说学生。

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。

他们基本上能流畅地把课文读出来。

三、说教法、学法。

（一）读中品尝，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。

在读中对学生进行思维训练。

启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。

使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）创设情境，合作沟通。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。

并在学生感悟课文后配上动作读课文。

展示自己对课文的感悟。

这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。

如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。

《自己去吧》的赏析《自己去吧》的赏析《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。

因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。

教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。

下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

一、情境激趣，导入课文。

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。

（同学们边唱边做动作）师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。

刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。

同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。

）师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？生：知道了。

（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。

他认为，学生本身是知道这些的。

语文课上没必要讲这些。

我做过调查：一年级的小孩子。

多数人不知道这些知识。

如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

人教版本一年级上册第14课课题名：14 自己去吧高玉洁一、教学目标：1.正确流利朗读课文。

2.认识生字，会写“自、己”3.理解课文内容，懂得要勇敢锻炼自己，学会生活的本领。

二、教学重、难点：1.识字写字和朗读训练。

2.从读中领悟鸭妈妈为什么要小鸭自己学会生活的本领。

三、教学准备：课件，头饰四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课，揭示课题。

1.小朋友，你们在家里自己会干什么？是怎么学会的？2．对！能做的事情要自己去做。

今天我们就来学一篇童话故事，看看小鸭和小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？3．齐读课题，认读生字“自、己”，组词。

（设计意图：以贴近学生生活的谈话，以及学生都喜欢的小动物导入新课，更能让学生在高涨的热情中快乐地学习。

）（二）初读课文，学习生字。

1.读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.带拼音读词语，去拼音读词语。

3.再读课文，标出自然段。

4.同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5.从这两个自然段中你挑选一个喜欢的读给大家听。

（自告奋勇地站起来读，纠音）。

第一段说了什么？第二段说了什么？（设计意图：在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如互读课文，这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。

）（三）研读课文第一段，感悟故事内涵。

1．这节课我们先学第一段，请学生看图，想一想：图上画了什么？（1）课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话找出来读给大家听？指名读小鸭说的话。

（2）这是一只很有礼貌的小鸭，你发现了吗？小鸭心里怎么想的？（3）想一想：你觉得该用什么样的语气来读小鸭的话？在生活中，你是用什么语气向妈妈提要求的？要用商量，恳求的语气读。

（4）自己练读，指名读评议。

2．自己读一读鸭妈妈的话。

（1）小鸭这样恳求妈妈，鸭妈妈是怎么回答小鸭的呢？谁来读读？（2）读到这里，你们有什么不明白的么？哎呀，你们看这只鸭妈妈真狠心，不顾自己孩子的死活，让鸭宝宝自己一个人去游泳，如果我是鸭妈妈，我一定会带着鸭宝宝一起去游泳。

《自己去吧》教学反思《自己去吧》这一课是人教版小学语文一年级上册的第十四课。

本课所在的第九单元主要是以诗歌、童话的形式呈现，课文充满了童趣。

教学本单元有双重任务：一是写字识字教学，二是朗读训练，让学生在多种形式的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。

课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领，而这一点，恰恰就是整篇课文的教学难点。

本课的教学体现《语文课程标准》所提倡的尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力交给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

1、读中品味，理解感悟：我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自自读、指名读、合作读、分角色读）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟、，受到情感熏陶。

2、创设情境，合作交流：本课设计了展示自我的平台。

“说一说”“读一读”“议一议”“演一演”的情境创设，使孩子们入情入境，激发了学生自主学习、自我表现的愿望。

如学生在感悟课文之后的分角色表演时，鸭妈妈在和小鸭对话中的温柔和鼓励的语气，都展示出了自己对课文的感悟。

这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！3、教会方法，提高能力：重视识字方法的指导。

本节课采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。

加一加：吧、吗、学、景、会、美等。

编顺口溜，比如，要：一人在云上（会）。

太阳照遍北京城。

（景）减一减：哪4、注重整合，提高效率：新课标提出，注重现代科技手段的运用，使学生在不同范围内的方法交叉，在渗透与整合中开阔视野，提高课堂效率，如：在我的课件设计中，用“抢摘苹果”学习汉字，激发了学生的兴趣，为感悟课文做了良好的铺垫。

一年级语文上册
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• 小朋友，你自己学会了哪些本领呢，和小 伙伴说一说吧！
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பைடு நூலகம் 自己来
• 自己来 • 自己来，自己来， • 自己起床做起来。 • 自己衣服自己穿， • 自己帽儿自己戴， • 自己被子自己叠， • 自己玩具自己摆。 • 自己刷得牙儿净， • 自己洗得脸儿白。 • 自己的事情自己做， • 都夸勤快的小乖乖！
14 自己去吧
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• 14、自己去吧
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学 那 深
美
您
景
吗
带
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吧
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妈妈，您带我去 游泳好吗？
小溪的水不深， 自己去游吧。
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妈妈，我想去山 那边看看，您带我 去好吗？
山那边风景很美， 自己去看吧。
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老师，＿＿＿＿＿＿ ，好吗？
妈妈，
，好吗？
，自己去 吧！
，自己去 吧！
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学说话
• 小猴说：“（妈妈，您帮我摘下树 上的桃子），好吗？猴妈妈说： （“桃树并不高），自己去（摘） 吧。”过了几天，小猴学会了（爬 树）。
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14、自己去吧
•
自己去吧
• （勇敢去学习）
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小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思【导语】《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

以下是作者整理的小学一年级语文《自己去吧》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《自己去吧》原文小猴说：“妈妈，我要吃果子。

”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。

”这样，小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，我要洗澡。

”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。

”这样，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。

”这样，小鹰学会了翱翔。

2.小学一年级语文《自己去吧》教案教学目标1、正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

2、让学生通过朗诵课文知道：要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。

教学重点1、正确地朗诵课文。

背诵课文。

2、使学生知道要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。

教学难点1、知道课文内容。

2、使学生知道要大胆地锤炼自己，不能事事都依靠父母。

教学进程一、豪情导入，揭示课题。

同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情形，有效地激发学生学习课文的爱好，同时把生字的温习融入其中，既营建了良好的课堂气氛，又增加了趣性。

配乐（快乐的）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳翱翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实取信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书112页，结合课本的图画，用自己爱好的方式读课文。

摸索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的要领是什么？2、你想先学习哪种小动物的故事？设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的欢乐。

或
教
学
要
点
第一教时
一、谈话（学会做哪些事情了？）导入主角——小鸭、小鹰
二、看课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"自学这两句。
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
四、拓展小伙伴合作选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
五、交流，评议，背诵课文。
作
业
1、抄写生字。
2、有感情朗读并背诵课文。
板
书
设
计
14、自己去吧
小鸭
积极学习学会生活的本领
小鹰
教
学
后
记
本课的教学中，学生们的朗读很充分，也很到位，不同的语气能在朗读中体现。因为读得充分，所以能懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
2、和小伙伴交流。
三、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
四、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。