作为琴童家长,如何判断一个钢琴老师的教学水平

怎样评价教师的教学水平在日常教学工作中，我们经常谈到有的老师教学水平高，有的老师教学水平低。

那么衡量教师教学水平高低的标准是什么？我想可以从如下几个方面进行判断和区别。

一、低水平的老师向课后要质量，高水平的老师向课堂要质量如果单纯比较教师的教学成绩，不足以衡量一个教师的教学水平。

同样的教学成绩，有的老师可能每天都布置大量的课后作业，学生在题海战术中身经百练，也能考出好的成绩，但这是以耗尽学生的时间和精力为代价取得的。

这样的老师工作态度很好，很认真，虽然课堂教学效果未必好，但课后任劳任怨，每天都要批阅学生大量的作业，保持较好的升学率和教学成绩。

但这样的老师教学水平不高。

真正高水平的老师不是向课后要质量，而是向课堂要质量，向45分钟（或40分钟）要质量。

他们力求让学生在课堂上学会、掌握，做到“堂堂清”，课后就可以不布置作业。

他们的教学成绩很好，而学生的负担很轻。

他们把课后时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，老师教的轻松，学生学的也轻松。

这才是高水平的老师。

武汉外国语学校高中部的物理特级教师何文浩，课下从来不给学生留作业，学生的全部学业都在课堂上完成，而他的教学成绩在全国却是一流的。

多年来他带的班升学率达100%。

以1996年为例，他任班主任的班三分之一的学生被北京大学和清华大学录取，物理平均分竟达到120分以上，有一年的平均分达到了138分。

何文浩老师向学生家长说明课后不留作业的原因时说：“这么多年的教学经验告诉我，留作业造成许多学生不必要的劳动。

你们想一想，我上课时留的作业是一样的，已经会了的同学就是重复劳动，不会做的又浪费他们的时间，许多同学上课不注意听讲，他们认为反正课后做作业补齐就是了。

而不留作业，就能让他们把精力都用到课堂上，最大限度地调动他们的学习积极性和热情。

”不留作业，何老师把45分钟的课堂当成学生学习物理的全部时间。

为了这45分钟，他得准备十几个小时、几十个小时。

何文浩讲课时只拿一支粉笔上讲台，从来不拿书和备课笔记。

如何评价一个老师的教学水平把握发展性、民主性和主体性的评价原则之下，大概可以从7个维度去综合评价老师的教学水平。

1.教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，也是预先要达到的结果。

教学目标对教师和学生具有规范与约束作用。

教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括学科思考、解决问题以及学生对本学科的情感与态度。

2.教学内容教师对教学内容的选择不仅包括教材呈现的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关的事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及教师创造性地使用教材，把教材及相关内容变为学生易于理解和接受的教学内容，另外还包括学科思想方法的合理渗透。

3.教学方法教学方法的选择更重视各种方法的有机结合，讲求实际效果。

无论何种方法，都要有利于学生的思维能力动手操作能力、语言表达能力以及解决实际问题能力的培养；要充分发扬民主，为学生的质疑提供条件；另外，设计练习要有针对性、层次性；坚持面向全体又因材施教。

4.教学心理环境教学心理环境包括课堂气氛和师生关系，形成于教学活动开始以后，并对师生行为产生持久和广泛的影响，进而影响其他要素。

5.教师行为教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他要素必须以教师具体教学行为为中介。

在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学内容，恰当组织学生学习活动，机智处理课堂上的突发事件等系列教学活动，保证课堂教学的质量。

6.学生行为课堂教学中，学生是学习的主体，是整个教学活动的出发点和归宿。

对学生来讲，课堂教学活动是认知活动、情感活动与人际交流的融合。

学生行为评价主要包括是否参与提出目标；是否积极发展各种思考策略和学习策略；在解决问题中学习，是否积极参与他人的合作；是否在学习过程中有情感的投入；是否在学习过程中进行自我监控并参与评价的过程。

7.教学效果教学效果即教学目标达到的程度，包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度、信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好等。

好的钢琴老师的标准作为一名好的钢琴老师，首先要具备扎实的音乐理论知识和丰富的钢琴演奏经验。

只有通过不断的学习和实践，才能够在教学过程中为学生提供高质量的指导和帮助。

其次，好的钢琴老师应该具备良好的教学方法和耐心的态度，能够根据学生的不同特点和水平制定个性化的教学计划，引导学生有效地学习钢琴技巧和音乐表达。

最后，好的钢琴老师还需要具备良好的人格魅力和榜样力量，能够成为学生学习的榜样和引导学生树立正确的音乐态度和价值观。

首先，作为一名好的钢琴老师，必须具备扎实的音乐理论知识和丰富的钢琴演奏经验。

音乐理论知识是教学的基础，只有深入理解音乐的内涵和外延，才能够为学生提供专业的指导和建议。

同时，丰富的钢琴演奏经验也是至关重要的，只有通过自己的实践和积累，才能够更好地指导学生，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题。

其次，好的钢琴老师应该具备良好的教学方法和耐心的态度。

教学方法的选择直接影响到学生的学习效果，好的钢琴老师应该根据学生的不同特点和水平，采用不同的教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握知识。

同时，耐心的态度也是非常重要的，学习钢琴是一个需要长期坚持和不断努力的过程，好的钢琴老师应该能够耐心地引导学生，鼓励他们克服困难，坚持不懈地学习。

最后，好的钢琴老师还需要具备良好的人格魅力和榜样力量。

作为学生的榜样，好的钢琴老师应该具备良好的品德和态度，能够影响学生的行为和价值观。

同时，好的钢琴老师也应该具备激励学生的能力，能够激发学生对音乐的热爱和对学习的积极性，引导他们树立正确的音乐态度和价值观。

综上所述，作为一名好的钢琴老师，不仅需要具备扎实的音乐理论知识和丰富的钢琴演奏经验，还需要具备良好的教学方法和耐心的态度，以及良好的人格魅力和榜样力量。

只有具备了这些条件，才能够为学生提供优质的音乐教育，帮助他们在音乐的道路上取得成功。

琴行的钢琴老师标准作为一名琴行的钢琴老师，我们需要具备一定的标准和素质，以便能够更好地教导学生，提升自己的教学水平。

在这里，我将分享一下琴行的钢琴老师应该具备的标准，希望能够对大家有所帮助。

首先，作为一名优秀的钢琴老师，我们需要具备扎实的音乐理论知识和丰富的钢琴演奏经验。

只有对音乐有深入的理解，才能够更好地教导学生，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题。

同时，丰富的演奏经验也能够让我们更加熟悉钢琴的演奏技巧，能够更好地指导学生的练习。

其次，作为一名钢琴老师，我们需要具备良好的沟通能力和耐心。

学琴是一个需要长期坚持的过程，学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，而作为老师，我们需要耐心倾听学生的问题，并给予耐心的解答和指导。

良好的沟通能力也能够让我们更好地与学生和家长沟通，及时了解学生的学习情况，调整教学方法。

此外，作为一名钢琴老师，我们需要具备严谨的教学态度和责任心。

我们要严格要求自己，不断提高自己的教学水平，为学生树立良好的榜样。

同时，我们也要对学生负责，尽心尽力地帮助他们提高钢琴演奏水平，让他们在音乐的世界里感受到快乐和成就。

最后，作为一名钢琴老师，我们需要不断学习和提高自己。

音乐是一个永恒的学问，我们要不断学习新知识，不断提高自己的演奏水平和教学水平，以便更好地指导学生，让他们在学习钢琴的过程中不断进步。

总而言之，作为一名琴行的钢琴老师，我们需要具备丰富的音乐知识和演奏经验，良好的沟通能力和耐心，严谨的教学态度和责任心，以及不断学习和提高的精神。

只有具备了这些标准，我们才能够成为一名优秀的钢琴老师，为学生的音乐之路添砖加瓦。

希望每一位琴行的钢琴老师都能够以这些标准为自己立起榜样，为学生们带去更好的音乐教育。

亲爱的钢琴老师：
在您的悉心教导下，我得以迈入钢琴之门，开始了美妙音乐的探索之旅。

今天，我想表达对您教学的一份真挚评价。

首先，感谢您的耐心和细心。

作为一名钢琴老师，您总是以非常耐心的态度对待我的每一次错误和困难。

您总是耐心地纠正我的技巧和乐谱上的错误，用心解答我的问题。

您的细心让我感受到了学习钢琴的重要性，也让我感受到了进步的喜悦。

其次，感谢您的专业知识和经验。

您丰富的音乐知识和丰富的演奏经验让我对音乐理论和技巧有了更深入的了解。

您总是能够给予我宝贵的指导和建议，让我能够更好地掌握琴键和节奏。

您的指导让我在音乐演奏上有了更大的突破和进步。

最后，感谢您对我音乐兴趣的激发和培养。

您总能以激情满怀的方式向我介绍各种音乐作品和音乐家，让我对音乐有更深刻的理解和欣赏。

您还经常组织学生间的音乐分享会，让我们有机会展示自己的成果，并互相鼓励和学习。

这样的氛围让我对音乐产生了更大的热爱和动力。

老师，您给予我的教诲和帮助我将铭记于心，音乐之路上的点点滴滴将永远成为我宝贵的财富。

再次感谢您的辛勤付出和教诲，谢谢您让我在音乐的海洋中找到自己的航向。

祝福您在今后的教学生涯中继续耕耘音乐事业，培养更
多优秀的钢琴学生。

再次感谢您，祝福您一切顺利！。

钢琴入门教程：如何给孩子选好钢琴老师以下几点建议为什么要提出这个话题呢?由于本人少年时代请的老师方法不正规，致使后来的钢琴学习困难重重，所以想在此提醒正要为孩子拜请老师的家长慎重考虑老师人选。

俗话说：“学高为师，德高为范”，我认为在拜老师的时候应从这句话入手：一、老师本身的钢琴艺术造诣首要的是钢琴老师要具有一定的钢琴演奏水平，有较好的钢琴演奏经验和示范能力。

通常具备这样素养的老师，能够切实体会学生在钢琴学习中遇到和存在的问题，进而结合自己成长过程，更好的解决教学问题。

其次是会不会教学，有些老师弹的很好，但在教学过程中不能将正确的教学意图传授给学生，延误学生的学习过程，对于孩子和家长来说也是很不利的。

再次，老师本身的理论素养，在授课过程中能否将零碎的问题进行整和，从而上升到理论的高度，在运用到教学中。

这也就需要家长观察老师的言谈，从而了解老师的理论修养水平。

二、老师的“德高”问题有句话说得好“要学艺术，先学做人”，一位好的钢琴老师不仅教会孩子音乐技能，还会成为孩子“精神教父”。

众所周知，钢琴课是一对一状态下进行教学，不仅如此，有些学生还会长期跟随一位老师进行学习，因此老师的一言一行都会在潜移默化中影响孩子，如果老师的品质和学风不好，治学态度不严谨，势必会影响孩子的发展。

另外，老师道德水平的高下，也势必影响其艺术修养和艺术趣味，而以营利为目的的老师很难对学生付出极大的耐心和爱心，可能会贻误孩子的钢琴学习！比如，我妹妹少年时代曾经跟随过一位老师，在青岛也算是名师，有一次由于妹妹身体不适，上课迟到了，这位老师不仅没有补课，反而以耽误下个学生上课为由赶我们回去，而学费照受。

诸如此类的事情还发生过几次，致使妹妹对这位老师厌恶之极，不顾家长劝阻，放弃跟随这位老师学习。

所以，当家长给孩子拜请老师的时候，一定要看老师的道德水准，看看老师的言谈是否比较世俗，学风是否严谨，能不能以诚信待人，再次看看这位老师观点是否朴素，是不是妄自尊大，目中无人。

按这些标准来教的钢琴老师，一定是个好老师！蝌蚪课钢琴即兴伴奏直播90%学钢琴的人不会钢琴即兴伴奏，其实钢琴即兴是提高学琴兴趣的最好方式之一，和弦编配、伴奏织体都可以从直播课学到...正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有多少个钢琴教师就有多少教学方法。

好老师虽说各有各的教学特长，但教学理念和方式总是相通的。

当你在为孩子寻找一个好的钢琴老师时，不妨从以下几个方面进行参考：基础扎实、专业技术过硬一个好的钢琴演奏家不一定能成为优秀的老师，但一个合格的钢琴教师必须具备扎实的专业知识和过硬的专业技术。

钢琴学习是“理论＋实践”模式，不同于纯理论的学科，老师兴许可以用照本宣科的方式蒙混过关。

试想一下，一个音阶都分不清的钢琴老师如何能教好学生呢？基础不扎实的老师又如何督促学生沉住气，稳扎稳打练基本功呢？因此，掌握基础的乐理知识，具备扎实的演奏功底是成为合格钢琴老师的先决条件。

具备了专业技能，再有因材施教的教学技巧和教学思路的加持便是好老师的进阶之路。

课堂要点明确、教学目标清晰钢琴老师的课堂基本上可以分成两部分——回课＋新课，从回课中可以发现学生的问题并加以纠正，新课则是教授新的曲目或乐理。

如果课堂要点不明确、教学目标不清晰，容易造成学生累、老师也累的后果。

好的老师在教授新曲目时必然要讲清楚这首曲子的背景和技巧要点，并让学生做好笔记便于温习。

在回课时，老师也根据学生的练习成果进行相应的指导，除了对学生应有的表扬外，还应当将问题一一列出，比如节奏、声音、技术难点问题，要尽可能具体。

在新课结束后，要让学生明确课后的练习任务和重点，并在下次上课时逐一检查。

因材施教、训练学生动手又动脑很多孩子学习一段时间钢琴后会陷入“瓶颈期”：不管自己怎么练习，演奏水平总不见提升甚至有所下降，既有的演奏问题依旧存在，学习热情也逐渐下降……实际上，这是一种很常见并且很正常的状况，这种状况的出现实际上是在提醒老师应该对学生的教学方式进行改变，因材施教。

如何检验钢琴老师水平？（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何评估小学五年级钢琴课代表的效果
在评估小学五年级钢琴课代表的效果时，我们需要从多个维度进行细致的分析。

首先，了解课代表的角色和职责是评估的基础。

课代表不仅需要在课堂上协助教师，还应具备一定的音乐能力和组织能力，能够促进班级音乐氛围和提升学生的学习积极性。

一个关键的评估标准是课代表的音乐表现和技术水平。

通过观察课代表的钢琴演奏，可以评估其技术能力和音乐表现力是否达到五年级的标准。

比如，他们是否能够准确演奏课本上的乐曲是否能够在钢琴演奏中展现出良好的节奏感和音乐情感
另外，课代表的组织和沟通能力也是重要的评估方面。

他们是否能够有效地组织课堂活动，如练习和小型演出？是否能够与同学和教师沟通良好，及时反馈学习中的问题？这些能力直接影响到课堂的效率和学生的学习体验。

互动性和反馈机制的建立也是评估的重要内容。

通过定期的学生反馈和课堂观察，了解课代表在日常学习中的表现和影响力。

是否能够通过积极的互动激励其他学生？是否能够帮助解决同学们在学习过程中遇到的困难？
最终，评估钢琴课代表的效果需要综合考虑上述各个方面。

我们不仅要关注他们的技术和能力，还要考察他们在促进班级氛围和提升学习效果方面的表现。

只有这样，才能全面了解课代表在小学五年级钢琴课堂中的实际作用和贡献，从而进行针对性的改进和提升。

小学五年级钢琴课的效果评估方法评估小学五年级钢琴课的效果是一个重要的任务，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

在这个过程中，了解学生的进步、识别教学中的问题，并且对课程进行适时的调整至关重要。

以下是一些关键的评估方法和策略，能够帮助全面评估钢琴课的效果。

首先，观察学生的演奏表现是一个基本的评估方法。

通过定期的课堂观察，教师可以直接看到学生在演奏过程中的表现，包括他们的技巧掌握、音乐表现力、节奏感以及准确性。

教师可以记录下学生在演奏时的自信程度、乐曲的流畅性以及是否能够按时完成课后的练习。

定期的观察报告不仅能够帮助教师了解学生的当前水平，还能提供针对性的反馈。

其次，学生的音乐理解能力也是评估的重要方面。

教师可以通过课堂小测验和口头问答来评估学生对乐理知识的掌握情况。

这些测验可以涵盖基本的音乐理论，如音符、节拍、和弦等内容。

通过这些测试，教师能够了解学生是否能够将理论知识应用于实际演奏中，并及时发现学生在音乐理解上的薄弱环节。

此外，定期举办的学生演奏会和展示活动也是评估学生进步的重要方式。

这些活动不仅为学生提供了展示自己技能的机会，还能让教师和家长看到学生在实际演奏中的表现。

演奏会后的反馈可以帮助教师了解学生的表现水平，并根据实际情况进行个性化的调整。

例如，如果一个学生在公开演出时表现紧张，教师可以针对这个问题制定相应的练习策略，以帮助学生克服紧张情绪。

另一种有效的评估方法是利用学生的自我评价。

让学生在每次课后进行自我评价，可以让他们主动思考自己的学习进度和遇到的困难。

教师可以提供一份结构化的自我评价表格，让学生按照一定的标准进行自我评分。

这不仅能让学生更清楚地了解自己的优点和不足，还能提高他们的自我反思能力。

家长的反馈也是评估学生钢琴课效果的重要组成部分。

定期与家长沟通，了解他们对孩子在家练琴情况的反馈，可以帮助教师更全面地掌握学生的学习状态。

家长对孩子的练琴时间、练琴方法以及孩子在练琴过程中遇到的问题的反馈，可以为教师提供宝贵的信息。

论钢琴教师的职业素养
钢琴教师职业素养是指一名钢琴教师在教学过程中所展现出来的专业水平、教学能力、教育心理和职业道德等方面的素质。

一个具备良好职业素养的钢琴教师，不仅要具备扎实
的音乐理论知识和演奏技巧，还要具备良好的教学方法和教育观念，能够有效地引导学生，并且具备高度的责任心和职业操守。

钢琴教师应该具备良好的音乐素养和专业能力。

他们应该对钢琴音乐有深入的研究，
了解音乐的基本知识和原理，掌握丰富的音乐理论知识和演奏技巧，并且能够熟练地应用
于教学过程中。

只有具备扎实的音乐素养和专业能力，钢琴教师才能够给学生提供高质量
的教育和指导。

钢琴教师应该具备良好的教学方法和教学能力。

他们应该能够根据学生的不同特点和
需求，制定个性化的教学计划，并且能够灵活运用不同的教学方法和技巧，以提高教学效果。

钢琴教师还应该注重培养学生的音乐表达能力和演奏技巧，并且鼓励学生发挥自己的
创造力和想象力，在音乐创作和演奏方面有所突破。

钢琴教师应该具备良好的教育心理和沟通能力。

他们应该了解学生的心理特点和教育
需求，能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。

钢琴教师还应该注重培
养学生的音乐兴趣和音乐素养，鼓励他们积极参与音乐活动，培养对音乐的热爱和追求。

钢琴教师应该具备高度的职业道德和责任心。

他们应该尊重学生的个性和差异，并且
能够积极引导学生树立正确的音乐观念和人生观。

钢琴教师还应该注重自身的专业发展，
不断学习和提高自己的教学能力和水平，以提供更好的教育服务。

无论教什么学科，我认为老师最重要的素质只有三条：第一：专业知识积累够深，相关知识面够广；第二：能够用形象的表达方式（包括口头、图解甚至动画）讲述知识点，并且能够提炼出一些规律；第三：擅长使用引导的方式让孩子自己达成目标。

第一点应该很容易理解，老师要教100%的内容，自己必须要200%的储备。

那么在家长自己不太懂编程的情况下，怎样直观地判断老师的水平呢？我觉得可以看老师对孩子提问的反应：如果老师有足够的知识储备，对于孩子的提问应该可以应对自如；如果经常回避孩子的提问，那多半是肚子里没有料。

另外，还可以看老师能不能针对孩子的作品提出有趣的改进或者拓展建议。

第二点也比较直白，老师讲得是不是形象易懂。

家长即便不太懂编程，也能有个大致的判断。

比如说Scratch编程里面有讲到坐标系的概念，有些老师会说像电影院里坐座位，第几排第几座，这样一说孩子就很容易理解。

坐标系也可以进一步提炼一些规律出来，比如说一个角色水平移动的时候哪个轴的坐标是不变的？好的老师应该能讲一些规律，而不是只停留在表面的一些概念。

至于第三点，好的老师上课要千方百计地引导学生思考并自己找到答案，而不是只把知识点讲掉，带着孩子做完一个作品就完事了。

比如说，做一个小项目的时候，老师有没有引导孩子进行功能模块的分解？在讲解知识点的时候，有没有引导孩子举一反三，自己去发现一些规律？在孩子的程序没有实现预期结果的时候，有没有引导孩子自己找出问题？家长也可以观察，孩子学完一段时间后，能不能利用学过的知识做出自己的作品。

很多在乐高机构上课的孩子，跟着老师可以搭出很厉害的东西，但是让他们自己独立搭就抓瞎了，学编程可能也会遇到同样的问题。

我认为这可能还是老师过于重视拿作品说话：因为作品是可以给家长看到产出的，所以手把手带着孩子做出来就好了，并没有花心思去让孩子理解里面的一些规律，这样的教法可能就值得商榷了。

我们做父母的看待编程，不应该仅仅认为它只是一种具体的技能。

如何给孩子选择合适的钢琴老师依据性格而非专业水准的细微差别，来给孩子选择他的入门老师，是更聪明的做法。

启蒙的钢琴老师，一定要有外向的性格，要有起伏的音调，要有纯真的笑容。

年纪大小无所谓。

下面就和店铺一起看看如何给孩子选择合适的钢琴老师吧。

我儿子比较调皮、大胆，结果连换了几位老师都不满意。

这中间，我觉得有孩子的原因，也有老师的原因，最重要的还是中间环节沟通不畅。

像挑第一个老师的时候，我在培训中心看了好多，但每位老师的介绍就那几句，姓名，年龄，毕业院校，钢琴专业水准，我反正觉得个个教孩子都没问题。

报名老师也说随便挑一个就好，我就挑了一个比较温和的年轻女孩，因为我的孩子比较外向，而且特别有自己的主见，我觉得温和的老师比较容易相处。

结果，没上两节课，我发现这位老师根本管不住我家孩子，她太温和了，结果孩子就不会好好学习。

第二次，我们接受教训，特意换了个比较威严的男老师，但上过一次课，孩子就再也不肯去见那位老师了，说讨厌他！我倒觉得其实那位老师不错，该板脸的时候就板脸，但孩子强烈地表示反对我也不能勉强他。

第三位老师，折中，找了一位既温和又严肃的老师，一位老太太，是从国外归来的，在国内也教了不少年的琴，我觉得她专业好，资历深，而且，年龄够成熟，应该对付孩子比较有经验吧，但几节课下来，儿子虽然没提出换老师，却进步很慢，仔细跟他聊了聊，他说，和这个奶奶根本没有交流，就只知道重复那几句话，反正你听也好不听也好，由得你，只要不调皮捣蛋，学成什么样她也根本不会过多去管。

合适的老师肯定有，关键是要掌握选择的办法。

首先，4岁的孩子不需要专业教授来教。

这个年龄，跟孩子性格能够产生化学反应的老师最合适，所以女老师居多，男孩子女孩子都比较容易接受她。

要挑孩子第一眼看到就喜欢的。

她的声音动听，她的笑脸吸引人，她的性格开朗。

初学者老师的性格，比她自己能不能弹好肖邦要重要得多。

更重要的是，老师要把教琴当成自己喜欢的事情，我觉得这个是装不出来的。

如何挑选钢琴老师随着人们生活水平的不断提高，家长们越来越重视孩子的素质培养，尤其是在音乐方面。

让孩子学一门乐器钢琴，已成为很多家长的共识。

那么如何挑选钢琴老师?挑选钢琴老师的方法有哪些?下面店铺整理了挑选钢琴老师的方法，供你阅读参考。

挑选钢琴老师的方法一.一定要选择受过正规钢琴专业训练的老师现在家长找钢琴老师无非就是两条路子—1朋友介绍，2去钢琴城碰运气。

要知道在钢琴城任教的教师大多数是在校的学生，年轻而缺乏经验，而且大多数不是钢琴专业的学生。

他们虽然也会弹琴，但在技能技巧方面会和专业人员有很大差距，尤其是在作品浏览量和钢琴技能技巧的自我控制力上会有很大差异，这些差异往往会直接影响他的教学深度，甚至会出现偏差和原则性的错误，给您的孩子带来不可估量的损失。

一般好的钢琴老师的授课时间排的很满，根本没时间外出上课，(大多数是这样的)所以我建议大家尽量选择在家里授课的老师。

除此之外，您必须根据老师的学生数量和整体水平来初步进行判断。

挑选钢琴老师的方法二.选择年龄适当的老师有人会觉得我的这个提法有些怪异，钢琴老师可不像医生那样越老越值钱。

世界在发展变化，钢琴的技术也在变化。

要知道钢琴界也是有门派之分的，这种传统与守旧在某种程度上会影响和伤害孩子们对音乐的感受和创造力，不利于孩子整体音乐行为的发展。

我个人认为受过专业训练、有一定教学经验的中青年教师是首选，他们受过专业的训练。

易于接受新鲜的事物，容易和孩子沟通、交流。

当然，如果您能遇到一位有丰富教学经验，有爱心、有童心、乐于接受新鲜事物的老人也是一件幸事。

挑选钢琴老师的方法三.一个好的钢琴老师就是一个好医生上课的时候都会听到老师说这样的话：“这个音错了”、“这个指法不对“、“这首曲子不熟练，这周再练”、“把掌关节撑起来”、“别折指”“注意手型”等等类似的话，这只是上课时很微小的一部分，到了一定的阶段这些话根本用不着老师再讲了。

我把孩子回琴比做去看医生，去的时候一身病，“医生”对症下药，病情立刻好转或者根治。

浅谈新时代钢琴教师评价标准随着近年来，艺术教育越来越受到重视，已经有更多的家长愿意让孩子从小走进钢琴课堂，培养学习钢琴的兴趣。

于是钢琴教师的队伍需求量逐年增加，钢琴教师的职业也越来越受到关注，自然对钢琴教师的要求也“水涨船高”。

那么如何才能成为一名好的钢琴教师？新时代钢琴教师评价标准应如何设置呢，经过不断的研究探索，现发表几点个人的看法：1.具备一定钢琴演奏水平和表现能力。

作为一名钢琴教师，具备一定的业务水平能力显然是基础，必须会弹，会讲。

在钢琴的基本演奏技巧上，必须要有扎实的功底，基础要牢。

这个评价标准并不难，通常都是根据不同级别，对节奏、音准、演奏技法等进行专业的评价即可。

只要是经过专业训练，是专业院校毕业的教师均能达到。

但值得提出的是，教师的表现力一定要强。

这点应设置在标准中。

因为一名教师好的表现力，可以更好的激发引导学生的演奏热情和激情。

这其中既需要包含理解力，同时还要包含想象力。

试想如果老师对乐曲的理解是通透的、想象力是丰富的，那么在引导学生中语言一定是生动有感染力的，学生的想象力和表现力显然被带动激发的会更好。

二、与时俱进的教育理念。

笔者认为，教育理念在一名钢琴教师成长和发展中起着至关重要的作用。

试想一名钢琴教师如果只停留在原始的、陈旧的教育理念中，那么这个老师自然在教学中也只会停留在老的，传统的教学方式上。

而如果教师的理念始终是处于先进的，现代的，与时俱进的。

那么这名教师的学习能力自然就会十分强，遇到的新的先进的教育思想理念，就会自觉主动的去吸收，同时也必然会去善于发现、发掘、研究探索。

而这些在钢琴教学中，我们通过孩子的演奏水平、教师的课堂效果很容易就看出来了。

这个时候的评价标准，我们往往可以通过设置不同的教学目标来评价.如设置知识能力目标。

看看教师教授的是否准确、全面。

在能力目标中，学生的演奏能力体现着对乐曲的情感表达和表现，在钢琴演奏中，情感的表达表现是可以依靠声音、手指、手臂的动作来体现的。

这才是好的钢琴老师
任何单位应聘钢琴教师，正统钢琴系毕业的一定会具有优势，但是教学能力的高低并不完全由演奏能力决定。

老师不仅要弹得好，更要会教。

要知道什么是好的，怎样把好的方法、对的方法教给学生，让学生不走弯路，越来越好。

在钢琴教学的很多方面，实践和经验也是非常重要的。

第一
好的钢琴老师要有对音乐的实践能力。

包括演奏技术水平、对音乐风格的把握、对音乐结构分析的能力等等。

第二
好的钢琴老师要具备音乐的教育能力。

包括对教材进阶的把握、教学的心理技巧、与家长的沟通技巧等等。

第三
一位好的钢琴老师所做的一切都是为了能够更好地把孩子带入智育和美育的课堂。

一个人的专业能力和他的教学能力没有直接关系，不是学得好的人就一定教得好的，不管什么学科。

我见过弹得不算很好但是循循善诱的老师，也见过弹得行云流水但是完全不知道怎么把他的东西传授给学生的老师。

大家在选择钢琴老师的时候，当然要了解老师自己演奏的水平，但是也要考虑到老师的教学能力。

可以试上一两节课，觉得是否能学到很多东西，是否能理解老师说的内容。

怎样评价教师的教学水平在日常教学工作中，我们经常谈到有的老师教学水平高，有的老师教学水平低。

那么衡量教师教学水平高低的标准是什么？我想可以从如下几个方面进行判断和区别。

一、低水平的老师向课后要质量，高水平的老师向课堂要质量如果单纯比较教师的教学成绩，不足以衡量一个教师的教学水平。

同样的教学成绩，有的老师可能每天都布置大量的课后作业，学生在题海战术中身经百练，也能考出好的成绩，但这是以耗尽学生的时间和精力为代价取得的。

这样的老师工作态度很好，很认真，虽然课堂教学效果未必好，但课后任劳任怨，每天都要批阅学生大量的作业，保持较好的升学率和教学成绩。

但这样的老师教学水平不高。

真正高水平的老师不是向课后要质量，而是向课堂要质量，向45分钟（或40分钟）要质量。

他们力求让学生在课堂上学会、掌握，做到“堂堂清”，课后就可以不布置作业。

他们的教学成绩很好，而学生的负担很轻。

他们把课后时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，老师教的轻松，学生学的也轻松。

这才是高水平的老师。

武汉外国语学校高中部的物理特级教师何文浩，课下从来不给学生留作业，学生的全部学业都在课堂上完成，而他的教学成绩在全国却是一流的。

多年来他带的班升学率达100%。

以1996年为例，他任班主任的班三分之一的学生被北京大学和清华大学录取，物理平均分竟达到120分以上，有一年的平均分达到了138分。

何文浩老师向学生家长说明课后不留作业的原因时说：“这么多年的教学经验告诉我，留作业造成许多学生不必要的劳动。

你们想一想，我上课时留的作业是一样的，已经会了的同学就是重复劳动，不会做的又浪费他们的时间，许多同学上课不注意听讲，他们认为反正课后做作业补齐就是了。

而不留作业，就能让他们把精力都用到课堂上，最大限度地调动他们的学习积极性和热情。

”不留作业，何老师把45分钟的课堂当成学生学习物理的全部时间。

为了这45分钟，他得准备十几个小时、几十个小时。

何文浩讲课时只拿一支粉笔上讲台，从来不拿书和备课笔记。

1.怎么评价钢琴老师教的好坏个人来讲，应该是情感>兴趣>教学内容>技巧首先，看学生有没有真的喜欢这个钢琴老师，如果不喜欢，说明老师教的方式不合适或者性格与学生不和；其次要看学生有没有对钢琴产生更浓厚的兴趣，如果没有，那么连兴趣都没有说明老师本身没有把学生的热情调动起来，之后怎么教学生也不会有大的进步；随后是学生有没有理解老师所教的内容，内容的安排考验老师对学生的了解程度以及对教学内容的专业素养，最后才是看学生对于技巧有没有掌握，不过技巧的掌握最主要还是看学生练习的频率和程度2.钢琴老师的要求一、掌握一定的钢琴演奏水平掌握一定的钢琴演奏水平，是钢琴教师最基本的条件之一。

作为一个合格的钢琴教师，不一定有钢琴家的乐曲演奏掌握，但是每一首钢琴乐曲中的技巧，钢琴教师都应该熟练的掌握，并且能用语言进行表达，能在钢琴上进行示范。

另外当钢琴教师具有一定的演奏水平时，可以在学生面前进行示范或很直接的水平展示演奏，这样，就能让学生极近距离的对钢琴触键，钢琴音色具有最直接的认识和了解。

二、掌握钢琴教学基本法则对于一位钢琴教师而言，是否充分的掌握了钢琴教学的基本法则与钢琴教学原理，对教学效果的直接影响要远远大于钢琴教师的自身演奏水平。

很多时候演奏中也许凭借先天条件和体能上的优势解决技术问题，比如有规律的八度上行或下行技巧，有些男孩子可以凭借自身的体能优势去弥补技术上学习的不足。

但是当遇到了无规律的八度或和声音程旋律发展乐句，就无法用自身的先天条件进行解决，这时，就需要钢琴教师安排系统的训练课题，指导学生演奏和学习，直至克服遇到的技术难题。

所以钢琴教师的教学水平和其自身钢琴演奏水平不及掌握钢琴教学基本法则重要，更多时候，掌握前人教学经验的基础上，系统地了解钢琴教学各方面的相关理论知识和教学原则并通过教师自己的表述传达给学生。

事实上，钢琴教学的基本法则就是，了解钢琴，掌握钢琴演奏技巧，了解学生在不同阶段个人心理生理条件，结合所有，获知并选择一种表述教学方式，进行钢琴演奏传授。