2021年秋人教九年级上册语文习题课件：19谈创造性思维

灵感并不那么值钱 万维钢
①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某 个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些 迷信是不符合创造性思维的。
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法， 大喊“Eureka”(意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神 秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”)。人们熟知：牛 顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴 (另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中)，醒来制成元 素周期表……
(2)【求异思维】观察下面这幅图，然后写出你的 发现，并说说你从这幅图中所得到的启发。 我的发现：_看__黑__色__部__分__我__看__到__这__幅__图__像__两__个__相__对___ _的__人__脸__造__型__，__而__白__色__部__分__又__像__一__个__高__脚__的__酒__杯__。___ 我的启发：_面__对__同__样__一__幅__图__，__从__不__同__角__度__看__就__会__得__到__不__同__的__答__案__，_ _所__以__遇__到__问__题__要__从__多__方__面__考__虑__，__从__不__同__角__度__找__答__案__，__而__不__能_太__片__面__。
不能只顾自己。
B．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非锲而不舍就能获得
如此非凡的灵感。
C．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不
觉地根深蒂固。
D．你也不看看实际情况，就轻而易举地下结论，这样做不好啊。
4．下列各句表达得体的一项是
(B)
A．请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！
题的上款；D.“拙作”是个谦词，用于形容自己的作品，说自己的

2.区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什 么？
拥有创造力的人： 没有拥有创造力人： 认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
3、从这一部分论述中，你觉得怎样才是
富有创造力的人？ 从这一部分论述中可以看出：拥有创造
力的人留意自己细小的想法。 4、他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱 因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个 例子反驳他们的想法吗？ （学生讨论交流） 举例： 鲁班发明锯子。
生难字
检查预 习
驾驭（ yù） 汲取（ jí） 根深蒂固（ dì） 锲而不舍（qiè）
压榨（zhà） 罗迦（jiā） 孜孜不倦（ zī） 不言而喻（ yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施 已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、 不懈怠。 汲取：吸取。
19 谈创造性思维
侧看 横看
横看
新课导入
大千世界,多姿多彩,千变万化,即使是 同一个事物，认识观察感悟的角度不同， 答案也不一样。正如苏轼所说的“横看成 岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们 就来探讨这个有趣的话题——<<谈创造性 思维>>（板书课题）
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话 ，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖 于什么?
品析第二部分(4—8)段
1.读第4-8段,思考创造性的思维有哪些 必需的要素?

人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

第19课 谈创造性思维
课外赏读
3．文章第⑦段，作者为什么说“坚定就是生命的 黄金”？请结合全文回答。 __①__把__坚__定__比__作__黄__金__，__强__调__坚__定__的__重__要__性__。__②__有___ __了__坚__定__，__我__们__就__不__怕__外__来__的__一__切__干__扰__。__③__有__了___ __坚__定__，__我__们__的__生__命__会__变__得__更__有__价__值__和__意__义__。__④___ __没__有__坚__定__，__人__可__能__走__上__一__条__错__误__的__道__路__，__甚__至___ __是__不__归__路__。_________________________________
第19课 谈创造性思维
基础检测
3．下面文段画线部分，有语病的一项是( C )
A．在德国，喜欢吃鱼的家庭中，长年备着一种药 丸。B.这种药丸是专门为鱼制造的，其功用就是让 鱼服用之后能很快进入昏迷状态。 德国人在杀鱼 做菜之前，就会把这种药丸给鱼喂下，待鱼昏迷以 后，再对它进行宰杀。 C．德国人之所以这样做的 原因是为了使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦。 D． 有人说，他们这样做是基于对生命的尊重。
第19课 谈创造性思维
课外赏读
④坚定，需要独立的人格，在该坚定的事情上,必 须坚定。当年，林肯竞选总统时，几个朋友从某 个会场给他发来电报，告知他当总统还差两票， 但只要他在当选总统后给他们两个人在国会中谋 个位置，那么票数即可额满。他回答道：“这不 是交易，我绝不许可。”如果没有这样的坚定， 他也不会成为一个受人敬佩的总统，他的名字也 不会在美国历史上熠熠生辉。
第19课 谈创造性思维

非常重要。
第二部分（第3~12段）：
01
分析问题。
04
（ 第 9~12 段 ） ： 区分一个人是否拥 有创造力的主要根 据。
情景导入
第三部分（第13段）：解决问题。 （总结，做一个富有创造力的人的 关键所在）
第四层合作探究， 研学课文
1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？
通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正 确，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题， 十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测 验题，有趣，引人寻思。
孜孜不倦地汲取知识， 使自己学识渊博。
4. 创 造 性 思 维有哪些必 需的要素呢？
必须有探求新事物并为此 而活用知识的态度和意识。
持之以恒地进行各种尝试。
第四层合作探究， 研学课文
5.发挥创造力的关键是什么呢？ 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度 和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
第四层合作探究， 研学课文
2.为什么会有四个答案？ 因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。 3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？ ①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 ②情况产生变化，解决问题的方法也要变化。 ③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。
第四层合作探究， 研学课文
预习检测
ji` g4n 罗迦 g恭喜
zh 压3榨
y yu`n m 驾&驭 b渊5博 5模式
d 根深蒂# 固
z 孜~孜 不 倦
j! 汲取
qi -锲而不舍
h9n 持 之 以g 恒
预习检测
汲取：吸取。
斟酌：斟酌字句，反复揣摩。

②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
④锲而不舍：出自《荀子·劝பைடு நூலகம்》 “锲而舍之，朽木不
折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻
下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。
合作探究 ，生成能力
1、本文怎样开头？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结 合问题讲道理。 2、这种开头方法有什么好处?
阅读4-8自然段，思考： 创造性思维有哪些必要的要素？
1、有渊博的知识。 2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识。 3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来，发明了印刷机和排版术。
2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象， 发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革 命。
二、检查预习，回顾旧知
⒈注音： 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 汲取（ ）
锲而不舍（ ） 模（ ）式
驾驭（ ）
⒉解词：
①根深蒂固：
②孜孜不倦：
③不言而喻：
④锲而不舍：
⒈注音：根深蒂固（dì） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí）
锲而不舍（qiè） 模（mó）式
驾驭（yù）
⒉解词：
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
五、总结全文，拓展延伸 你能看出的有什么？
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行 轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。 【作业布置】“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定式，学过本文后， 联系你的生活经历谈谈对它的理解。

天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
如何学好中学语文？
一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写， 表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感， 联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达 出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了 作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情， 节奏明快，富于音乐美。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同 的来，并说明理由。
A 唯一的没有角的图形 B 唯一一个仅由直线构成的图形 C 唯一的非对称性图形 D 唯一一个由直线和曲线构成的图形
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
阅读4—8自然段，思考： 创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
汲取
yù
驾驭
【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。 【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。 【不言而喻】不用说就可以明白。 【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放 手，后比喻做事有恒心，有毅力。
整体感知
快速朗读课文，思考作者在文章中首先告 诉了我们什么问题？