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版权所有@新世纪教育网第二课 早期文明区域学习目标解读概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现。
列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
1、知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、爱琴海地区、中美洲地区的地理位置。
2、知道上述文明区域文明诞生的大致时间。
3、描述上述早期文明区域人们的生活。
4、结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类文明诞生的标志。
第1课时 大河流域的文明发祥地一、自主学习1、请在下图横线上填写人类早期文明区域的名称。
2、原始农业出现后，人们过上定居生活，就有了 ，后来逐渐发展成人类早期的城市。
3、生活在两河流域的 ，他们最初发明的图画文字，后来逐渐演变为 文字。
4、尼罗河流域的古埃及人，在距今 年前后，建立了初步统一的古代埃及国家。
古埃及人的 文字，最初是刻在 上的，后来才用芦苇书写在纸草上，形成了 文书。
5、距今4500年前，印度河流域的人们已经学会筑堤、灌溉，最早在世界上种植 ；并出现了早期城市国家，其中最有名的是位于今天巴基斯坦境内的 城。
6、大约4000年前，位于黄河流域和长江流域的 朝的建立，奏响了中华文明的序曲。
二、合作学习1、仔细观察地图，亚非文明区域的地理分布有哪些共同点？为什么这些地方会成为人类文明的摇篮？2、历史学之父古希腊历史学家希罗多德曾说过“埃及是尼罗河的赠礼”，如何理解他说的这句话？。
第二课早期文明区域
教学目标：
1、知道早期文明区域的地理位置。
2、知道早期文明诞生的大致时间。
3、描述早期文明区域人们的生活及文明成就。
4、列举人类文明诞生的标志。
教学重点：早期文明成就
教学准备：课件
教学过程：
导入：
你知道四大文明古国吗？
这些文明的共同点有哪些？
一、大河流域的文明发祥地
1、四大文明在地理位置上的共同之处：①在大江大河的下游沿岸；②处于中纬度带
原因：(1) 灌溉水源充足，水利资源丰富；(2)地势平坦，土地肥沃；(3)气候温和，适宜人类生存，有利于农作物的培植生长
2
二、诞生于爱琴海与中美洲地区的文明
1、爱琴文明：克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明。
爱琴文明是古希腊文明的开端。
2、中美洲文明（中美洲指墨西哥南部到哥伦比亚以北的美洲中部地区）：
最早的文明——奥尔梅克文明
奥尔梅克文明之后，中美洲相继存在了多个独具特色的文明，最杰出的是玛雅文明。
（学生自主阅读教材）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
1教学目标1.能利用地图和图表，知道初期文明发源地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；能结合图文资料，了解文字的出现，阶级、品级和国家形成的实例；知道它们是人类社会进入文明社会的标志2.掌握从地图、图表和材料中获取有效信息得出结论的技术。
3.知道初期文明发源地代表性的文明成绩，如象形文字、古城等。
2学情分析在学本课之前，学生一直在学习地理，这是学生第一次接触历史学习，所以如何学习历史对于他们来讲仍是陌生的。
七年级学生形象思维能力比较强，所以本课大体是采用图文并茂的方式呈现。
教学活动活动1【导入】视频导入激起学习兴趣课前播放“四大文明”视频，问：通过观看课前视频，同窗们知道四大文明古国是哪几个国家了吗？活动2【教学】读图探讨——了解各区域自然条件（一）各区域地理位置1.请你说一说四大文明古国的地理位置（别离位于哪个大洲的哪里？）（埃及：非洲东北部，古巴比伦：西亚，古印度：南亚，中国：东亚）师：大家看过西游记吗？唐僧师徒去哪里取经的啊？（西天或说天竺，就是古印度）（二）各流域水文状况1.四大文明古国对应的别离对应哪个流域呢？（尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域）2.四大流域对应的河流别离是哪些河流？（尼罗河流域：尼罗河，两河流域的两河指的是哪两河指幼发拉底河、底格里斯河印度河恒河流域：印度河、恒河，黄河长江流域：黄河、长江）结论：这些文明产生的区域大多临近大河流域，咱们把这样的文明成为大河文明。
（三）各流域自然环境1.这些文明区域位于哪个温度带上？（这些文明区域大致处于温带。
）2：为何四大文明起源于大这些区域？（或位于北温带的大河流域有哪些有利于文明起源的优势？）临近河流，水源充沛、地势平坦、土地肥沃，有利于农作物的培植和生长，适宜人类居住，能够知足人类生存的大体需要。
结论：这说明一个道理,初期人类对自然环境的依赖性比较强，地理环境和自然条件成为人类文明发源及形成的先决条件。
早期爱琴文明与城邦国家教案【课标】2－4－2 引述相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用，以及人类活动对自然环境的影响。
【教学设计】一、教学目标的确立本条目的关键词是“解释”（动词）和“作用”、“影响”（名词）。
从人类早期文明区域的出现、古代农耕与游牧民族的分布、近代工业城市的形成等，看地理条件的作用；从水利工程的兴建、水陆交通的延伸、资源的开采、人口的迁移等，看人类活动的影响。
本节课我要完成的课标是“引述相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用”，因此确定本课教学目标如下：知识与技能1、了解爱琴文明是古代希腊文明的开端，知道古代希腊两个著名的城邦——雅典和斯巴达的地理环境及国家管理方式。
2、了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。
过程与方法1.通过课堂讨论活动，了解雅典的民主制，看清雅典民主制的两重性。
在2、通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，提高分析归纳能力，掌握历史学习的基本技能——比较分析法。
情感态度价值观1、通过比较对比，理解地理条件对文明多样性的作用。
2、通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达难点：如何正确认识雅典的民主制二、教学内容的选择与组织根据依标施教的原则，“引用相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用”，我选择了人教版历史与社会八年级上册第三单元第一课《希腊、罗马与欧洲古典文明》中的《早期爱琴文明与城邦国家》作为教学内容。
本节内容可以让学生认识到海洋文明与大河文明的差异，理解地理环境对人类文明的影响。
通过雅典和斯巴达的对比，说明即使是同一地区的文明，其特色也不尽相同，这是由城邦所在地区的具体情况所决定的，更是加深学生对课标中“地理条件对文明多样性作用”的理解。
三、教法和学法教法：启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式，采取多媒体教学手段；学法：通过读图提取信息、合作讨论、比较分析等，培养分析、归纳、创新等能力。
早期文明区域1教材分析从空间看，本课旨在表明，文明自诞生之日起，就是多元的并具有区域特色，从时间看，本课只讲人类跨入文明时代的门槛为止。
本课内容较简明，其作用是承上启下，第八单元第一课的农业的发展为本课《早期文明区域》奠定了基础。
而第八单元又是为八年级的历史部份的学习起了启下的作用。
本课意图是分析自然环境对社会生活、人文环境的影响。
任何区域特点的形成有其自然和人文要素的原因起作用。
2教学过程2.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动2.2第二学时教学目标知识与能力：根据图文资料，知道爱琴海和中美洲的地理位置，了解克里特文明和中美洲文明的表现。
过程与方法：运用地图等资料分析克里特岛自然环境的特点，理解其对当地人们生产生活的影响，结合图文资料理解文字的产生、阶级、国家和城市的出现是人类进入文明时代的重要标志情感、态度、价值观：学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色学时重点重点：克里特文明和中美洲文明发祥地的自然环境特征，人类社会进入文明时代的标志。
学时难点难点：如何理解人类社会进入文明时代的标志的具体表现教学活动活动1【导入】诞生于爱琴海地区的文明播放歌曲《爱琴海》和爱琴海地区的图片今天的爱琴海地区风光很美，几千年前的爱琴海更美，不但风景美，而且诞生了辉煌的爱情文明，今天我们就跟随考古学家一起到那里去进行科学探索。
活动2【活动】一、考古资料大搜索之克里特文明教师：出示三则资料——资料1克里特地理位置图、资料2爱琴海地区的地形图、资料3欧洲西部的气候类型图，设问：从以上三幅地图中，分别可以获取哪些信息？学生：略【设计意图】指导学生阅读地图的方法，通过读图帮助学生明确克里特岛具体位置和当地的自然环境特征活动3【活动】二、考古资料大发现之克里特文明我们跟随考古队到达了目的地，进行考古的第一站是米诺斯王宫遗址，在这里我们发现了三件文物。
教师：出示图8-25米诺斯王宫遗址、图8-26 米诺斯人手迹、图8-27米诺斯王宫壁画设问：从这些发现中你分别能够获取哪些信息？学生：略教师引导学生进一步思考:(1)王宫是为谁而建？建造的人是谁？(2)为什么当地海外贸易发达？(3)从克里特岛卖出去的商品可能有哪些？（4）这与当地的自然环境有怎样的关系？学生：略【设计意图】学生通过阅读图片知道克里特文明的主要表现，理解自然环境与人们的生产生活的关系，树立因地制宜的观念。
第二课早期文明区域第2课时诞生于爱琴海与中美洲地区的文明教学目标1. 知识与技能：知道爱琴海地区、中美洲地区的地理位置。
2. 过程与方法：描述这两文明区域人们的生活情况。
3. 情感、态度与价值观：结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类诞生的标志。
教学重难点教学重点：爱琴文明与中美洲文明的文明成就。
教学难点：为什么爱琴海与中美洲地区会出现早期人类文明？教学过程[导入]展示四大文明与希腊文明发祥地的地图。
师：亚非四大文明古国在地理环境方面有什么共同特征？生：均发源于大河流域受大河母亲的哺育，是大河文明。
师：那么爱琴海文明发源于哪儿呢？它应该属于什么文明？[新课]学生自主学习，寻求答案。
一、古代希腊的爱琴海文明1、古代希腊的自然环境生：古希腊濒临爱琴海，处于海洋的包围之中，岛屿密布，海上交通方便。
公元前8世纪的古代希腊包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分。
爱琴海文明属于海洋文明2、爱琴海文明的形成师：爱琴海文明为什么首先出现在克里特岛？（学生讨论）生：因为远古时期，克里特岛东部平原适于农耕，以种植谷物、橄榄、葡萄为主，此外还盛产鱼和橄榄油。
由于其特殊的地理位置，克里特岛成为地中海周边地区的贸易中转站。
距今4000年前后，文明的曙光投射到克里特岛上。
师：展示一些“克里特岛文明成就的图片”。
师：大约3500年前后，克里特文明突然谜一样地消失了。
后来文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
归纳：克里特文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时800 年（公元前2000年——公元前12世纪）。
爱琴文明是古代希腊文明的开端。
二、中美洲文明师：展示中美洲三大文明：奥尔梅克文明、玛雅文明、印加文明。
思考：为什么人类古老文明会在中美洲地区出现？学生讨论生：中美洲地区东临大西洋，西濒太平洋。
森林茂密、雨水充足，生活在丛林里的印第安人学会了种植玉米等作物。
3000多年前，这里的农业聚落发展成了中美洲最早的文明----奥尔梅克文明。
第二课早期文明区域
第1课时大河流域的文明发祥地
课程标准:
1-1-5概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化的现实生活中的表现。
2-1-3列举表明文字的出现，阶级、等级和国家的形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
学情分析与教学措施：根据学生的情况将组织分组学习，4人一组，以分组活动学习为主，分组竞赛，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，进行适当分层教学，主要的提问，对于较容易的尽量让学习能力较弱的a类同学回答，在教学中为让其集中注意力，注重教师的追问和指定性提问。
教学目标:
1、通过地图阅读和观察明确四大大河文明的具体位置，分析理解文明产生于大河流域的原因。
2、通过阅读交流认识四大区域文明的诞生时间及人们的生活。
3、能够初步了解人类文明诞生的标志。
4、提高学生自主学习、合作交流的能力，提升学生获取信息的能力。
重点：四大区域文明的认识。
难点：理解人类文明诞生的标志。
准备：媒体、书本、作业本
学与教的过程：。
早期文明区域教案教案标题：早期文明区域教案教案目标：1. 了解早期文明区域的概念和特征。
2. 探索早期文明区域的发展和影响。
3. 分析早期文明区域的文化、政治和经济系统。
4. 理解早期文明区域对现代世界的影响。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 利用图片或视频展示早期文明区域的地理位置和范围。
- 提问学生是否了解早期文明区域的概念，并鼓励他们分享自己的想法。
2. 探索早期文明区域（15分钟）- 分组让学生使用教材、互联网或其他资源，研究早期文明区域的发展和特点。
- 要求学生记录他们所研究的早期文明区域的地理、政治、经济和文化特征。
3. 分享研究结果（15分钟）- 让每个小组分享他们所研究的早期文明区域的特征。
- 引导学生讨论不同文明区域之间的共同之处和差异。
4. 分析早期文明区域的发展和影响（15分钟）- 引导学生思考早期文明区域的发展原因，例如地理环境、资源和人口等因素。
- 讨论早期文明区域对现代世界的影响，例如语言、宗教、法律和科技等方面。
5. 总结与评估（10分钟）- 回顾课堂讨论和学生的研究成果，总结早期文明区域的特征和影响。
- 提问学生对于早期文明区域的学习有何收获，并鼓励他们提出问题或提供自己的观点。
6. 作业（5分钟）- 布置作业，要求学生选择一个早期文明区域，进一步研究其文化、政治和经济系统，并写一篇关于该文明区域的短文。
教学资源：- 图片或视频展示早期文明区域的地理位置和范围。
- 教材、互联网或其他资源，用于学生研究早期文明区域的发展和特点。
教学评估：- 学生的研究成果和分享表现。
- 学生对于早期文明区域的理解和思考能力。
- 学生在作业中对早期文明区域的深入研究和写作能力。
教案扩展：- 组织学生进行小组辩论，讨论早期文明区域的发展是否受到地理环境的影响。
- 安排学生进行展示，分享他们对于早期文明区域的深入研究成果。
- 鼓励学生进行实地考察，探索当地的早期文明遗址或博物馆。
