科举制度的建立学习课件PPT

• 乡试：省级考试，每三年一次，八月举行，称“秋闱”，考中者 称为“举人”，其中第一名称为“解元”。（发榜图）
• 会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试期在春季二月，称 “春闱”，考中者称为“贡士”，第一名称为“会元” 。进入宫 廷参加殿试；
• 殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲，第一甲的三人，称 “状元、榜眼、探花”，赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐 同进士出身。
诗赋 时务策写作
“三老明经， 五十少进士”
十分 之一
六十 分之一
制 生源更广，也有常
科录取过的，在职
科 官员
科目 繁多
———. —
————
每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
PPT学习交流
17
宋朝 -- 科举制度的发展
公元960年，宋太祖赵匡胤发动“陈桥兵变”，夺取了后周政
权，建立起北宋王朝。为进一步杜绝武将拥兵自重的状况，他任用
九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。又名 九品官人法，分为九个等级，作为政府选用官吏的依据。
中正：有名望的推荐官，人才的等级由他们评定。是魏文帝曹 丕为了拉拢士族而采纳陈群的意见。曹丕篡汉前夕即延康元年 (220 年)由魏吏部尚书陈群制定。此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所 变化。这一制度创始于曹魏，发展成熟于两晋，衰落于南北朝时期， 废除于隋朝，随之科举制形成。九品中正制度是继承东汉官吏选拔 制度又加以改革的结果。东汉选拔官吏，主要是依据儒家的道德行 为标准，宗族乡党的评定成为政府选拔官吏(具体途径是察举﹑征辟） 的主要甚至唯一的依据。
试三级，每三年一次。元朝统治者把全国各族人民分为四等：第 一等是蒙古人，第二等是色目人（指西域各部及中亚地区各族人 民），第三等是汉人，第四等是南人（指南宋统治下的江南汉人 和西南各少数民族）。据《元史·选举志》、《续通考·选举》 等书的记载统计，元代共举行科举考试16次，仅录取进士1135人。 汉族儒生想通过科举进入仕途非常困难。使得广大知识分子前途 渺茫，被迫放弃学业，以至一时“天下习儒者少”。

试，打破社会阶层固化。
保障女性权益
建立适合女性的选拔机制，让 女性在学术和政治领域得到更
多的机会和关注。
05 科举制案例分析
历史上的科举制案例
隋唐科举制
隋唐时期科举制的创立和发展， 为士人提供了相对公平的晋升机 会，促进了社会流动和文化的繁
荣。
宋代科举改革
宋代对科举制进行了多项改革，如 增加殿试、实行糊名和誊录等，使 科举制更加严格和公正。
提高文化素质
科举制促进了教育事业的发展，激发了人 们的学习热情，提高了整个社会的文化素 质。
B
C
强化中央集权
科举制作为选拔官员的主要制度，强化了中 央对地方的控制力，有利于中央集权的巩固 。
传播中华文化
科举制不仅选拔了人才，还传播了中华文化 ，促进了文化的交流和发展。
D
02 科举制的组织与运作
考试科目与内容
提高了整个社会的文化素养。
现代启示
重视人才选拔
科举制的公平、客观的人才选拔原则 对现代企业、政府机构的人才选拔具 有启示意义，应注重能力与业绩的考 核，而非关系和背景。
强化文化自信
推动教育公平
科举制的历史表明，教育公平是社会 进步的重要基石。现代社会应努力消 除教育资源的不均衡分配，让每个人 都有受教育的机会。
科举制的发展历程
01
隋唐时期
科举制创立并逐步完善，考试科目多样，选拔范围广泛 。
02
宋元明清时期
科举制持续发展，考试内容、形式和制度不断调整和改 革。
03
晚清至民国时期
科举制逐渐衰落，最终于1905年被废除。
科举制的影响与意义
A
选拔人才
科举制为各个阶层的人才提供了公平的竞争平 台，打破了世袭制的局限，使优秀的人才得以 脱颖而出。

• 考试合格被录取：及第，登科，擢第等，考不上 就叫“落选”。
8
布衣，白衣
及第
具备做官的资格
吏部选试
身，言，书，判
授予官职
庆典活动： 探花宴 曲江会
雁塔题名
9
• 宋代：继承唐代的科举制度，并做了重要改革。 1，礼部的考试，主考官直接由皇帝任命，加强了
皇帝对科举考试的控制。 2，增加了殿试，对那些考中进士的人进行最高一
15
负面作用： 思想的同化和僵化 主体意识的丧失
16
明代八股文小常识：
• 明代科举考试的内容以理学的观点指导为文，文 章须分为八个部分，即：破题、承题、起讲、入 手、起股、中股、后股和束股。从起股以下，每 部分用两股排偶文字，限定字数，故称为“八股 文”。
17
18
• 基本做法是：设立科目，以考试取士，故称“科举”。 • 意义：是中国古代用人制度的历史性变革，彻底打破
了豪门士族把持国家政权的政治格局，为广大中小地 主阶级提供了进身的机会。
7
• 唐代：继承，发展，完善了科举制度。科举考试 种类分为常科与制科两种。常科每年举行公开考 试，考试科目包括：秀才、明经、进士、俊士、 明法、明字、明算等50余种。制科是皇帝临时设 立的科目。
春秋战国：选贤任能的客卿制。从下层军士或平民 中选拔，只要由一技之长，能够解决郡主或者其他统 治者迫切需要解决的问题，他们呢就可以登上政治舞 台。
3
• 两汉：察举征辟制。（任子制度） 察举：由公爵，列侯和地方郡守等高级官员经过考察所 谓品德高尚，才能出众的人才推荐给朝廷，由朝廷授予 官职。察举的科目：贤良方正，秀才，孝廉，明经。 征辟：皇帝和官府直接聘请有名望的人才做官。 任子制度：“二千石”以上的官员，任期满三年后，可 以保举自己的子弟一个任“郎官”。 流弊：被选的范围有限。以财产为入选标准。 “举秀才，不知书，举孝廉，父别居”

• 1、改善了用人制度，选拔了许多有才 学的人 • 2、促进了教育事业的发展 • 3、促进了文学艺术的发展
隋朝之前，怎样选拔官吏呢？ 探究新课
1、隋文帝开始用什么方法来选拔官吏？ （分科考试） 2、按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治 时期正式诞生 （隋炀帝） 3、科举制度起了什么作用？ ( 从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官； 选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。）
科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是很多。后来， 经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录取了很多有 才学的人。
明万历二十六年（一五九八）状元卷
状元赵秉忠（一五七三——一六二六）
• 按考试成绩选拔人才，会给各种 人带来什么变化？ • 通过科举考试，谁是最大的获益 者？ （政治、思想）
高门权贵子弟失去了什么？
没有真才实学不能做官
原来把持选官实权的官员和高门权贵 失去了什么？ 凭着门第做官的权利 出身低微的读书人得到了什么？
可以凭才学做官
朝廷得到了什么？得到了许多有真才实学
的人才，选拔官吏的权利从地方集中到了中央。
如果你是一个准备参加进士科考试的 举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年 考试的内容，你会怎样做?
努力学习诗赋
请你再估计一下唐朝的文学界、 教育界将呈现出怎样的局面?
文学界将出现诗歌繁荣的局面 教育界将把诗赋教育作为重要的教学内容
科举制的完善
1、唐太宗怎样发展科举事业？
（提高了进士科的地位）
ห้องสมุดไป่ตู้
2、武则天怎样发展科举事业？
（开始实行“殿试”，在洛阳宫殿亲自出题面试应举者。）
4、唐玄宗怎样发展科举事业？
把诗赋列入进士科主要的考试内容，八次 亲自“殿试”应举者，录用了很多有才学的 人。）