高三语文牛刀小试四讲评2(课件)
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高考预热 语文专题复习课件 论述类文本阅读的考查角度(含讲析解答)
轻松预热 牛刀小试
7．归谬法 为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由 此推论而得出荒谬的、明显错误的结果，从而证明原先的论题 是错误的。如： 有人问一个补习过两年的学生为什么还来补习，这个学生 说“我一定要考上大学，否则前途就完了”。这个学生考上大 学的决心和精神是可嘉的，但考不上大学“前途就完了”吗？ 据资料统计，在我国现有就业人员中，具有大学文凭的人不到 10%，按该学生的观点，岂不是我国90%的就业人员都“前途 完了”吗？
•
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.612:44:5912:44Sep-216-Sep-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。12:44:5912:44:5912:44Monday, September 06, 2021
轻松预热 牛刀小试
3．对比式 把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一 方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另 一方面着墨较少，只作陪衬。 如朱光潜的《咬文嚼字》，在说明文字联想意义的使用 时，先以苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例， 说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉；再指出联 想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。正反对比， 突出了文字的联想意义必须要善用的观点。
轻松预热 牛刀小试
一般来说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓 的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾，就是所谓 的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写 法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之” “因此”“归根结底”等表总结性的词语。有时候在文章的中 间(这种情况比较少见)，有时候文章标题就是全文论点。
7．归谬法 为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由 此推论而得出荒谬的、明显错误的结果，从而证明原先的论题 是错误的。如： 有人问一个补习过两年的学生为什么还来补习，这个学生 说“我一定要考上大学，否则前途就完了”。这个学生考上大 学的决心和精神是可嘉的，但考不上大学“前途就完了”吗？ 据资料统计，在我国现有就业人员中，具有大学文凭的人不到 10%，按该学生的观点，岂不是我国90%的就业人员都“前途 完了”吗？
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.612:44:5912:44Sep-216-Sep-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。12:44:5912:44:5912:44Monday, September 06, 2021
轻松预热 牛刀小试
3．对比式 把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一 方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另 一方面着墨较少，只作陪衬。 如朱光潜的《咬文嚼字》，在说明文字联想意义的使用 时，先以苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例， 说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉；再指出联 想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。正反对比， 突出了文字的联想意义必须要善用的观点。
轻松预热 牛刀小试
一般来说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓 的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾，就是所谓 的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写 法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之” “因此”“归根结底”等表总结性的词语。有时候在文章的中 间(这种情况比较少见)，有时候文章标题就是全文论点。
2024年高三语文复习古代诗歌阅读：读懂诗家语精品课件
宾语前置
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
|—
—|
香生帐里雾，书积枕边山。
—|
|—
转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
【语序倒装】
A.主谓倒装
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 正确的语序是：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好 象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
天初逢扬州席上见赠》） 译文：沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万树茂盛。
名—形
3、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
译文： 山光使飞鸟怡然自乐，潭影令人心坦荡空灵。
形—使动
读懂诗家语 ——空白省略
1、转朱阁，低绮户，照无眠 （苏轼 《水调歌头》）
译文：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户
|—
——
合乎押韵和对仗的要求
平仄不符合
昼卧 陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。
|—
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香生帐里雾，书积枕边山。
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转化词类 还原语序 补充省略 整合句意
牛刀小试：
次北固山下
唐代
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
译文
旅行在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。
能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2.领会深层含义
写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌突破口
02 读懂“诗家语“
“诗家语”：是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要 求对诗歌的语言所做的变形处理。
古诗词特点：
凝练含蓄 言简意赅
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
高三语文《牛刀小试2讲评》(课件)(1)
7．下列各组句子中，加点词的意义和 用法相同的一组是 （ ） A．其所以为圣贤者 师者，所以传道受业解惑也 B．一归于腐坏渐尽泯灭而已 是鸟也，海运则将徙于南冥 C．而散亡磨灭 赂秦而力亏，破灭之道也 D．亦因以自警焉 因宾客至蔺相如门谢罪
√
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年下学期
8.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是( ) A．作者感慨于当时学者“立言传世以求不朽” 的世风，强调了“修身为本，精神不朽”观点，具有 振聋发聩的警示作用。 B．颜回无甚功和言，竟然受当世和后世如此推 崇。文章以此为例，有力地说明了君子务本，修身立 德，精神不朽的道理。 C．文中用“草木荣华之飘风，鸟兽好音之过耳” 来比工丽文辞，意在说明立言是不能传世永存的，尽 心于文字是可悲的。 D．文末“然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉” 一句，意味深长，增添了劝诫的力量，更激励人自省 自醒。
√
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年下学期
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 （ ） A．她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的 约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象。 B．大自然的巧夺天工，造就了如诗如画的美景， 置身在这里可以观赏到峥嵘的群峰、莽莽森林、高 峡平湖和瀑布的壮美。 C．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜 花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不 应求。 D．仿制古画还有一种情形，就是不署姓名，以 假乱真，鱼龙混杂，骗取黑钱。
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
3．A
A项天马行空：天马，神马。天马奔腾神速， 像是在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻 人浮躁，不踏实。B项巧夺天工：精巧的人工胜过 天然，形容技艺极其精巧，不能用于“大自然”， 应改为“鬼斧神工”。C项是说摊前人很多，产品 供不应求，说明人们争着购买鲜花，而“车水马龙” 是说车多得像流水，马多得像游龙，常用来表示人 车往来不绝或形容繁华的情景。这同购买物品没有 任何联系。因此用“车水马龙”显然是不合对象。 D项鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起，应改为 “鱼目混珠”。
高考语文第四次检测试卷讲评课件
亲爱的同学们，这次考试成绩总
体虽然不太理想，但是书山有路勤
为径，学海无涯苦作舟！老师相信:
通过努力，你们一定会取得更大的
进步。大家有没有信心？
.
市统测拉练四试卷讲评
——纠错反思 总结提升
温馨提示：请同学们准备好试卷、 答题卡和典型题集本。
大声齐读宋词
心中有底气，下笔不慌乱！
问题：1、动脑少、深度不够；精力集中不起来、节奏混乱。 2、思维缓慢，应对不了“大题量”试题的要求，留给作文的时间偏少
3、心态不稳，急躁、信心不足，特别是超时的时候
★态度不端正，书写不认 真，作文乱写，甚至还睡 觉。
探究学习
活动：纠错反思 总结提升
活动： 1.先自主纠错，对照课本修改文言文的错题，找
出错误的原因。 2.背诵文化常识和成语的意思。
实用类文本阅读
文学类文本阅读
文学类文本
文言文阅读
古代诗歌鉴赏
成语句子补写Fra bibliotek写标语
放电影
❖ 1.背诵试卷的第11题。 ❖ 2.背诵成语的意思。
老师寄语：
考情总览
年级最高分 年级最低分 年级平均分
班级最高 班级最低分 班级平均分 分
103 16 81 101 55 81
考情总览
年级最高分 年级最低分 年级平均分
班级最高 班级最低分 班级平均分 分
103 16 81 97 60 78
学习目标
1.自主纠错，修改文言文阅读和名句默写 的错题，并说出错误的原因。 2.重点研究信息性阅读和诗歌鉴赏，归纳 答题方法。 3.借鉴组内同学的写作方法，结合材料准 确立意，修改完善自己的文章。
2023届高考语文复习-现代文阅读之理解与赏析重点词语+课件24张
〖参考答案〗“慢慢地，稳稳地”的本义是慢而稳，小心翼翼，在文中，指的 是我和妻子作为家里的顶梁柱，勇于承担家庭责任的仔细认真的态度。
（二）请赏析下列句子中重点字词的妙处。
1. 赏析下列划线字词的妙处。
今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多， 如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，我立即预感到，今夜昙花 终于要怒放了。 大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头 状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
1.请理解下面这个句子中“卧”的含义。
山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
〖参考答案〗“卧”本义是“躺”，文中“卧”来写村庄，写雪，就使“村庄” 和“雪”具有了人的状态和情态，把它们写活了。
2. 请理解下面这个句子中“慢慢地，稳稳地”的含义。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
比喻义
〖参考答案〗“老黄牛”原指耕田的老牛，句中比喻妈妈勤劳朴实，任劳 任怨，无私奉献。
3. 他一笑，眼睛就没了。
夸张义
〖参考答案〗“没了”本义是消失，句中形容他的眼睛非常小。
（二）理解重点词语
指代义 象征义
【理解重点词语含义技法：】 ◆◆◆原义是……，在文中是指……（修辞义、象征秃”原指什么都没有。运用形容词 ，描写出来三 峡青草和松树生长环境的恶劣，表达了作者对这些顽强生命力的赞美之 情。
（三）赏析重点词语例题精讲
5. 赏析下列划线字词的妙处。 （本义+手法+文中义+情感特点） 海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿，它从我们的脚
（二）请赏析下列句子中重点字词的妙处。
1. 赏析下列划线字词的妙处。
今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多， 如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，我立即预感到，今夜昙花 终于要怒放了。 大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头 状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
1.请理解下面这个句子中“卧”的含义。
山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
〖参考答案〗“卧”本义是“躺”，文中“卧”来写村庄，写雪，就使“村庄” 和“雪”具有了人的状态和情态，把它们写活了。
2. 请理解下面这个句子中“慢慢地，稳稳地”的含义。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
比喻义
〖参考答案〗“老黄牛”原指耕田的老牛，句中比喻妈妈勤劳朴实，任劳 任怨，无私奉献。
3. 他一笑，眼睛就没了。
夸张义
〖参考答案〗“没了”本义是消失，句中形容他的眼睛非常小。
（二）理解重点词语
指代义 象征义
【理解重点词语含义技法：】 ◆◆◆原义是……，在文中是指……（修辞义、象征秃”原指什么都没有。运用形容词 ，描写出来三 峡青草和松树生长环境的恶劣，表达了作者对这些顽强生命力的赞美之 情。
（三）赏析重点词语例题精讲
5. 赏析下列划线字词的妙处。 （本义+手法+文中义+情感特点） 海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿，它从我们的脚
牛刀小试
1、案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？答：案例中老师们的争论我认为合理的有：对第一位老师的做法的争论是合理的。
对第二个老师的争论中大部分是合理的，只是在“纸笔测验以较高的权重带入等级评定”这个观点我不赞成。
我赞成高老师的作法，因为纸笔测验考察的只是学生的机械记忆能力，权重较高有悖于新课程评价的特点。
2、高老师设计的量规还存在哪些不足？答：⑴主要评价要素过少，可增加“数字处理能力”，“创新实践能力”两个评价指标。
⑵没有对评价指标的权重进行合理设计。
⑶在对“观察能力”评价指标的描述中，语言的描述太笼统、不具体，可操作性不强。
高老师设计的量规存在的不足有：A：主要评价要素过少，可增加“数字处理能力”。
3、高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？答：增加档案袋的内容，如⑴我的学习作品（观察的结果、采集的数据、简单的绘图、小论文、学习总结性报告等各种学习资料。
）⑵学习生命周期的计划。
⑶我的学习伙伴等等。
4、你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：学科的基础知识掌握，概念的理解等考察记忆性的知识和学业成果性的问题时适合用纸笔测验来评价。
考察学生运用知识与技能解决问题的能力，在考察学生不仅“知道什么”更重要的是考察“能做什么”这类问题适合设计表现性评价的任务来评价。
5、你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？答：我认为实施表现性评价的阻碍有：⑴传统的教学评价影响了表现性评价的实施，评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，评价方法仍以传统的纸笔考试为主过多地倚重量化的结果，评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，评价重心仍过于关注结果。
因此我认为必须加强对教师有关教学评价的培训，提高教师对新课改教学评价的认识，掌握新课改教学评价的方法，必须对高考制度及用人制度进行改革，大力加强诚信教育，提高人们的素质。
精品课件 高考语文高考语文4 全套解析课件
解析：本题考查考生把握文章结构的能力，能力层级C。
2.请简要概括本文的主要内容。
⑴什么是低碳生活，并自然引出碳足迹的概念；⑵低碳生 活如何实行，即个人和社会如何尽量减少碳排放量，保护地 球环境。
解析：本题考查考生概括文章中心意思的能力，能力层级C。
3.作者在文中表述的主要观点是什么？请简要说明。
⑴人类的一切活动都在直接或间接加速全球变暖。⑵解 决问题的途径：从日常生活开始，低碳生活处处可为。
⑴用水甲虫的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保护作用（防 御功能）。⑵用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。
3.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语 言特色。请简要分析第③段和第⑤段中画线部分的语言特色。
⑴第③段画线句子使用比喻的手法把小鞘比喻成百衲 衣、象牙塔，使小鞘形状生动形象地表现出来；⑵第⑤段 画线句子使用拟人的手法写石蚕“不慌不忙地溜出来”写 水甲虫“懊恼沮丧的神情”，将动物人格化，流露出作者 对石蚕的喜爱之情，增强了文章的趣味性。
2.填写下面的表格。
类别
常 见 科 科学小品文 普 文 类 介绍性 型 说明文
特点 内容的科学性 文笔的生动性 语言的通俗性
知识性 直接中介性
3.科学小品文的语言有怎样的特点？
科学小品文语言生动，使科学原理通俗易懂，便于介 绍、普及科学知识。具体体现在：一是善于记叙和描写； 二是善于穿插趣闻；三是善于运用修辞。
• 1高中语文教学方法和技巧
• 1转变教学模式，提高学生的求知欲。
• 众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在 采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师 为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会 导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产 生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主 导。这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识 ，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑， 所以会出现知识传达不到位现象。因此，相关学校和 教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台， 走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近 师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点 的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师 也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方
2.请简要概括本文的主要内容。
⑴什么是低碳生活，并自然引出碳足迹的概念；⑵低碳生 活如何实行，即个人和社会如何尽量减少碳排放量，保护地 球环境。
解析：本题考查考生概括文章中心意思的能力，能力层级C。
3.作者在文中表述的主要观点是什么？请简要说明。
⑴人类的一切活动都在直接或间接加速全球变暖。⑵解 决问题的途径：从日常生活开始，低碳生活处处可为。
⑴用水甲虫的凶猛进攻，突出小鞘对石蚕的保护作用（防 御功能）。⑵用水甲虫的被骗，衬托石蚕的聪明、自信。
3.科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语 言特色。请简要分析第③段和第⑤段中画线部分的语言特色。
⑴第③段画线句子使用比喻的手法把小鞘比喻成百衲 衣、象牙塔，使小鞘形状生动形象地表现出来；⑵第⑤段 画线句子使用拟人的手法写石蚕“不慌不忙地溜出来”写 水甲虫“懊恼沮丧的神情”，将动物人格化，流露出作者 对石蚕的喜爱之情，增强了文章的趣味性。
2.填写下面的表格。
类别
常 见 科 科学小品文 普 文 类 介绍性 型 说明文
特点 内容的科学性 文笔的生动性 语言的通俗性
知识性 直接中介性
3.科学小品文的语言有怎样的特点？
科学小品文语言生动，使科学原理通俗易懂，便于介 绍、普及科学知识。具体体现在：一是善于记叙和描写； 二是善于穿插趣闻；三是善于运用修辞。
• 1高中语文教学方法和技巧
• 1转变教学模式，提高学生的求知欲。
• 众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在 采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师 为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会 导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产 生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主 导。这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识 ，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑， 所以会出现知识传达不到位现象。因此，相关学校和 教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台， 走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近 师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点 的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师 也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方
湖南师大 高三语文 月考四讲评复习课件 新人教版
9．D
“富有节奏和韵律” 不正确，文中是“没有节 奏”“没有韵律”。也非 只表达了痛苦。
10．把文言文阅读材料中画横线的句子 翻译成现代汉语。(10分) （1）君子淡以亲，小人甘以绝。彼无 故以合者，则无故以离(6分) 译文： （1）君子淡泊却心相亲近 （亲切），小人甘甜却利断义绝（易断 绝）。那些无缘无故而接近相合的，那 么也会无缘无故地离散。 （2）始用四达，爵禄并至而不穷(4分) 译文：（2）初被任用各方面都通达 （办什么事都顺利），爵位和俸禄一齐 到来没有穷尽。
孔子说：“人类的出现，是由于自 然；自然的出现，也是由于自然。 人不可能具有自然的本性，也是人 固有的天性所决定的，圣人安然体 悟自然，并随着自然变化而度过一 生！”
6．A（属：相连） 属： 1. 连缀，接连：～文。 常有高猿长啸，～引凄异。 2. 古同“嘱”，嘱咐，托付。 3. 倾注，引申为劝酒：“举酒～ 客”。 ‘价值千金的璧玉（跟我是）以利益相 合，这个孩子（跟我是）以天性相连。’ 以 利益相合的，遇上困厄、灾祸、忧患与 伤害就会相互抛弃；以天性相连的，遇 上困厄、灾祸、忧患与伤害就会相互收 留。相互收留与相互抛弃差别也就太远 了。而且君子的交谊淡得像清水一样， 小人的交情甜得像甜酒一样。君子淡泊 却心相亲近，小人甘甜却利断义绝。那 些无缘无故而结合的，那么也会无缘无
孔子受困于陈国、蔡国之间，整整 七天不能生火就食，左手靠着枯树，右 手敲击枯枝，而且还唱起了神农时代的 歌谣，有那打拍子的器具却没有节奏， 有敲击的声响却没有节律，敲木声和歌 咏声，清楚、明确地表达了唱歌人的心 意。 颜回端坐拱手，掉过脸去偷偷看了 看。孔子担心他彰显自己的道德而至于 夸大，爱惜自己而陷于哀伤，便说： “颜回，不受自然的损害容易，不接受 他人的利禄则较困难。没有哪个起点不
10.09.17高三语文考试卷《牛刀小试二》
牛刀小试二一、语言文字运用（共15分）1．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（）A．背．负/ 背．井离乡模．样/ 模．棱两可调．动/ 调．虎离山B．空．暇/ 空．口无凭夺冠．/ 冠．冕堂皇为．难/ 为．虎作伥C．复辟．/ 无可媲．美劲．头/ 疾风劲．草干．脆/ 外强中干．D．量．刑/ 量．才录用称．道/ 称．心如意塞．外/ 敷衍塞．责2．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．今年以来，一方面是大量待业人员寻工无着，另一方面是沿海地区许多企业招聘不到足够的人员，“就业难”与“用工荒”折射出我国产业转型时期的“就业之殇”。
B．朋友送给我们一条名贵的蝴蝶犬，女儿欢呼鹊跃，先生却嫌它吵，而我则因为它把家里弄得又脏又乱而非常苦恼。
C．又是地震，又是灾难，近期全球地震频烦，无数人在倾刻之间失去生命，灾难带来的断壁残垣以及残疾、孤儿现象让人心痛。
D．在全国各大城市房价飙涨的背景下，房价越来越成为中低收入人群无法逾跃的屏障，拥有自己的房子也越来越成为难以企及的梦想。
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空．．．．，充满神奇瑰丽的想象。
B．大自然的巧夺天工．．．．，造就了如诗如画的美景，置身在这里可以观赏到峥嵘的群峰、莽莽森林、高峡平湖和瀑布的壮美。
C．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时，摊前车水马龙．．．．，产品供不应求。
D．仿制古画还有一种情形，就是不署姓名，以假乱真，鱼龙混杂．．．．，骗取黑钱。
4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。
B．运用联词造句法来积累词汇，不仅能使学生充分发挥自己的想象和创新能力，而且能让他们在兴味盎然中复习词语的音形义，正确掌握词语。
C．哥本哈根气候大会东道主丹麦提出一份气候草案，要求2050年减少全球一半的温室气体排放，并把2020年作为碳排放的顶峰年。
高三语文《11.15练习讲评2》(课件)
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2012年下学期
3.【答案】C(A项中“估量”应读作 liá ng，“伎俩”应读作liǎng，“踉跄”与 “俊男靓女”均应读作lià ng。B项中“参 与”应读作yù ，其余均应读作yǔ。C项中 均应读作chì 。D项中“螳臂当车”应读作 dāng，其余均应读作dà ng。)
“jiāo”）
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28.【答案】B（A．逡qūn ，悛quān， 峻、浚、俊均读jù n ；B．均读dú ；C．骁
xiāo，娆rá o，饶rá o，绕rà o，挠ná o；
D．枢shū，讴ōu，妪yù ，抠kōu，呕ǒu）
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茎读“jīng”；C祸起萧墙、骁勇善战、叫
嚣都读“xiāo”，淆乱读“xiá o”D均读
“shà n” ）
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6.【答案】为C。A楔xiē，其余都读
qiè ；B猝cù ，其余都读cuì ；D觑qù ，其余
都读xù 。
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11.【答案】B （各项读音依次为：
kuá ng，guǎng，kuà ng，kuāng
A．估 沽 gū 骷kū 怙hù C．逾 隅 yú 伛yǔ 踽jǔ D．酝 愠yù n 熨yù 氲yūn）
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12.【答案】C/A宝藏zà ng，藏zà ng青； B禁jǐn锢；D累lé i赘，累lè i活儿，累lé i累
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2010年下学期
12． （1）秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之 （2）骐骥一跃 驽马十驾 （3）势拔五岳掩赤城 对此欲倒东南倾
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四、
13．C（不是“过度焦虑的直接支配”，而 是为了避免这种过度焦虑，而产生了“游戏 人生”的心态）
大学生是有知识、有理想、有抱负的一代，一 定要坚决贯彻落实科学发展观，克服落后思想的禁 锢，学习先进的理念，走出传统的就业观。
大学生下乡都是自己的选择，一定要树立远大 理想，敢于面对自己的人生抉择，把自愿选择到农 村接受锻炼，作为实现人生理想的大舞台，作为锻 炼能力、提高素质的大平台，坚定信念，勤奋工作。
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六、20．（6分）
构造成语的美学基本要求是简洁、整齐 （或“对称”）和富于音乐性（或“音韵和 谐”“铿锵”“抑扬”）。（ “构造成语的 美学基本要求”2分，“简洁”“整齐”“富 于音乐性”各2分）
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21．答案要点：
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15.答案示例：
(1)人与人之间的和谐关系是人类Байду номын сангаас恒的追 求目标。
(2)由于陌生感、疏离感、冲突感，人们往 往会产生玩世心理、团伙心理、圆滑心理。
(3)我们在当今这个社会转型时期，如果要 避免做“两面人”，就应该学会自我更新。
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五、
16．答：道路用它的无限延伸为我们展 示世界的丰富多样；鼓励我们去探索和挑战 生活。
17． 道路给我生活的启迪；让我的所有 的身体功能，都在行走中得以恢复和强化， 让我脚踏实地。
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18．
答：思想通过身体来表达自己的意志。只 有借助于身体的参与，思想才能完成它的使命； “不用脚思想”使人在慵懒、安静与适度的沉 迷中，沦为机器的附庸，不再去探索和思考； “用脚思想”可以让我们的思想通向自然，通 向历史和未来。
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14．A
（B．原文是说“不能自我更新的人”， 会“在社会转型时期”产生疏离感；C．原文 是说“他们难以归属于某一群体或某一类别， 难以在某一群体或类别中获得爱与被爱的机 会”，应当“避免产生这种痛苦”；D．原文 是摆出“为了避免产生这种痛苦，他们就会参 加或组织某一小群体，以便满足‘归属与爱的 需要’”这种现象，而不是“鼓励”）
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19.答案要点：
本文在构思上有以下特点：寓抽象于具体； 结构上层层深入；以小见大，平中见奇。这启 发我们写文章要善于观察生活中的平凡细节， 善于联想和想象，合理拓展，挖掘深刻意蕴， 使文章结构完整，内容充实，思想深刻。 (能 围绕一个特点结合文本和自己的写作，言之成 理即可。)
大学生下乡，是社会主义新农村建设的实际需 要，一定要脚踏实地，默默奉献，认真履行好自己 担负的职责，主动融入农村，贴近农民，了解农 业，通过实际行动赢得老百姓的认可，增强与老百 姓的感情，努力为新农村建设增砖添瓦。
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作文题解
出自《道德经》，意思是：真话听起来并不好
听，好听的话未必正确。与人为善不一定要与人争
辩，好与人争辩者必定非善良之辈。有知识的人绝
不投机取巧，投机取巧的人必无知无识。也可解释
为：真正可信的话往往不动听，动听的话往往不可
信。圣人往往不参与辩论，参与辩论的人往往不是
圣人。聪明的人往往不自诩为博学，自诩为博学的
人往往不聪明。告诉我们看事情要辩证的看，不要
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（2）诗人触景生情，运用对比，抒发了人生 无常的慨叹。诗人由清明的百花盛开想到荒原的 逝者，他由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟 想到介子推焚死，无论智愚高低，人最后都是篷 蒿一丘。他又从死想到了生，想到人生的意义与 价值，虽然同是死去，但是人生的意义却大不相 同，有的萎琐卑下，毫无人格尊严；有的不要高 官厚碌，宁可被烧死也不愿为官。诗人看到大自 然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死 亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的 情绪缠绕于诗行间。这与诗人一生政治上的坎坷 以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。 但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生 丑恶，看似消极，实则愤激。
单单看被其中的一面迷惑了，应该一分为二的看待
问题，好听的话未必不正确，好辩的人未必是善良
之辈，投机取巧的人未必有知识。工作中要看清事
物的本质，明白事情的道理，做人要正直，不该说
的话少说，不该做的事少做。
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——2011届牛刀小试（4）讲评
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三． 11．
（1）用典，用齐人和介子推的典故，表 现不同的人生意义；（2分）对比，首联以清 明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，二联 笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象， 与尾联满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比， 流露出对世事无情的叹息（2分）