小学骨干教师学科带头人名师培养过程记录

2012东吕小学骨干教师、学科带头人培养措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如镇级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行二，本学期重点培养对象：东吕小学王桂艳，孙秀娟，柴凤兰三、培养方式：1、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动。

四、培养措施及管理办法1．加强师德师风建设。

加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守有关法律法规。

鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。

要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。

学校是骨干教师培养的主阵地。

校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。

因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。

小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)小学教师培训计划及培训记录1根据教研中心的总体工作安排，现将20xx年暑期培训事宜通知如下：培训时间：7月5日，上午8：10，时间一天。

培训地点：第二实验小学培训主题：z教授——快乐语文教学方法参加人员（8人）：z培训时间：7月16日—21日上午8：30—11：30 下午1：30—4：30参加人员：z培训内容、日程安排：时间内容主讲人地点培训时间：7月7日—壹五日培训内容：了解和学习最新的教育理论和方法；提高实施新课程课堂教学的实践能力；培养教科研能力，促进专业自主发展；解读名师成长之路。

参加人员：z（一）研修时间：第一阶段：集中研修8月5日—10日，上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。

每个学科设6个专题，每个专题6学时，共36学时。

第二阶段：秋季开学之后，语文、数学、英语继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。

（二）研修内容：以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（20xx年版）》内容框架，分上、下篇。

上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。

下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。

（三）研修名单及地点：学科参训教师名单地点（四）研修要求1、保质保量培训任务。

指导教师：全程参与课程学习，浏览、点评本学科教师作业，回答学员问题。

（zz）研修组长：组织、督促本组教师认真学习，浏览、点评本组教师作业。

（zz）学员：每专题一个作业，不得少于600字；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报并发帖；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动。

2、全程参与，守时守纪强化时间意识、纪律意识。

武教〔2018〕51号关于遴选南平市“十三五”中小学名师、学科教学带头人和第一批骨干教师培养培训人选的通知各学校：根据《南平市教育局关于印发“十三五”中小学名师培养工程实施方案的通知》（南教人〔2017〕55号）和《南平市教育局关于遴选“十三五”中小学名师、学科教学带头人和第一批骨干教师培养培训人选的通知》（南教人〔2018〕13号）精神，决定开展遴选南平市“十三五”中小学名师、学科教学带头人和第一批骨干教师培养培训对象工作。

现将有关事项通知如下：一、遴选对象我市中小学、幼儿园、特殊教育学校、教师进修院校和教研机构的在职在岗教师。

二、遴选条件按照南教人〔2017〕55号文件规定的遴选条件执行（附件4）。

三、遴选名额南平市“十三五”期间计划培养100名教学名师、300名学科教学带头人和1000名学科骨干教师。

教学名师和学科带头人培养培训人选一次性在全市遴选；骨干教师培养培训人选分二批遴选，第一批遴选455名（含中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术，小学语文、数学、英语、道德与法治、信息技术，学前教育学科），第二批遴选545名（含中学语文、数学、英语、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践、教育心理，小学语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践、教育心理学科）。

教学名师、学科带头人和第一批骨干教师培养培训对象具体遴选名额见附件1。

四、遴选程序1.推荐人选由各学校按照自下而上、好中选优、宁缺勿滥、逐级推荐的原则，严格按照遴选条件确定推荐人选。

2.教育局对各校推荐人选进行择优遴选，经公示无异议后予以推荐。

请各学校务必于2018年3月13日前将培养培训人选《推荐表》（一式2份）和《汇总表》报送武夷山市教师进修学校。

联系人：刘良生。

《汇总表》发送至电子邮箱：LLLS68566@。

附件：1.南平市“十三五”中小学名师、学科教学带头人和第一批骨干教师培养人选推荐名额分配表2.南平市“十三五”中小学名师、学科教学带头人和骨干教师培养人选推荐表3.南平市“十三五”中小学名师、学科教学带头人和第一批骨干教师培养人选汇总表4.南平市教育局关于印发“十三五”中小学名师培养工程实施方案的通知武夷山市教育局 2018年2月27日抄送：南平市教育局武夷山市教育局 2018年2月27日印发附件1南平市“十三五”中小学名师培养对象名额分配表说明：中学综合含信息技术、综合实践、心理健康；小学综合含道德与法治、科学、信息技术、综合实践、心理健康。

篇一:《培养学科带头人和骨干教师的措施和方法》培养学科带头人和骨干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，名教师是名校形成的基础。

为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制定学校学科带头人培养计划。

二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

三、主要措施1、加强师德教育，让骨干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。

师德是名师成长的动力。

让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。

具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和评价观。

与此同时，关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。

能够善待同事，形成和谐人际关系。

2、强化理论学习，努力提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

切实提高骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。

除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。

为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。

学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。

一是在订阅购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策；二是为学科带头人外出参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。

3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。

学校拟定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==骨干教师培养记录篇一：青年骨干教师培养使用记录新庄子中心小学青年骨干教师培养使用记录篇二：骨干教师培养指导记录表巨峰镇中心小学骨干教师师徒结对活动记录表第次填表时间:篇三：骨干教师会议记录骨干教师会议记录骨干教师会议记录9年3月日下午3点——8点，扬州中学教育教育集团树人学校召开了骨干教师座谈会，陆建军校长主持，学校校级领导以及市级、校级的学科带头人、骨干教师、教学能手参加了会议。

大家就1年校庆、招生工作、学校的发展大计出谋划策，进行了热烈的讨论，体现了每一位树人人的主人翁精神。

陆建军校长首先做了发言：今天我们齐聚一堂，召开骨干教师座谈会，就1年校庆、招生工作及学校下一个1年的发展规划，想听听大家的意见。

首先，校庆凝聚全校师生及家长的智慧，凝聚全体师生的力量，我们要形成具有树人特色的学校精神、学校文化。

学校文化有物质文化、制度文化、精神文化等领域，为此我们想利用1年校庆这一契机，凝练、提炼扬中树人办学1年的经验，以及总结树人学校1年来存在的不足及问题，制定下一个1年发展计划，制定“三、五、十”学校发展学校发展规划。

为了实现规划、达成目标，那就要构建一套制度、一套规范、形成一套体制，引入全面质量管理体系，建立学校可持续发展的保障体系。

其次，我们还要精心打造一支精英教师团队，我们在多少年前制定学校师资队伍发展规划时就提到，要建立一支“师德高尚，学养深厚”，即“德艺双馨”的师资队伍，要拥有“人格魅力”和“学术魅力”这样一个精英团队。

昨天召开校庆筹备部分人员会议，下面将要成立校庆办公室和效能监察组，将全面启动树人楼的改造、装修，教师办公室的装饰，校史陈列室、实验室、电子阅览室的改造，南门街环境文化的布置，下周，金螳螂广告公司、南京大地文化设计公司（即专门为国内外知名学校整体校园设计的公司）、北京教育文化设计院、上海华师大推荐的校园文化设计公司来我校，采用招投标的形式对学校校园文化进行设计。

篇一：《培养学科带头人和卄干教师的措施和方法》培养学科带头人和件干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，劣教师是名校形成的基础。

为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提奇教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制圧学校学科带头人培养计划。

二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

三、主要措施1、加强师徳教疗，让計干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。

师徳是爼师成长的动力。

让卄干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。

具有科学的教育理念，树立科学的教冇观、质量观和评价观。

与此同时，关注计干教师的心理健康，让他们有稳泄的情绪, 积极的情感，心胸豁达：积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力：淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。

能够善待同事，形成和谐人际关系。

2、强化理论学习，努力提髙自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

切实提髙骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。

除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。

为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。

学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。

一是在订阅购买专业性报刊杂志方而予以特殊政策：二是为学科带头人外岀参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。

3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。

学校拟左每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。

(完整版)小学骨干教师培养方案小学骨干教师培养方案 (完整版)背景小学教师是培养学生综合素质的重要角色，培养一支优秀的小学骨干教师队伍对于提高教育质量至关重要。

为此，制定了该小学骨干教师培养方案。

目标本培养方案的目标是：通过系统化的培训和支持，提高小学骨干教师的教学能力和专业素养，培养具有创新意识和领导才能的小学骨干教师。

培养内容和方式培养内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识：提供系统化的学科知识培训，包括语文、数学、英语等主要学科知识；2. 教学方法：提供教学方法的培训，包括如何设计有效的教学活动、如何引导学生积极参与等；3. 评价与反思：培养教师对学生研究情况进行评价和反思的能力，提供相应的评价与反思方法和工具；4. 领导能力：培养教师领导小组活动和学生自治的能力，提供相应的领导能力培训和实践机会。

培养方式采取多种形式，包括课堂培训、教学实践、研讨会等。

通过灵活组合这些方式，以满足不同教师的需求和研究风格。

培养计划本培养方案为小学骨干教师提供了一个完整的培养计划，包括以下几个阶段：1. 入门培训：为新加入教师队伍的骨干教师提供基础知识培训和适应工作环境的支持；2. 成长阶段：通过定期的培训和教学实践，提高骨干教师的教学水平和专业素养；3. 提升阶段：为教学经验丰富的骨干教师提供进一步的专业提升和领导能力培训；4. 培训成果评估：对完成培养计划的教师进行评估，以评估培养成果并提供进一步的发展建议。

培养支持本培养方案将提供以下支持措施：1. 培养导师：为每位培养对象配备一位经验丰富的培养导师，进行个别指导和支持；2. 教学资源：提供丰富的教学资源和教材，以支持骨干教师的教学工作；3. 经费支持：为骨干教师培养提供相应的经费支持，用于培训和教学实践活动；4. 社群建设：建立小学骨干教师的交流平台，促进彼此之间的研究和分享。

培养效果评估为了评估培养方案的效果，将采取以下评估方法：1. 学生评价：让学生对骨干教师的教学进行评价，以了解教师的教学效果；2. 教学观察：通过教学观察和记录，评估教师的教学实践能力；3. 师资队伍建设：考核骨干教师培养方案对师资队伍的贡献和提升情况。

小学学科带头人训练方案背景随着教育改革的不断深入，小学学科带头人的角色变得愈发重要。

他们不仅要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备领导力和组织能力，以推动学科发展和提高教学质量。

因此，制定一份科学合理的小学学科带头人训练方案具有重要意义。

目标本训练方案的目标是培养小学学科带头人的综合素质，使其能够胜任学科领导工作，并提升教育教学水平。

训练内容1. 学科知识和教学能力的提升- 组织学科培训课程，包括学科知识的深入研究和教学方法的研讨。

- 鼓励学科带头人参与学术研究和学科竞赛，提升学科水平。

- 定期组织教学观摩活动，促进教师之间的经验交流和教学互动。

2. 领导力和组织能力的提高- 研究和掌握领导力相关理论和技巧，如沟通、决策、团队合作等。

- 组织学科会议和研讨会，促进学科发展和教研活动的开展。

- 培养学科带头人的团队管理能力，使其能够有效地协调和管理学科团队。

3. 专业发展和个人素养的提升- 鼓励学科带头人参加教育教学相关的培训和研修活动，不断提升自身的专业水平。

- 培养学科带头人的研究和创新能力，鼓励其在教育教学领域中进行研究和探索。

- 强调学科带头人的职业道德和教师形象建设，提升其个人素养和影响力。

训练方法- 组织集中培训和研讨会，借助专家指导和案例分析，提高学科带头人的专业能力。

- 鼓励学科带头人参与实际教学活动，通过实践提升其教学能力和经验。

- 建立学科带头人交流平台，促进他们之间的交流和互助。

评估和反馈- 定期进行学科带头人的综合评估，包括学科能力、领导能力和组织能力等方面的评估。

- 根据评估结果提供个性化的培训和指导，帮助学科带头人改进和提高。

结束语通过本训练方案的实施，我们将培养出一批具备学科知识、教学能力和领导能力的小学学科带头人，为学校的教育教学工作和学科发展做出积极贡献。

让我们共同努力，推动小学教育的进步与发展！。

南长区小学数学骨干教师培训记录2011.7.31第一天：7月31日钱阳辉校长讲座讲座题目：第一个方面：空间与图形的教学要求及教材分析结合一个例子来讲，邵书记上过一堂课，二年级的理解直角，关于第一学段二下角的理解，教材从实物中理解角，抽象出角，教学角各部分边的名称，然后用自己的方法搭一个角。

而第二学段理解角，从线段射线开始教学，从角的要点出发理解角。

第三学段是从点线面开始教学，重在研究性质。

这个例子说明要从整体上把握教材的要求。

空间与图形最好体现了螺旋上升。

教材和要求要做到烂熟于心。

课程标准讲了六个方面：数感、符号感、空间与图形等，统计与概率，数与代数，解决问题。

有些看不见摸不着。

1、从实物到空间图形，从几何图形到三维，双向想象。

2、一作一画。

3、从复杂的图形分辨出基本图形，并能分析其中的基本元素，分析与分解，善于构造。

4、能描述图形的运动与变化，及位置关系。

5、能用图形来形象的思考，用直观来思考。

（讲座中看书学习：充分使用几何直观，例如在小学1-3年级学段，就观察立体图形，从三视图判断图形的特征；严谨的数学和生动的直观之间是一种辩证关系，一方面纯粹的直观是靠不住的，另一方面，几何学的抽象思考是建筑在直观的基础上的。

）--书名为《数学教育概论》（第二学段的要求，图形的理解，图形的测量，图形的运动，原标准上为图形的变化，图形与位置，到了第三学段，加了图形的证明）--边听边整理第一学段直观学起，第二学段从点线面学起。

老师应该用自己的编码记住，做到脱口而出。

然后有自己的想法与思考。

教学中的拓展非常重要，在前面的内容教学中要清楚后面的教学内容，马新蓝的教学经验是不渗不透，讲得不透。

有四个版本的教材各有特色，人教版与北师大是两个极端，苏教版的折中，张天孝的现代小学数学有一定难度，比较适合有一定思维水平的学生。

介绍一本书《数学课程标准解读》介绍一本书《儿童怎样学习数学》。

空间观点的形成不像照相机，要用手指游走过物体。

骨干教师培训会议记录 导语：在开会时，对于一些重复的发言内容也记录者也要如实记下，准确还 原发言者的每一句话、 如实反映会上的讨论情况。

接下来是小编整理的骨干教师 培训会议记录 ，文章希望大家喜欢！ 骨干教师培训会议记录 主题：研究方向及工作布置 主持： 时间： 地点：301 会议室 与会人员： 记录： 会议纪要 ： 1、促进个人发展，带动个人教研组内成员发展。

2、每人出一篇微课，12 月底之前交。

微课使用方法，例如：在班级中建立 QQ 群，放在 QQ 群让学生看，第二天提问。

3、张林 12 月 8 日展示，参考“微课时代到了”。

4、工作室研究方向： 1）、心理策略； 2）、学习教学策略。

以“学习教学策略”为研究方向的教学策略： “具体化策略”：一个原子的数量很小，给学生距离一个足球多大，一个教 室多大，如果用原子来铺的话，需要多少个原子？ 其他策略：“原认知策略”：原认知是自己的意思，关于我自己在认识过程 中实践、 调节， 产生的能力。

“建构策略”、 “图解策略”、 “转化策略”、 “预 设策略”、“具体化策略”等。

注意：一种策略不能解决所有问题，一节课中可能选择好几个策略，只要选 到的策略能解决问题就是好策略。

5、“策略”与“方法”的异同？策略是各种方法的提炼和归纳。

6、 12 月听课， 希望每人发言：选择策略，用在那节课（或某一知识点）上， 解决什么问题，怎么用，效果，等。

7、心理学效应：（《现代教学》20xx/7AB 合刊，P17 倒数第二段）可能对 班主任更有用，在教学上教学策略更有用。

作业： 1、微课，12 月底上交。

2、策略研究（定义）、怎么用、效果等，12 月会议交流。

骨干教师培训会议记录 时间：20xx 年 x 月 xx 日下午 16：00 地点：打一小学摇篮演播厅 参加人员：打一教育集团骨干教师 主持：吴 x 书记 会议主题：新的起点，新的努力 记录： 内容： 一、会议背景 1．学校骨干教师整体情况 去年底开始，杨浦区开展各级各类骨干教师评选工作，包括区骨干、学科带 头人、区级认定教育教学能手、集团骨干教师等。

小学教师校本培训和师资队伍建设规划小学教
师校本培训记录
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

新世纪之初的教育改革与发展，对教师提出了更新更高的要求，教师只有不断充实和提高自身政治思想和业务素质，才能适应教育事业新发展的要求，跟上时代前进步伐，与时俱进，共创辉煌。

为了培养好适应时代发展的教师群体，构建好一支师德高尚，业务精良的教师队伍，现制订《戈堡小学教师校本培训和师资队伍建设规划》，以指导全体教师作好充分准备迎接教育事业新发展的挑战。

一、总目标：充分发挥教师自培基地作用，积极实践“人人都能成才”的教育理念，全力造就一支思想领先、作风过硬、熟悉业务、精通管理、思想开拓的生机勃勃的干部队伍，一个观念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师群体，一批学有专长、业有专精、教有特色的镇级知名教师，不断提升戈堡小学办学层次。

二、具体目标：1．强化师德规范，使戈小教师人人成为具有“敬业、崇德、求真、创新、奉献”戈小精神的人。

2．按质按量完成师训任务，使教师成为既具现代教育思想，又能应用现代教育技术开展现代化教育教学的现代教师。

3．采取积极措施鼓励教师参加高一层次学历进
修，力争xxxx达到大专80%，本科30%的学历要求。

4．高质量做好区、校二级骨干教师培养工作，竭力推出1。

小学学科带头人训练方案目标本训练方案的目标是培养小学学科带头人的能力，使其能够在学科教学中发挥带头作用，提高学科教学质量。

训练内容1. 学科知识的提升：学科带头人应通过不断学习、研究，提高自身的学科知识水平。

他们需要深入了解学科的核心概念、重要原理和最新发展，以便在教学中能够准确传授知识。

2. 教学技能的培养：学科带头人应具备良好的教学技能，能够有效地组织课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

他们需要掌握多种教学方法和工具，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学。

3. 学科教材的研究与开发：学科带头人应参与学科教材的研究与开发工作。

他们需要对现有的教材进行分析和评估，提出改进意见，并能够开发符合学生需求和教学要求的教材内容。

4. 团队协作能力的培养：学科带头人通常需要与其他教师合作进行教学活动或开展教研工作。

他们应具备良好的团队协作能力，能够有效地与他人沟通、合作，共同完成教学任务。

训练方法1. 学科带头人可参加相关的学科培训课程，提升自身的学科知识和教学技能。

他们可以选择参加学科研讨会、教学研讨班或专业培训课程等。

2. 学科带头人应积极参与学科教研活动，与其他教师进行交流和合作。

他们可以参加学科教研组的会议、研讨活动，与他人分享教学经验和教材开发成果。

3. 学科带头人可以利用网络资源进行学习和交流。

他们可以参与学科教师的在线社区或教育平台，与其他教师进行讨论和分享教学资源。

4. 学科带头人应定期进行自我评估和反思，总结教学经验，发现问题并加以改进。

他们可以制定个人学习计划，不断提升自身的能力和水平。

训练评估学科带头人的训练评估应包括以下内容：1. 学科知识水平的提升情况：通过考试、学术论文或教学案例分析等方式评估学科带头人的学科知识水平。

2. 教学技能的发展情况：通过观察课堂教学、听取学生评价或进行教学演示等方式评估学科带头人的教学技能。

3. 教学成果的评估：通过学生学习成绩、学科竞赛成绩或学科评估结果等方式评估学科带头人的教学成果。

王坝小学骨干教师培养及管理办法为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

二、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

三、培养措施及管理办法1．加强师德师风建设。

加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。

鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。

要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。