小学三年级数学教学随笔新

小学数学教学教师随笔5篇小学数学教学教师随笔1对于我来说每天的作业收发情况真的是一件令人苦恼的事情。

作业量少而精还好，作业还能基本收齐。

可是一遇到特色作业，孩子们推推搡搡的模式便开启了……这不，新学期第一次作业一个班67人就有10个人由于各种原因推诿不交，我一下子恼了，开启了我的惩罚模式。

“家庭作业务必在课下完成，否则你不能下课出去玩。

”我的目的很简单，意在让他们知道“当天的事情务必当天完成，否则会占用自己第二天放松玩耍的时间。

”话毕，下课了，那些个没有按时完成作业的孩子便坐在位子上焦急的写了起来……“老师!田首鑫，曹星宇作业没补完在外面玩呢!”学习小组的组长卢景仁跑来告诉我，我一方面表扬卢景仁的负责一方面让他把那两个孩子叫过来。

为了不耽误下节课的上课时间我给他们讲明了道理，这个惩罚是由于自己的不负责任而造成的，只有当天的事情当天完成才能做一名合格的小学生，他俩似乎听懂了我的意思，抓紧跑回教室写了起来……事后，我回想了自己的所做所为，千不该万不该的做法就是没有问清孩子没写作业的原因。

是忘了呢?还是不会做?还是根本不想做?是不是应该针对孩子的不同情况进行相应的批评教育呢?于是放学的时候我专门找了这几个孩子简单了了解了一番。

并告诉他们“老师相信这次只是你们的小意外，如果有任何原因导致作业无法按时完成一定要跟老师沟通，老师会结合你们的实际情况来考虑的。

”其实惩罚也只是为了让他们明白做人的道理，这次以儆效尤的做法出现在开学第一次交作业的事情上，希望孩子们能够引以为戒，也希望孩子们在按时完成作业这方面有更出色的表现!小学数学教学教师随笔2继续读《小学数学课程与教学》(杨庆余主编，中国人民大学出版社)的第五章第二节“小学数学课堂教学活动中的师生参与”。

通过本次阅读我认识到课堂教学中的学生参与和教师参与对学生学习的影响。

学生参与是课堂教学的基础。

一节课如果教师讲的天花乱坠，而学生没有参与，或只有部分学生参与，那这样的课堂无疑是有问题的。

三年级数学教学随笔三年级数学教学随笔（通用16篇）数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。

大家不妨来看看小编推送的三年级数学教学随笔，希望给大家带来帮助！三年级数学教学随笔篇1数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。

例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。

这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。

但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。

接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。

此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。

例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。

唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。

老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。

他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。

小学数学三年级教学随笔优秀5篇小学数学三年级教学随笔优秀5篇随笔想必大家肯定是不会陌生的，这是一种在现在越来越常见的写作手法，下面是小编收集的关于小学数学三年级教学随笔优秀的相关内容，一起来了解一下吧!小学数学三年级教学随笔优秀【篇1】小学三年级数学的应用题在整个小学阶段是承一、二年级之上，启四、五年级之下的，属于中间重要环节。

因此，如何培养学生分析解决应用题的能力，成了三年级数学教学中的重中之重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培养学生阅读课本的能力，发展学生的创造性思维在三年级的应用题教学中，认真培养学生阅读课本的能力是发展学生创造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要一环。

学生通过认真、仔细的阅读，才会动脑筋、静下心来想问题。

时间久了，学生就能逐步养成勤于思考、善于思考问题的良好习惯。

据我所知，为数不少的学生在理解、解答应用题时往往不注意读题。

三年级学生中语文成绩好的，已能精通文字，差的却似通非通或根本不通。

引导三年级学生认真读懂文字尤显重要。

如我在教学人教版第五册“学校有18个排球，排球的个数是足球的3倍，有多少个足球”这个例题时就注意引导学生认真反复读题，找准已知条件，弄清究竟谁是谁的3倍，结果同学们都找准了数量间的关系，就是足球的个数×3=排球的个数。

进而正确地列出了算式18÷3=6(个)的正确答案。

在此基础上我又给学生总结了几句话——“应用题，不会算，抓住题目认真看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难关。

”实践证明，狠抓学生的读题、审题，既能培养学生做题的良好习惯，发展学生的创造性思维，同时也能有效地培养学生解答应用题的能力。

二、直观教学，使学生接受知识从感性开始种子落地才能生根，学生接受知识也必须落在实处。

人们认识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。

进行应用题教学也必须遵循这个规律。

应用题教学中的直观性原则可以归结为两大类：一类是教师向学生描述事物状况上的语言直观。

小学数学三年级教学随笔与反思5篇小学数学三年级教学随笔与反思5篇我们作为优秀的老师，往往需要具备强大的教学能力。

通过反思教学过程，可以有效提升自己的课堂经验。

那么如何将教学反思做到突出重点呢下面是小编整理的小学三年级数学教学随笔及反思，仅供参考与收藏。

小学数学三年级教学随笔与反思篇1一、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。

在“认识图形”这节课中，给学生们呈现了由各种数学图形组合成的美丽的图案，形成地毯、挂毯、地板等各种美丽奇妙的图案。

然后我让同学们自由设计由各种图形组合成的图案，让学生在课堂上进行动手操作，彼此间的交流，实现了他们对平面图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐许多教学时运用的情境，我都精心选取贴近学生生活的情境。

使学生能够感受生活中处处有数学，从生活中发现数学问题，学会解决问题的策略，然后回到生活情境中去用学到的数学知识解决实际问题。

学生们非常活跃，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。

三、实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“年月日”的问题，我让学生将家里的年历带到学校里来全班交流，各个年份的年历中存在的规律，使学生乐而忘返，学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性，提高学生效率。

四、在本学期中我还采取了激励政策为了让学生能够养成良好的学习习惯，我采取了一些激励政策。

作业写得又正确又工整，可以得一个优加星，集满5个，可以得一个笑脸，集满5个笑脸，可以得一个数学奖章，集满5个数学奖章就可以得到一份奖品。

虽然奖品不大，但是效果却是非常明显。

学生学习的积极性得到极大地调动，作业书写情况有了非常明显地进步，正确率也因为好习惯地逐渐养成而得到很大程度地提高。

不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。

小学数学三年级教学随笔大全5篇小学数学三年级教学随笔大全5篇在日常的学习和工作中，我们一定都有接触过随笔这种文体。

相较于其他文体，随笔的创作更加自由随性，不需要承担过多的压力，也不需要使用华丽的辞藻或者遵循严密的结构，下面是小编为大家收集的小学三年级数学教学随笔，仅供参考，希望对大家有所启发。

小学数学三年级教学随笔（篇1）通过一段时间对小学数学练习课教学策略的研究性学习，我从网络上学到了很多东西，对练习课的教学有了更深的认识，也更进一步明确了练习课的任务、功能，了解了其基本流程和教学模式。

结合我自身的教学实践，我谈谈自己的一些收获和体会。

练习课是在学生已经理解并且初步掌握了知识的基础上进行的，是在教师的指导和帮助下，以学生的独立练习为主要内容的一种课型。

我认为小学数学练习课教学设计应遵循以下特点。

一、要有“情趣”。

练习课也要创设情景，激发兴趣。

习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等，所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。

如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

二、要有“坡度”、有“智慧挑战”。

练习设计要遵循学生的认知规律。

练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。

练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。

一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。

二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。

三是要通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，能力得到发展。

同时也要照顾到全班不同层次的学生的学习水平，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足，有收益。

小学数学老师的教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学数学老师的教学随笔10篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

三年级数学教学随笔(精选5篇)三年级数学教学随笔（篇1）一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳兢兢业业地从事教育教学工作。

根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一认真钻研业务准确传授知识这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。

班级人数较多，又面临着新课程改革。

在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常和同年级老师一齐讨论。

并请教有经验的老师。

说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。

这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

二严格要求学生不让一人掉队针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。

学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。

复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

三致力于数学教学的优化为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我走“自主——创新”的教学模式。

创设生活情境，激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年月日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年一月一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48个星期大约为一年365天或366天为一年12个月为一年春夏秋冬4个季节为一年24个节气为一年……。

小学三年级数学老师随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教学随笔通用（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教育教学随笔（精选6篇）篇1：三年级数学上册教学随笔苏教版三年级数学上册教学随笔24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的学习生活联系非常紧密。

通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。

一、开发课堂教学时空，转变教师教学理念是学生智慧和个性充分张扬的前提。

学生是学习的主人，他们在课堂教学之前并不是“一张白纸”，而是已经有了一定的知识经验。

所以在教学过程中，教师要创设适合学生学习的情景，舍得花时间，让学生在情景中充分发表自己的意见。

无论在动手还是动脑过程中，让他们用自己能理解的方式理解新知，远比教师“塞”给他们有效的多。

教师始终站在“平等中首席”的角度组织课堂教学，让学生在平融洽的氛围中发表意见，学生原有的知识杂相互启发中被激活了起来。

二、抓住课堂“生成”契机，充分挖掘学生学习潜力和创造性能力，是唤醒学生学习智慧与内在个性的根本。

新课程理念下的课堂教学不再是教师事先预设好的，它是“动态的”，“生成的”，它与传统的让学生适应教师的“教”不同，是要求教师去适应学生的“学”，它相信学生的学习潜力是无穷的.学生的学习是一种创造性的活动，教育的本质在于“唤醒”。

因此，教师要充分根据学生的反应，恰倒好处地往我们期望的教学目标予以点拨、诱导，真诚的赞美、友好的提示，平等的交流，能够使学生的内在潜力得到充分挖掘，创造才能得到完美展示，学生真正能体验到学习是一种乐趣，把学习当作是一种无上的享受。

三、强化课堂“火花”效应，加强学生体验教学，促进学生主动构建，是智慧与个性不断延伸的助推剂。

课堂中冒出的闪亮的火花是我们教学过程中所追求的，但是如果只是让他一闪而过，岂不是十分可惜！所以，要让这种智慧和个性不断得到加强和巩固，成为学生学习和成长的助推剂。

教师在以后涉及到类似的问题时，再一次点拨与唤醒，是十分必要的，点燃他们曾经深有感触的火花，他们必将十分乐意！篇2：三年级上册数学教学随笔三年级上册数学教学随笔三位数除以两位数是学生在三年级学习两位数除以一位数和三位数除以一位数的基础上教学的。

三年级数学老师教学随笔5篇三年级数学老师教学随笔1《有序的搭配》这节课是人教版小学数学第五册《数学广角》的知识，重在让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，找出事物的排列数和组合数。

初步培养学生有顺序、有条理全面思考问题。

本节课以乐乐去动物园为主线，通过衣服、早点的搭配，路线图、开密码锁，参观顺序等情境创设，学生在摆一摆、连一连、算一算这些实践活动中，学会了清晰，有条理有顺序的思考问题。

体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。

为学生提供了平等自由的对话平台，在交流活动中，学会表示解决问题中有序的思考过程。

本节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。

学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

通过教学发现我对本节课的课堂生成预计不足，学生一下子就能算出衣服共有6种不同的穿法。

今后如何开展师生评价，生生评价，以及有效激发学生的学习热情等方面还要多下功夫。

三年级数学老师教学随笔2一、转变教学中的观念，变教为导在过去，教师一直是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。

它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。

由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。

这时，就要求教师要正确引导和指导学生学习。

我首先设计了逛钟表店，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观察简单的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的主人。

值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我有意模仿生活中看电影的场景，把数学学习植根于学生生活经验之中，充分尊重学生这一极具人文色彩的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥善引导学生在数学应用中提升数学理解的质量。

但在这一节教学中，学生的合作学习、探究学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、交流、教研的一个重点。

小学三年级数学教学心得体会随笔5篇从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

应该怎么写才合适呢小编在这里给大家分享一些小学三年级数学教学心得体会随笔，希望对大家能有所帮助。

小学三年级数学教学心得体会随笔1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。

在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：一、坚持不懈地抓好口算。

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。

(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×2、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。

新人教版小学三年级上册数学教学随笔5篇新人教版小学三年级上册数学教学随笔1前不久参加一所学校的校际交流活动，听了一位老师上的三年级《面积和面积单位》。

课一开始，通过一番活动，让学生初步感知了面积的概念，接下来引导学生理解面积单位，教师通过看、比、摸、想等方法，让学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米有了一些认识后，接着进行联系生活，在具体运用时出现了一个奇怪的现象。

【镜头1】师：大家猜猜黑板有多大生1：2平方米。

生2：4平方米。

生3：……师：到底有多大呢我们来量一量。

教师拿出一把米尺，准备量黑板的长度。

因为教师已在黑板的右上角画了一个1平方米的正方形。

此时，我发现老师迟疑一下，可能是感到一个人米尺不太好拿，再加上如果有学生参与可能更能体现量的真实性。

因而，邀请了一名同学上黑板来帮老师。

接下来，教师与学生合作，老师带着学生沿着原来黑板上所画的正方形最下面一条边，量一次问学生一次。

师：几个了。

生：1个再量一次，又问。

师：几个了，生：两个。

师生合作从黑板的最右一直量到最左边，用米尺量了三次。

此时，老师告诉学生。

师：黑板大约有3平方米。

下面的学生没有一个提出疑义，师生均认同这种量面积的方法。

【镜头2】师：大家现在猜测一下你的课桌有多大再量一量，课桌的面积到底有多大。

学生根据老师的要求，绝大部分学生马上拿出的直尺，用尺沿着课桌的长边一路量下去，很快有学生说面积是几厘米。

【思考】用米尺能直接量出面积吗肯定是不能。

其实，这位老师也不是想用米尺来量黑板的面积，而是想借助画在黑板上的1平方米的正方形来测量黑板的面积，但黑板上的正方形不能拿着去量，只好用米尺量黑板的长度是几米，从而推导出黑板有几个1平方米。

然而，这些想法都存在于教师的头脑中，学生无法感知，教师在活动之初也没有进行必要的解释与说明，老师为了急于得出结论，而忽视了其中必不可少的交待环节，从而让学生误以为可以用直尺量面积，出现了练习中许多直尺量课桌面积的现象。

小学数学三年级教育随笔范文5篇小学数学三年级教育随笔范文5篇初学者常常觉得数学语言十分难懂。

与日常用语相比，数学表述更加精确，这也使得初学者很容易感到困惑，对于初学者来说，如何准确理解这些词语是一个不小的挑战。

为了帮助大家更好地掌握数学知识，以下是小编整理的小学数学三年级教育随笔范文，仅供参考。

希望能够为您提供一些帮助。

小学数学三年级教育随笔范文篇1一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。

根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真学习教材教法。

开学初，我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。

三年级教师数学教学随笔5篇三年级教师数学教学随笔篇1我在课前进行了认真备课，并向代老教师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。

在教学过程中，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：一、收获在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。

在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。

同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。

二、不足尽管在收获中我针对学生的实际学习情况迅速进行了教案的调整，但因此而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、解决问题中，没有及时调整所用的时间，因此到巩固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出够的时间，使学生在通过练习题提高中，没有达到课前预没的目标，成为一个无法弥补的遗憾。

正是由于对时间的把握不够，让我反思平时上课时同样出现这个毛病，平常上课没有对每一节课各环节的时间把握。

有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的过多，使部分学生对知识掌握的不扎实。

这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节。

三、感想通过本次讲课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。

在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。

三年级教师数学教学随笔篇2这次期末考试考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。

现在我具体分析一下今次期末考试我班的得与失。

总的来说，8班还是有进步的。

从分数段来看，90-100分的有19个。

有一个不及格的。

60分到80分这个段的有8个。

将本班的平均分拉了很多分。

下面对试题进行分析：这次测验卷计算题部分分两类，第一是填空，学生普遍都有几题出错，说明学生理解力不强。

第二是选择题，七巧板那题学生错误多。

说明学生动手能力不强。

第三题学生完成情况较好。

⼩学数学教学随笔范⽂（通⽤13篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家⼀定都接触过随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达⼼情、感悟、观点...就像与邻家谈⼼般轻松。

你知道什么样的随笔才是被⼤家所称赞的随笔吗？以下是店铺精⼼整理的⼩学数学教学随笔，希望对⼤家有所帮助。

⼩学数学教学随笔篇1 有⼀个真实的例⼦，欧共体成员在⼀起研制⼤型客机，试飞阶段时，⼀些国家的⼯作⼈员照例将“精⼼保养”、“⼩⼼爱护”的字样贴在机舱的醒⽬位置上，以提醒前来试坐的顾客们处处⼩⼼，这⼏乎是全世界的⽣产商们所惯⽤的“提议”。

⽽德国⼈却按照⾃⼰的观念，撕去了那些提醒⼈们如何⼩⼼，如何保护的字样，请前来试坐的每⼀位顾客，对机舱内的所有设施尽可能的折腾，⽐如厕所的门，你尽量地硬拉硬拽，甚⾄摔打；对你的座位，你尽可能地摇晃，甚⾄拆卸；凡是开关、按钮、能转动的地⽅，希望你⽤最⼤的⼒⽓去扭动；抽⽔马桶、餐具、顶灯开关??你都可以以破坏式的⽅式使⽤，从⽽达到最⾼的使⽤极限。

结果，凡是易损、易坏的部分都暴露了出来，最终得以加固完善。

改变我们的观念，有些事，便会在⼀夜之间被彻底改变。

从上⾯例⼦想到课堂教学，我们的课堂缺少什么？我们不缺少规章制度，不缺少精⼼设计，不缺少活动讨论，但总感觉课堂不够活跃，学⽣参与度不⾼，原因是什么呢？可能就在于我们的观念。

我们引导学⽣按照设计按部就班的学习、记忆，思考的问题都是来⾃教师预先的“设计”，探究的活动都是教师布置的，我们就是怕学⽣出现问题。

然⽽，我们静下⼼来思考：没有认知冲突的参与，主体性发挥⼜有多⼤呢？ 案例：长⽅体相对的棱有⼏条？ 内容：五年级下册《长⽅体的认识》 教学⽚段： 教师引导学⽣认识长⽅体相对的4条棱长度相等这⼀特征。

学⽣每⼈都有⼀个长⽅体的模型（长⽅体形状的盒⼦），教师⼿中也有⼀个长⽅体模型。

师：哪⼏条是长⽅体相对的棱呢？ 学⽣说那两条。

（每个学⽣都在说，也不知说的是哪两条。

） 师：（举起模型，指着前⾯的两条边）是这两条吗？ ⽣：对。

三年级教学随笔数学（通用12篇）三年级教学随笔数学第1篇过去在教学面积这一知识内容时，发现学生经常混淆这些概念。

吸取过去教学的教训，今天在教学面积和面积单位时，我有意避开了长度单位和周长的有关内容，并且为了帮助学生深入掌握后一部分内容，在教学前，我预定了两个课时学习面积和面积单位，将长度单位与面积单位的比较放在了第三课时，如此安排，只是为了让学生在学习中少受迁移的影响，可往往事与愿违。

教学中有两个环节，教学中出现了一些不和谐的音符，使学生的学习受到了不小的影响。

环节一当学生发现两个长方形A（长9厘米，宽2厘米）、B（长6厘米，宽3厘米）无法用重叠法比较它们的面积大小时，怎么比较呢？学生在讨论后发现可以借助学具来帮忙，可就在大家用不同大小的学具测量时，我发现了一些现象，有几个组的同学因为课前准备的学具不够，居然拿出尺子，量出这两个长方形的长与宽并计算出了它们的周长分别是22厘米、18厘米，得出A＞B。

环节二当学生发现有统一面积单位的必要性时，我提出了一个问题：面积单位有哪些？不知道是受前面教学的影响还是受定势思维的影响，有不少学生指出面积单位有厘米、分米、米。

以上出现的这些问题虽然学生都能通过交流得以解决，但我一直很当心，关于面积和周长、面积单位与长度单位的差异，有学生今后肯定会混淆不清，其实在数学的教学过程中，经常会出现这样的矛盾，如在教学分数的初步认识时，教学完同分母分数的大小比较方法后，可以说学生掌握得都不错，但一旦教学完同分子分数的大小比较后，有一些学生开始有些糊涂了，特别是将二者混在一起，犯糊涂的学生更多了，为什么在教学中会出现如此现象呢？反思自己的教学过程、学生的学习过程，造成这一现象出现的原因可能是知识的迁移对学生学习的影响，在教学中知识迁移有时是学生学习的得力助手，可有时却又会阻碍学生的学习，特别是后一方面，如何克服，看来有意避开的方式并不可取，用什么方式才能变阻力为动力呢？如果换一种角度去思考，说不定这正是有用的教学资源，利用这一生成的资源，让学生通过辩论、交流，说不定反而会促进学生对知识的掌握。