2019-2020学年九年级语文下册 18 得道多助失道寡助导学案 新人教版.doc

双泉中学九年级下（上/下）语文学科导学案本周习惯养成：1、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。

课型：新授编号：主备人：刘广正审核：小主人：学习目标：2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。

3、理解“人和”的含义，并从中受到教益。

一、自主学习目标导学知识点链接：自学导读：本文选自《孟子•公孙丑下》是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。

自学检测：1、找出本文古今异义的词，整理在下面：2、找出不少于10个重点词汇，将含义整理在下面：探究展示：1、2号在黑板上帮助3号完成“自学检测1”。

2、1号批阅4号“自学检测2”并讲解。

本节课的重难点是：疑难点记录：二、合作互助质疑解惑1、通读全文，小组内结合白板翻译全文。

将难点整理在下面：三、自学展示精讲点拨作者是如何论证“天时不如地利”和“地利不如人和”的，组内讨论分析如下：四、反串互动拓展提升运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。

请分别找到使用以上修辞的句子，并学择其一分析其作用。

五、感悟成功颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试巩固落实结合全文内容，完成以下题目：1．解释下列加点的词语。

（3分）①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔之（畔：）2．下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作文以记之（《岳阳楼记》）3．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。

威天下不以兵革之利。

4．翻译下列句子。

①城非不高也，池非不深也。

译文：②多助之至，天下顺之。

译文：5．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。

人教版九年级语文下册第18课《得道多助，失道寡助》导学案教学案讲学稿人教版九年级语文下册第18课《得道多助，失道寡助》导学案教学案讲学稿课题：18《得道多助，失道寡助》主备：罗有志九年级备课组姓名：班级：学习目标一、朗诵课文，整体感知，积存文言知识，理清行文思路，明白得文意。

二、探讨墨子止楚攻宋成功的隐秘，体味墨子的劝说艺术。

一、预习导学【链接材料】1.——孟子与《孟子》：孟子(公元前372～公元前289)，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传门生。

我国历史上闻名的思想家、教育家、辩论家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其徒弟公孙丑、万章等著书立说。

继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，以为人性本善，强保养心、存心等内心修养的功夫，成为宋朝理学家心性学之本。

宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。

思想事迹多数见于《孟子》一书。

《孟子》是儒家学派的经典高作之一，记叙了孟子及其门生的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。

共七篇，是孟子和他的门生万章等合著的。

与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。

读孟子文，令人感到气势磅礴，情感激越，锐不可当。

出于对那时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，和那种“如欲平治天下，现今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。

他又擅长运用各类驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，因此笔锋咄咄逼人。

【链接材料】2.——写作背景战国时期，诸侯各国之间的兼并战争日趋猛烈，为了求得生存，乃至成立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

得道多助，失道寡助【教学目标】知识与技能1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、通过学习此文，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果过程与方法反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

并背诵两篇短文。

情感、态度与价值观理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

【教学重难点】重点：难点：【导学过程】一、导入新课同学们，大家还记得八年级学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻报道吗？人民解放军百万大军横渡长江，气势恢宏的吗?国名党自认为西部据点防守是最强、坚不可摧的，但我西路军顺利攻破了敌人的封锁取得了胜利，请问原因是什么?(“得人心者得天下。

”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，看看孟子是如何深层探究克敌制胜的首要条件。

二、走进作者：1、孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。

战国初期思想家、政治、教育家。

2、了解背景，帮助学生理解课文内容。

孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

在儒家中其地位仅次于孔子。

其思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称，又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

三、预习检测：1、解释下列加点的词语。

（3分）①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔之（畔：）2、下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作文以记之（《岳阳楼记》）四、初读课文，整体感知：（一）朗读课文《得道多助，失道寡助》，整体感知：1、学生齐读，教师指出学生朗读存在的问题。

2019-2020年九年级语文《得道多助，失道寡助》学案学习目标１．学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解古今异义词。

２．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”义，增强政治局面的认识一、课前预习1.文学常识孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。

2. 四书五经：四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。

四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，在之前，还有一本《乐经》，合称“诗、书、礼、乐、易、春秋”,这六本书也被称做“六经”，其中的《乐经》后来亡佚了，就只剩下了五经。

《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。

二、自主学习自读课文，做到“一查三看”。

“一查”：查字典，扫除阅读障碍，通读全篇。

“三看”：看课文、看注释、看简析，了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容，圈点勾划标出疑难词句）1、注音：寡（）夫（）域（）戚（）粟（）2、填空《得道多助，失道寡助》选自《》。

《孟子》是一部记录（）的书，被（）家奉为经典。

孟子，名（），战国时期著名的思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称（），并有（）之称。

他主张以（）来统一天下。

孟子还主张（）论。

3．对照书下注释，逐段疏通文句并逐句翻译三、合作探究１本文的中心论点是什么？２中心论点提出后作者是怎样进行论证的？３中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？四、拓展巩固阅读《得道多助，失道寡助》，完成下列各题。

天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

九年级语文导学案《得道多助，失道寡助》班级：姓名：学习目标：1、疏通文意，掌握文中一些重要文言实词和虚词。

2、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3、初步理解“天时、地利、人和”，“得道多助，失道寡助”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

学习重点及难点：目标1、2学习过程：一、课前预习解释下列加点的字词，并翻译这个句子。

天时．．：域．民不以封疆．．．之界：．．，地利不如人和．．不如地利夫环．．而攻之：池．非不深也：兵革．．非不坚利也：威．天下不以兵革之利：委而去之．．．．：固．国不以山溪之险：多助之至．：亲戚畔．．．之：故．君子有．不战，战必．胜矣：失道寡．助：二、课堂学习（一）自主学习1、初读课文，疏通文意。

2、对照书下注释，分小组逐段疏通文句并逐句翻译。

有问题的地方作上记号。

3、提出本小组的问题。

4、齐读课文。

（二）合作思考讨论下列问题：（1）本文的中心论点是什么？（2）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？（3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？（4）这篇短论在论证方法上有什么特色？（三）质疑探究：我们今天应该怎样看待孟子的“人和”主张？三、巩固拓展1、解释下列加点的字词故．君子有．不战，战必．胜矣：亲戚畔．．．之：固．国不以山溪之险：威．天下不以兵革之利：2、归纳本文中的通假字、古今异义词、一词多义及词类活用情况（1）通假字（2）古今异义词（3）一词多义域民不以．封疆之界（）三里之．城（）以．天下之所顺（）环而攻之．（）多助之．至（）兵革非不坚利．也（）天时不如地利．（）（4 ）词类活用：“域民”：“固国”的“固”：“威天下”的“威” ：3．解释下列句中加点的词。

（4分）（1）委而去之（）（2）域民不以封疆之界（）（3）威天下不以兵革之利（）（4）寡助之至，亲戚畔之（）4．下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（2分）A. 环而攻之而不胜委而去之B. 然而不胜者，是天时不如地利也得道者多助C. 固国不以山溪之险多助之至，天下顺之D. 域民不以封疆之界威天下不以兵革之利5．用现代汉语翻译文中画线的句子。

《得道多助失道寡助》导学案一、学习目标：1、积累文言知识，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。

2、有感情地朗读并背诵课文3、学习古人说理论证的方法4、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性二预习案1、孟子和《孟子》：孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。

《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字，与、、并称为“四书”2、你能说出有关“和”的成语、俗语或典故吗？“和”字在当代社会又具有了怎样的新内涵？3、反复朗读课文，读准字音，停顿恰当。

①给划线字注音A、七里之郭B、米粟非不多也C、域民不以封疆之界D、亲戚畔之②用/划分停顿节奏A、环而攻之而不胜。

B、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵戈之利。

C、城非不高也。

D、故君子有不战，战必胜也。

E、得道者多助，失道者寡助。

4、找出通假字并解释：寡助之至，亲戚畔之 ( )5、找出古今异义词并解释：①三里之城，七里之郭（）②委而去之 ( )③亲戚畔之( ) ④池非不深也 ( )6、一词多义：以域民不以封疆之界（）以天下之所顺（）之三里之城封疆之界（）环而攻之而不胜委而去之（）寡助之至（）利地利不如人和（）兵革非不坚利也（）7、词语解释（1）域．民不以封疆之界：（2）固国．．：（3）威．天下之以兵革之利：（4）兵革．．非不坚利也：（5）委．而去．之：（6）天下顺．之8、句子的翻译；（1）天时不如地利，地利不如人和。

（2）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

（3）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

（4）委而去之，是地利不如人和也。

（5）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（6）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

（7）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

2019-2020学年九年级语文下册第五单元第19课《得道多助，失道寡助》课堂实录新人教版一、读文导入师：二千多年前的那个不知是春天还是秋天的晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，就着数片烘干的竹简刻下了191个篆体汉字。

文章篇幅虽然短小，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。

请同学轻闭双眼，用心灵去感受这段文字的独特魅力。

师：配乐朗诵《得道多助失道寡助》（教师精彩的诵读震撼了在场所有的老师和学生，掌声雷动。

）【品鉴】教师用古典的环境描述导入。

简短的导语营造了一种原始而静谧的古典氛围，在这样的氛围之下范读，听者有一种被经典包裹的美感。

师：给咱们留下这段精美短文的圣人是谁呢？生：孟子。

师：（教师点示屏幕）请同学们看屏幕，了解一下孟子其人。

助学资料1：孟子其人孟子，名轲，字子舆。

战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物。

地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。

与弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。

师：请同学们在书上做批注：名轲，字子舆，亚圣，《孟子》一书，“四书”之一，写下这几个关键词。

二、学法推荐师：像《孟子》这样时代久远意蕴深厚的儒学经典，咱们应该用怎样的方法更加高效地学习呢？请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。

助学资料2：学法推荐大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。

继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

——宋·朱熹师：朱熹给我们提供了哪两种学习文言经典的方法？生：第一，首先是要熟读，基本上能把文章说出来，然后思考里面的一些字词句，琢磨出它的意思。

师：两个关键词先是读，后是思，读要熟读，思要精思。

好！我们先进入熟读篇章，熟读篇章咱们主要进行两项活动，一项是对答式朗读，另一项是品味试朗读。

对答式朗读主要是老师出示问题，同学们到原文中摘录语句，进行朗读式的回答。

咱们进行抢答，注意题目。

【品鉴】教师用古人的方法进行学法指导。

其人可信，其词也雅，其法也当。

三、熟读篇师：第一问，有点难，三才者何？（学生窃窃私语）生：天、地、人。

九年级语文导学案《得道多助，失道寡助》班级：姓名：学习目标：1、疏通文意，掌握文中一些重要文言实词和虚词。

2、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3、初步理解“天时、地利、人和”，“得道多助，失道寡助”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

学习重点及难点：目标1、2学习过程：一、课前预习解释下列加点的字词，并翻译这个句子。

天时．．．之界：．．：域．民不以封疆．．，地利不如人和．．不如地利夫环．．而攻之：池．非不深也：兵革．．非不坚利也：威．天下不以兵革之利：委而去之．．．．：固．国不以山溪之险：多助之至．：亲戚畔．．．之：故．君子有．不战，战必．胜矣：失道寡．助：二、课堂学习（一）自主学习1、初读课文，疏通文意。

2、对照书下注释，分小组逐段疏通文句并逐句翻译。

有问题的地方作上记号。

3、提出本小组的问题。

4、齐读课文。

（二）合作思考讨论下列问题：（1）本文的中心论点是什么？（2）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？（3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？（4）这篇短论在论证方法上有什么特色？（三）质疑探究：我们今天应该怎样看待孟子的“人和”主张？三、巩固拓展（一）课堂检测1、解释下列加点的字词故．君子有．不战，战必．胜矣：亲戚畔．．．之：固．国不以山溪之险：威．天下不以兵革之利：2、归纳本文中的通假字、古今异义词、一词多义及词类活用情况（1）通假字（2）古今异义词（3）一词多义域民不以．封疆之界（）三里之．城（）以．天下之所顺（）环而攻之．（）多助之．至（）兵革非不坚利．也（）天时不如地利．（）（4 ）词类活用：“域民”：“固国”的“固”：“威天下”的“威” ：（二）课外拓展阅读下面的文言材料，回答问题。

齐人伐燕，胜之。

宣王问曰："或谓寡人勿取，或谓寡人取之。

以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。

不取，必有天殃，取之何如？"孟子对曰："取之而燕民悦，则取之。

九年级初三中考语文复习《得道多助，失道寡助》导学案（含答案）【学习目标】1.掌握课文的思想内容（中心论点）。

2.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3.掌握课文的论辩语言。

【学习重点】1.掌握课文的思想内容（中心论点）。

2.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

【学习难点】掌握课文的论辩语言。

知识链接：《孟子二章》选自《孟子·公孙丑》，题目是编者加的。

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。

在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。

此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。

其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。

对后世散文家韩愈。

柳宗元、苏轼等影响很大【课前预习】1.给下加点字注音。

夫（）：发语词，放在句首，以引起议论。

粟（）：谷子，与栗（lì）区别。

畔（）：通“叛”，背叛。

2.一词多义域民不以．封疆之界（）三里之．城（）环而．攻之（）以以．天下为己任（）之环而攻之．（）而而．不胜（）我以．．日始出时去人近（）多助之．至（）委而．去之（）3.古今异义：郭：古义：（）今义：姓氏池：古义：（）今义：池塘去：古义：（）今义：到……去亲戚：古义：（）今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

委：古义：（）今义：委任域：古义：（）今义：地域是：古义：（）今义：判断动词4.词类活用：①域．民不以封疆之界 ( ) ②固．国不以山溪之险 ( ) ③威．天下不以兵革之利( ) ④环．而攻之而不胜（）5．重要字词⑴天时不如地利天时：（）地利：（）⑵地利不如人和人和：（）⑶环而攻之而不胜环：（）⑷是天时不如地也是：（）⑸域民不以封疆之界域：（）⑹威天下不以兵革之利威：（）⑺得道者多助得道：（）⑻亲戚畔之亲戚：（）⑼故（）君子（）有（）不战⑽兵革非不坚（）利（）也：⑾寡助之至至：（）⑿委（）而去（）之⒀兵（）革（）非不坚利也⒁池非不深也池：（）⒂固国不以山溪之险固：（）6．重要语句翻译⑴以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

《得道多助，失道寡助》一、教学设计：1.教学目标：①.积累文言词语，理解、疏通文意。

②.理解课文思路，了解文章中心论点及主旨句。

③.通过学习课文，培养学生团结协作的精神。

2.在教法上，遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，按照新课标的要求，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

所以运用多媒体进行教学，采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法，调动学生的学习积极性。

3.作业设计，一是语感练习（背诵课文），二是语言表达能力训练（仿写排比句），三是课文内容深化。

二、教学实录：师：同学们，你们还记得《人民解放军百万大军横渡长江》一文中关于西路军胜利的原因吗？生：国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打。

师：对。

这里揭示了人心所向是决定战争胜利的关键，正如孟子所说“得道多助，失道寡助”。

你们想知道孟子是怎样得出这个论断吗？生：想！（点评：本环节巧设悬念，温故知新，引起学生注意和兴致）师：那好，今天就让我们一起学习孟子的《得道多助，失道寡助》吧！我们先来了解孟子是什么人。

生：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。

师：正确。

孟子最早提出了“民贵君轻”的主X，宣扬“仁政”“王道”。

“得道多助，失道寡助”的“道”就是“仁政”“王道”。

他的文章气势磅礴，逻辑严密。

《孟子》与《论语》、《中庸》、《大学》合称为“四书”。

（同时演示孟子的有关资料）师：我们通过朗读来体会文章的气势。

下面听课文录音，请大家注意句子的节奏，如果你喜欢，不妨跟录音一齐读。

好，大家准备好，开始了。

（演示：“三里 / 之城” “城 / 非不高也” “域民 / 不以 / 封疆之界” “ 寡助 / 之至”。

放录音，学生应和读）师：谁来试读课文？生1：朗读一、二自然段。

师：很好，同学们给予掌声鼓励吧。

（掌声）听了刚才那位同学的精彩朗读后，大家来齐读课文。

生：朗读课文。

师：大家读得很有气势，不过要注意几个字的读音，“夫环而攻之”的“夫”是句首发语词，读fú；“域民不以封疆之界”的“域”读yù；“亲戚畔之”的“畔”读pàn。

《得道多助，失道寡助》一、教学目标：1．知识与能力：（1）整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解孟子及其思想。

（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。

（3）辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等字词的含义。

2．过程与方法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证方法。

（2）反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近孟子。

（3）鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。

3．情感态度与价值观：（1）理解“人和”的含义，并从中受到教益。

（2）感悟孟子超人的智慧。

（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。

二、教学重点：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点2、理清论证思路，把握说理方法三、教学难点：理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。

四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法（以读为核心，讨论点拨，师生互动）五、课时安排：1课时七、教学过程：（一）导入中国有句古话叫“得人心者得天下”，这样的主张在战国时期孟子就提出了，他提出了“行仁政”，孟子一生满腹经纶，孟子不在其位而谋其政，表现了他博大的胸怀，今天让我们一起走进课文《得道多助，失道寡助》。

（二）作者及《孟子》介绍（1）作者简介孟子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家、政治家，著有《孟子》一书。

孟子是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子最早提出了“民贵君轻”、“与民同乐”的思想，他反对不义的战争，主张施行“仁政”。