普高新课程实验的考察报告

新课程高中化学实验教学的调查报告摘要从2006年秋季开始，安徽省进行高中新课程改革。

化学是以实验为基础的自然科学，以访谈和问卷的形式，了解芜湖市新课程实施以来高中化学实验教学开展情况，分析存在的问题，提出了相应的建议。

关键词课程改革化学实验教学演示实验学生实验1 课题的提出2006年秋，安徽省进行高中新课程改革，芜湖市使用人民教育出版社高中化学实验教材。

课程改革后的高一年级第一学期实验教学安排，《化学1》有26个随堂实验，7个科学探究。

课改前高中化学试验教材有24个教师演示实验，5个学生分组实验，教师实验和学生实验内容几乎完全重复。

新课程高中化学淡化了教师演示实验和学生实验的区别，提倡随堂实验课，给学生创造了更多地动手机会，使学生体会科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

新课程化学实验教学能否得到有效实施是影响教学效果的关键，我们对芜湖市高中化学实验教学开展调查，目的是针对存在的问题，并提出相应的对策。

2 调查方法（1）访谈法访谈了30位高一年级化学授课教师。

（2）问卷法对高一年级学生随机抽样，发放问卷600份，收到有效问卷582份。

芜湖市共有27所高中（示范高中6所，普通高中15所，民办高中6所），我们调查了芜湖市14所高中，其中示范高中6所，普通高中5所，民办高中3所。

本次调查由芜湖市教研员领头，能反映我市高中化学实验教学的真实情况。

3 调查结果与分析3.1 学校的相应措施面对新课程改革，学校都成立了课程改革小组，及时解决各学科在课程改革中遇到的困难，针对实验教学的改革，各学校在开学初都组织理、化、生实验员和高一年级教师研究新教材，列出实验室欠缺的仪器和药品，由学校统一购买，实验室条件不足的几所学校还出资为化学实验室改建了供水和排污设施。

但学校工作有点滞后，我们调查的学校中有2所学校实验室改建工作还没做好，可能要影响下学期实验教学的开展。

课程改革以前，学生做完分组实验以后要填写实验报告，学校在学期结束后检查实验室记录和学生实验报告，这在一定程度上对实验教学的开展起到了督促作用。

南川区普通高中新课程实验实施情况调研报告作者：夏川来源：《新课程学习·中》2014年第01期为全面贯彻《国家教育发展第十二个五年规划》，认真落实《重庆市普通高中实施“卓越课堂”的意见（征求意见稿）》，深入了解我区普通高中新课程实验实施情况，总结提炼基础教育课程改革取得的阶段性成果，及时发现问题、解决问题，2012年11月29日，区教科所中教室全体教研员组成调研小组深入道南中学、南川三中进行现场调研，其他三所普通高中以问卷形式进行调研。

调研内容紧紧围绕普通高中新课程实验的实施现状、存在的问题、采取的措施三个方面展开。

现将本次调研情况汇报如下：一、课程改革机制1.成立学校课改领导小组各校为全面实施新课程实验的推进，都建立了以校长为组长、学校各部门负责人为主要成员的课改领导小组，组织、领导本校的新课程实验。

2.制定各项课改制度为保证新课程实验有序、高效开展，学校在原有管理制度的基础上，进一步完善了各项管理制度，分别设立了学分认定小组、综合素质评定小组，制定出各校高中课程改革的三年规划、学分认定制度、学生学习过程管理制度、综合实践管理制度、综合素质评价制度、高中课改校本教研活动制度、高中课改业务学习制度、高中课改教学反思制度、高中课改档案管理制度、高中课改信息共享制度等制度。

二、开展多层次的教师培训1.学校管理干部培训全区多次组织普通高（完）中校长、分管教学副校长、教务主任、教科处主任开展课改培训。

培训形式多样，一是请专家、学者做专题讲座，现场培训。

二是组织学校管理干部外出学习，实地考察，亲身体验课改先进地区的经验，为更好地组织本校的新课程实验做好充分的准备。

2.师资队伍建设高中新课程实验的一线实施者为高中任课教师，所以，教师素质的高低在很大程度上决定了新课程实验的成功与否。

因此，我区上至教委区，下到各个学校，都高度重视对担任新课程实验教师的培训。

三年来，教科所教研员参加市级培训每人至少10次以上；95%的教师参加了远程培训；97%以上的教师参加了全区高中教师新课程培训；100%的教师参加了暑期学科跟进培训。

普高新课程实验的考察报告1. 研究背景随着社会的不断进步和人民群众的不断需求，教育也随之发生了改变，新课程的实施使教育方式和教学内容有了新的变化。

高中阶段作为重要的教育阶段，新课程的实施在高中阶段也得到了广泛的推广和实施。

而普通高中新课程实验是新课程的重要组成部分，对如何推进新课程实施、促进教育的发展具有重要的意义。

2. 研究目的普高新课程实验是新课程改革的一个重要方面，通过此次考察，旨在了解如下内容：1.普通高中新课程实验的基本情况；2.普通高中新课程实验中教学管理的做法；3.普通高中新课程实验的教学效果和评价。

3. 研究方法本次考察采用问卷调查和实地访谈的方法，对选定的学校进行调查和访谈，并对调查和访谈结果进行分析。

4. 研究结果4.1 普通高中新课程实验的基本情况经过对学校进行调查和访谈，了解到普通高中新课程实验在各学校的实施情况基本相同。

主要特点如下：1.课程的组织方式更加灵活；2.模块教学的开展范围更广，适合更多的学生；3.学生的自主性和主动性得到了更好的调动；4.老师的工作任务变重，但更加有挑战性。

4.2 普通高中新课程实验中教学管理的做法在教学管理方面，普通高中新课程实验采用了多个管理措施，从课程设置、教学计划、教材使用、教学媒体、教学管理、考试评价等方面制定了明确的管理办法和措施，确保普通高中新课程实验的顺利进行。

4.3 普通高中新课程实验的教学效果和评价普通高中新课程实验的教学效果主要表现在以下几个方面：1.学生成长的自觉性和自我管理能力得到提高；2.学生知识面拓宽，知识量也得到了相应的提升；3.教师的课程设计和教学水平得到了更高的认可。

5. 总结本次考察结果表明，普通高中新课程实验是一项非常重要的教育改革措施。

在实施过程中，需要教育行政部门、学校、教师和家长共同努力，加强管理，提高教学效果，不断推进新课程实验的深入开展，从而促进教育事业的发展，培养更多的人才，创造更加美好的未来。

编号：TQC/K551普高新课程实验的考察报告完整版Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal.【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________普高新课程实验的考察报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。

可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。

200x年秋季，我省将全面进入普通高中新课程实验。

我校作为黑龙江省示范性高中，大庆基础教育的排头兵，对即将到来的高中新课程实验高度重视，制定出大庆实验中学新课程实验整体方案，成立由符校长直接领导的新课程改革委员会，下设新课程改革办公室，全权负责新课程实验的领导、组织与实施。

成立了由张恒林副校长任总指挥的新课程改革筹备行动组，具体负责课改宣传、教师培训、课程设置、选课指导、学生评价等工作。

这些都为07年我校顺利开展新课程实验工作奠定了基础。

为了更好的迎接新课程实验的到来，了解和学习第一批实验学校新课程实验的进展情况，借鉴他们在新课程实施过程中积累的先进经验。

赴海南省高中新课程实验考察报告赴海南省高中新课程实验考察报告（学校版块）XXXX年12月23日至31日，我们一行七人赴海南进行普通高中新课程实验考察学习。

考察组先后到海南省教育研究培训院、海口一中、嘉积中学进行交流座谈，听取有关领导介绍普通高中新课程的实验情况。

通过这次考察，对他们在实施高中新课程中的组织管理、师资培训、课程设置、教学实施以及评价等方面的具体操作有了一定的认识，为我省实施高中新课程提供了一些可资借鉴的思路和方法，同时也促使我们对我省高中新课程实施中将遇到的相关疑难问题的思考。

下面就这次考察的两所学校课改实施情况汇总如下：一、主要做法和经验（一）领导重视，创造条件，保障机制健全我们所到的两所学校领导高度重视课程改革，创造各种有利条件，充分满足教师课改需求，主要做到了“四个保障”：1、组织保障。

建立和健全了由领导小组、课改办公室、课程资源中心、校本课程开发研制部和专家支持组组成的课程改革组织领导机构。

在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，有力推进了课程改革。

2、经费保障。

设有课程改革专项经费。

海口一中在课改实施前两年用于培训、购置教学设备、扩建多媒体教室、成果出版等课程改革的经费达300多万元。

在全省率先设立《海口市第一中学文化学术著作出版基金》，首期注入30万奖励，并免费为全校教师提供所有培训必备材料。

根据高中新课程1实施的要求，全面完成了校园网建设，新建扩建41个多媒体教室。

嘉积中学投资150万为每间教室安装多媒体设备。

3、资源保障。

海口一中的主要做法：一是有效开发利用教师与教学资源。

充分利用课程标准、教材等课程资源，把教师作为最重要的人力资源。

在新课程培训中，坚持以新课程理念、课程标准和新教材为核心，发挥骨干教师作用，充分挖掘教师潜能，实现教师间的优势互补。

二是大力开发条件性资源。

在全省率先成立了学校课程资源中心，充分整合图书馆、实验室、电教室等资源；建立完善了校园网，所有教室均为多媒体教室，教师全部配备笔记本电脑，全面启动高中新校区数字校园建设，推进教育教学资源共享。

新课程实验调研报告第一篇：新课程实验调研报告创新载体、开发校本资源稳步探索“综合实践课程”平凉二中王维2011年4月10日至14日，我有幸随市教育局郭局长带领的平凉市省市样本校考察团赴银川和兰州参观学习，在参观学习期间，通过听课、交流，特别是与银川一中、师大附中等名校的校长座谈交流过程中，我们对新课改的具体实践和困惑有了更清楚的认识，现就本次赴银川一中、六盘山中学、师大附中、兰炼一中等四校参观学习中综合实践课程的探索和实践结合我校探索和实践的一些收获和体会与大家交流，请各位同仁指正交流。

一、综合实践课程该如何实施（一）.现象：镜头1：地点：银川一中办公楼二楼大厅展室活动：“综合社会实践活动优秀作品展”，大厅摆满了孩子们研究、实践成果：我的姓氏来源、奇妙的对联、中学生消费调查、中学生喜欢怎样的教师、关于网络游戏的利与弊调查、邮票的收藏与保护、关于中学生早恋问题的调查，孩子的照片、邮票、车票、发票......镜头2：地点：西北师大附中体育馆活动：校本选修课：乒乓球厅、排球厅、体操室、音乐教室，操场上，来自个高一年级各班的综合选修课正在进行，学生们在老师的指导下有序的训练规定的专业动作；机器人工作室的学生们正在组装和研究机器人原理.....镜头3：地点：宁夏六盘山中学会议室活动：高一某班学生暑期社会调查和社区服务实践登记表自我鉴定栏，情真意切，写到“刘大妈的话让我懂得如何去爱人，帮助人，看到刘大妈孤苦无依，我的心里真的很难受......”（二）探索和实践案例平凉二中在综合实践课程方面根据校情和学情逐步探索创新载体，积累和总结了部分有效的做法。

1.研究性学习：集中与分散相结合平凉二中的研究性学习活动主要通过“集中”和“分散”两种形式进行。

“集中”主要是在高一阶段由一位研究性学习指导教师对学生进行研究性学习指导；“分散”主要是指学生开展研究性学习活动分散进行，以研究性学习小组形式进行学习研究活动。

现在已经开发并设置的校本课程有《电子实用技术》、《文学名著研习》等，还计划开发高考文科和理科复习策略、中国传统文化及国学介绍等研究性学习专题。

2020普高新课程实验的考察报告文档Contract Template普高新课程实验的考察报告文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。

体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】200x年秋季，我省将全面进入普通高中新课程实验。

我校作为黑龙江省示范性高中，大庆基础教育的排头兵，对即将到来的高中新课程实验高度重视，制定出大庆实验中学新课程实验整体方案，成立由符校长直接领导的新课程改革委员会，下设新课程改革办公室，全权负责新课程实验的领导、组织与实施。

成立了由张恒林副校长任总指挥的新课程改革筹备行动组，具体负责课改宣传、教师培训、课程设置、选课指导、学生评价等工作。

这些都为07年我校顺利开展新课程实验工作奠定了基础。

为了更好的迎接新课程实验的到来，了解和学习第一批实验学校新课程实验的进展情况，借鉴他们在新课程实施过程中积累的先进经验。

学校组织科研处和实验二部的相关人员，在科研处郭明侠副主任的带领下，于200x年x月x日至x月x日赴广东的深圳市和山东的济南市进行了为期12天的考察学习。

广东省和山东省作为首批进入高中新课程实验的省份于200x年秋季正式开始新课程实验，他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题，但同时也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。

我们先后考察了深圳市的深圳实验学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。

这三所学校都是当地师资力量强、教学质量高的重点中学，十分具有代表性。

我们认真听取学校领导关于课改进展情况的介绍，并与部分实验教师座谈，就新课改实施过程中可能出现的一些问题进行深入的探讨与交流。

我们还深入课堂教学，观摩了几节常规教学课，亲身感受了新课程的魅力。

“普通高中新课程有效教学研究”主体报告普通高中新课程有效教学研究课题组一、研究问题（一）研究目的1. 转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要任务，也是基本目标。

在此基础上，探索普通高中各学科在学生认知方面所固有的本质规律，寻找提高学科课堂教学效率的方法和途径，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益，是高中有效教学研究的重要目标。

2.养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式营造良好的学习环境，激发学生对学科的学习兴趣及学习积极性，引导学生主动参与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动发展，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。

3. 加快专业化成长，提高教师的整体素质和业务水平针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式，不断提高教师课堂教学水平。

使大多数教师自觉讲求教学效益，研究教育教学规律，。

教师课堂教学水平不断提高。

针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式。

（二）研究意义一是转变学生学习方式，有效的关注了学生的进步和发展。

教师要有“对象”意识，教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。

教师要有“全人”的概念，学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。

教师千万不能过高地估计自己学科价值，而且也不能把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人发展上。

二是转变教师的教学理念，有效的关注了教师的教学效益。

教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。

牡丹江市普通高中新课程实施情况调研报告牡丹江教育教学研究院高中教研部根据市教育局普通高中新课改调研检查工作的总体部署，我们高中教研部与市教育局、教科所的同志，于20XX年10月15日至11月13日对牡丹江市（含六个外市县）的28所学校实施新课程情况进行了全面的调研检查。

此次检查主要采取了听取教育行政部门和学校的汇报，实地考察、深入听课、查看资料、分别召开师生座谈会和师生问卷调查、家长及社区相关人员座谈的方式展开。

各普通高中对此调研检查给予了高度重视，做了认真的准备。

总体看，我市普通高中课程改革正以健康、有序、稳步的态势顺利实施，大部分学校能按照教育部《普通高中课程实验方案（试行）和黑龙江省颁布的《普通高中课程改革工作方案》认真推进高中课程改革，下面将调研检查情况报告如下：一、高中课程改革的实施情况为了确保新课程的顺利实施，各普通高中就在新课程实施过程中加强了课程管理，强化了制度建设，积极构建新课程体系，立足课堂教学，不断探索与新课程相适应的教学模式，促进教师专业化发展。

（一）高度重视，全力支持。

各普通高中对课程改革给予了高度重视。

各市（县）都成立了以市政府副市长为组长普通高中课程改革领导小组，启动和全面部署了普通高中新课程准备与实施工作。

为保证课程改革的顺利实施，宁安市政府每年拿出15万元作为课程改革专项经费，用于考察学习和培训教师。

牡一中、牡二中、牡朝中和宁安一中、宁安朝中一把手亲挂帅，主抓课程改革，研究、实施和推进课程改革，全面落实了课程改革校长“一把手工程”。

牡一中每年拿出30万元作为课程改革专项经费，用于课题运作、成果评选和推广。

牡二中每年投入40万元用于课程改革的教师培训。

海林高中、绥芬河高中、林口四中、穆陵一中都强化了制度建设，用制度保障新课程的顺利实施。

牡丹江八中、牡丹江十三中、十五中几所完全中学能理性把握学校的校情制定出符合学生实际情况的课程管理及学分认定方案，体现了学校的办学特色。

高中新课改学习考察报告高中新课改学习考察报告提要：根据教育部的部署，重庆最迟要在2009年试验新课改。

为此，重庆市教委已委托西南大学等高校或教育研究机构开始了专题研究或培训。

作为重庆市主城基础教育的先行者之一的南岸区高中新课改学习考察报告11月28日，南岸区各高中校长在以进修校李莉萍校长为组长、区教委基教科何居连科长为副组长的带领下，来到已经进行了一轮新课改实验的广州，参加了“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”并考察了广州市铁一中学和协和中学。

随后还考察了与重庆教育状况较为接近的也进行了三年多高中新课改的另一个试验区海南省，在海口市实地考察琼山中学等。

可以说，我们这次南行学习考察，取得了真经。

一、参加盛会，收获信心这次在广州召开的“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”，是我国率先于2004年起实行高中新课改的广东、山东、宁夏、海南等，在经过了一轮新课改的高考后召开的经验交流会，引起了全国各地的教育工作者的高度重视，教育部基础教育司朱慕菊司长、高中处刘月霞处长参加了大会并作了重要报告；全国有23个省、市、区派出干部、专家1000余人参会，参会人数远远超过了预期，组委会临时联系附近的宾馆才安置好了有预约的与会代表。

其中湖北、河南、山东等在分管副厅长的带领下均派出了超过百人的代表参会。

重庆市也在副厅级督学万力的率领下有教科院、渝中区、南岸区、江北区等共95人参加了这次盛况空前的大会。

在大会上，刚经历了高考检验的广州、银川、济南、海口四个省会城市的教科院（所）领导比较实在地介绍了实验高中新课改三年来的经验教训，他们结合高考效果分析认为，只要是认真实施了高中新课改的地区和学校，在新高考中无论在升学档次还是升学率上都比同省其他城市有明显的提升，同时更新了教师的执教观念，增强了他们进一步深化新课改的决心。

同时也了解到了他们在三年多的新课改的探索历程，使我们听后对高中新课改有了较直观的认识，对将来实施新课改充满了期待。

普通高中新课程实施调研报告研究必备欢迎下载牡丹江市普通高中新课程实施情况调研报告XXX根据市教育局普通高中新课改调研检查工作的总体部署，我们高中教研部与市教育局、教科所的同志，于20XX年10月15日至11月13日对牡丹江市（含六个外市县）的28所学校实施新课程情况进行了全面的调研检查。

此次检查主要采取了听取教育行政部门和学校的汇报，实地考察、深入听课、查看资料、分别召开师生座谈会和师生问卷调查、家长及社区相关人员座谈的方式展开。

各普通高中对此调研检查给予了高度重视，做了认真的准备。

总体看，我市普通高中课程改革正以健康、有序、稳步的态势顺利实施，大部分学校能按照教育部《普通高中课程实验方案（试行）和黑龙江省颁布的《普通高中课程改革工作方案》认真推进高中课程改革，下面将调研检查情况报告如下：一、高中课程改革的实施情况为了确保新课程的顺利实施，各普通高中就在新课程实施过程中加强了课程管理，强化了制度建设，积极构建新课程体系，立足课堂教学，不断探索与新课程相适应的教学模式，促进教师专业化发展。

（一）高度正视，尽力支持。

各普通高中对课程改革给予了高度重视。

各市（县）都成立了以市政府副市长为组长普通高中课程改革领导小组，启动和全面部署了普通高中新课程准备与实施工作。

为保证课程改革的顺利研究必备欢迎下载实施，XXX每年拿出15万元作为课程改革专项经费，用于考察研究和培训教师。

牡一中、XXX、牡朝中和XXX、XXX朝中一把手亲挂帅，主抓课程改革，研究、实施和推进课程改革，全面落实了课程改革校长“一把手工程”。

XXX每年拿出30万元作为课程改革专项经费，用于课题运作、成果评选和推广。

XXX每年投入40万元用于课程改革的教师培训。

XXX、XXX、XXX、XXX都强化了制度建设，用制度保障新课程的顺利实施。

XXX、XXX、十五中几所完全中学能理性把握学校的校情制定出符合学生实际情况的课程管理及学分认定方案，体现了学校的办学特色。

福建省普通高中新课程实施情况调研报告为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况,2021年7月中旬,福建教育学院向参加2021年福建省普通高中新课程语文?数学?英语?物理?化学?生物?历史?政治?地理?综合实践?信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查?此次调查共发放问卷3731份,收回有效问卷3213份?各学科发放及回收问卷具体情况如下:从调查的情况分析中,我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求?一?关于各学科教材使用情况调查显示,我省高中学校各学科教材选用多样?但综合全省情况来看,每个学科都有一种版本教材占多数?具体情况列表如下: 二?关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中,多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨?培训予以专业支持,综合实践?信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源?具体情况列表如下: 三?关于提高实施新课程能力最有效的方法问题被调查的教师中,最多数的教师认为通过观摩优质教学是提高实施新课程能力最有效的方法?但在部分学科中,教师首选方法是开展联系实际的多种形式的交流与研讨?另外,开展校本研究和参加理论研修也很重要?具体情况列表如下:四?关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题被调查的教师中,较多的教师认为问题研讨和听课评课是提高实施新课程能力最有效的培训方式,其次是名师说教,理论授课选项的比例相对偏低?这说明经过3年高中课程改革之后,教师们对课改理论已有一定掌握,更希望在教学实践上互相学习?深入探讨,以提高自我?具体情况列表如下:五?关于学科教学中的难点问题各学科教学中的难点因学科的不同呈现出复杂情况?但在对新课标的解读,对新教材内容深度和广度的把握,如何处理好与高考的关系等方面则具有一定的共性?具体情况列表如下: 六?关于实施新课程存在的主要困难和问题从问卷调查中了解到,各学科实施新课程都存有一定的困难和问题?具体情况列表如下:七?思考与建议根据各学科一线教师反映的情况,我们对高中各学科新课程的实施提出以下思考与建议:1.尽量统一教材版本高中新课程教材的编写采用“一纲多本”的形式,各家出版社都可以根据同一课程标准编写教材?在这种情况下,每一门学科都有多种版本可供选择,选择哪一种教材成为实施新课程的一项重要工作?在调查中了解到,新教材版本繁多,各种版本因编写有一定差异给教学带来不少的问题?如学科之间的衔接存在问题,不同学科使用不同版本存有教材脱节现象,此学科涉及到彼学科相关知识时,彼学科还未讲授到,导致此学科教学受阻;同一学科使用不同版本的教材,在内容上经常存在着重复和缺漏现象;教材版本经常更换,让教师应接不暇,组织教学力不从心;教材容量增加,导致学生负担加重等等?在调查中还了解到,在全省范围内,每一学科都有一种版本教材因优点突出受到教师欢迎,在使用上占多数?如高一语文学科,有%的学校使用人教版教材?教师普遍认为,人教版有较多优点:编排体例较新,选文新,经典名篇多;有较强的人文性?工具性;在一定程度上反映社会进步和科技发展,与学生生活经验较接近;注重语文素养的培养;板块清晰,系统性强,教材示范性强;必修与选修分开,便于学生充分发挥个性;与旧教材有一定的联系,减轻了教师的备课量等?鉴于以上情况,为了更有利于全省各地高中教学?教研的相互交流?彼此促进,有利于全省高中教师的培训提高,有利于高中师生的教与学,建议教育行政部门组织专家?高中各学科一线教师,对普通高中新课程实验教科书的各个版本进行深入比较,在慎重考虑的基础上将全省高中各学科教材版本予以相对统一?如无法做到全部教材的版本统一,至少也要使同一学科的教材统一为同一版本,以便于开展教学,提高教学质量?2.有效开展教师培训面对高中新课程改革的新思想?新理论?新教材,一线教师需要参加相关培训,以获得理论与实践全方位的指导,让自己懂得如何把课改精神落到实处,如何把课改与高考有机融合,切实提高对新教材的处理能力,提高教育教学质量?根据调查中一线教师的需求,对高中教师的课改培训要从内容与方式两个方面予以改进?一是培训内容上,要针对各个学科教学中的难点问题设定培训内容,使培训更有针对性?二是在培训方式上,针对课改已推进3年,在实践中遇到的实际问题,在培训中不要泛泛进行理论讲授,宜多采取研训结合的办法,组织观摩优质教学?听课评课?名师说教等,以帮助教师解决教学中存在的实际问题?3.切实加强教研工作新课程教材内容多?信息量大,在实施新课程教学中,一线教师反映存在诸多难点问题,普遍希望加强对课程标准与教材处理的教学研究工作,希望教研部门能多提供教法指导,帮助一线教师消化教材?汲取精华,深化新课程教学活动?同时希望教研部门能多指导学校开展校本教研,以提高教师实施新课程能力,提高课堂教学质量?4.大力开发课程资源开发课程资源对提高教学质量,促进学生有个性地全面发展,具有重要的作用?新课程实施中,很多教师反映与新课程配套的课程资源不足的问题,地方课程?校本课程开发质量不够高的问题?建议教研?培训部门进一步加强教学资源库建设,充分利用信息技术平台,提供丰富的教育教学资源,特别是地方课程资源?校本课程资源?名师优质教学课资源和综合实践?信息技术?通用技术资源等,帮助一线教师拓宽视野,有更多的借鉴学习资料,以备好每一节课,上好每一节课?5.重视加强实验室建设实验室是全面实施新课程标准,开展实验教学和科学探究,培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地?目前,由于思想上不够重视?经费不足等诸多原因,一些中学特别是农村中学设施设备落后,实验室建设简陋,开设实验课存在困难?建议各级教育行政部门和各高中校按照高中新课程要求,切实加大投入,加强实验室建设,以确保新课程的顺利实施?。

2020年浙江省普通高中新课程新教材实施情况调研报告浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室*(浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室浙江杭州,310012)*调研组组长:省教育厅副厅长韩平,组员:省教育厅相关处室负责人、各设区市教育局分管领导。

执笔:钱万军。

一、基本情况为贯彻落实《浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见》(浙教基〔2020〕32号)的精神,了解各地新课程新教材组织实施工作基本情况,2020年10月26日至11月6日,省教育厅组织了由各设区市教育局副局长为组长的11个调研组进行交叉调研。

本次调研到了32个区县44所省新课程样本学校、省学科基地学校,听取工作汇报53场,认真查阅新课程新教材实施相关材料,召开了44场座谈会,共有764名学生参加座谈,4868名高一学生参加了问卷调查。

二、调研情况分析通过调研发现,我省普通高中新课程新教材实施工作,在各设区市教育局、教研部门、学校共同努力下,已经迈出坚实的第一步,实施工作平稳顺利。

1.加强组织领导,精心组织普通高中新课程新教材实施工作新课程新教材实施工作全面启动以后,各设区市迅速成立新课程新教材实施工作领导小组,部署、组织、协调和管理新课程新教材实施工作,组织召开工作动员会、培训会和研讨会,统一认识,转变理念,积极推进新课程新教材实施工作。

部分市地创新工作机制,助力新课程新教材实施。

温州市对准普通高中“高品质发展”新要求,组建了七类项目组,以项目化方式破解课改中的重点和难点。

丽水市出台了“关于推进普通高中集团化分类办学促进创新型后备人才培养的指导意见”。

绍兴市建立了局领导联系学校制度,成立了市、县两级新课改新教材工作督查小组,对全市新课程新教材实施进行了督查和指导。

2.通过线上线下相结合的方式,分级、分批有序夯实新课程新教材培训受到新冠疫情影响,我省釆用线上线下相结合的方式,分级、分批对普通高中高一教师实行全员培训。

省级培训安排在7月下旬,由省教研室组织了14个学科新课程新教材线上专题培训,市级培训和县级培训安排一般在8月下旬至9月初,校级培训一般通过学校校本教研活动的形式进行。

福建省普通高中新课程实施情况调研报告为深入了解福建省普通高中各学科新课程实施情况,28年7月中旬,福建教育学院向参加28年福建省普通高中新课程语文数学英语物理化学生物历史政治地理综合实践信息技术和通用技术等12个学科共28个班次的全省各高中学校骨干教师省级培训班学员进行了问卷调查此次调查共发放问卷3731份,收回有效问卷3213份各学科发放及回收问卷具体情况如下:从调查的情况分析中,我们比较全面地了解到全省各高中学校各学科一线教师的所需所求一关于各学科教材使用情况调查显示,我省高中学校各学科教材选用多样但综合全省情况来看,每个学科都有一种版本教材占多数具体情况列表如下:二关于高中新课程实验最需要的专业支持问题被调查的教师中,多数学科教师最希望通过对课程标准与教材处理的研讨培训予以专业支持,综合实践信息技术和通用技术三个学科教师更希望提供相关课程资源具体情况列表如下:三关于提高实施新课程能力最有效的方法问题被调查的教师中,最多数的教师认为通过观摩优质教学是提高实施新课程能力最有效的方法但在部分学科中,教师首选方法是开展联系实际的多种形式的交流与研讨另外,开展校本研究和参加理论研修也很重要具体情况列表如下:四关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题被调查的教师中,较多的教师认为问题研讨和听课评课是提高实施新课程能力最有效的培训方式,其次是名师说教,理论授课选项的比例相对偏低这说明经过3年高中课程改革之后,教师们对课改理论已有一定掌握,更希望在教学实践上互相学习深入探讨,以提高自我具体情况列表如下:五关于学科教学中的难点问题各学科教学中的难点因学科的不同呈现出复杂情况但在对新课标的解读,对新教材内容深度和广度的把握,如何处理好与高考的关系等方面则具有一定的共性具体情况列表如下:六关于实施新课程存在的主要困难和问题从问卷调查中了解到,各学科实施新课程都存有一定的困难和问题具体情况列表如下:七思考与建议根据各学科一线教师反映的情况,我们对高中各学科新课程的实施提出以下思考与建议:尽量统一教材版本高中新课程教材的编写采用“一纲多本”的形式,各家出版社都可以根据同一课程标准编写教材在这种情况下,每一门学科都有多种版本可供选择,选择哪一种教材成为实施新课程的一项重要工作在调查中了解到,新教材版本繁多,各种版本因编写有一定差异给教学带来不少的问题如学科之间的衔接存在问题,不同学科使用不同版本存有教材脱节现象,此学科涉及到彼学科相关知识时,彼学科还未讲授到,导致此学科教学受阻;同一学科使用不同版本的教材,在内容上经常存在着重复和缺漏现象;教材版本经常更换,让教师应接不暇,组织教学力不从心;教材容量增加,导致学生负担加重等等在调查中还了解到,在全省范围内,每一学科都有一种版本教材因优点突出受到教师欢迎,在使用上占多数如高一语文学科,有%的学校使用人教版教材教师普遍认为,人教版有较多优点:编排体例较新,选文新,经典名篇多;有较强的人文性工具性;在一定程度上反映社会进步和科技发展,与学生生活经验较接近;注重语文素养的培养;板块清晰,系统性强,教材示范性强;必修与选修分开,便于学生充分发挥个性;与旧教材有一定的联系,减轻了教师的备课量等鉴于以上情况,为了更有利于全省各地高中教学教研的相互交流彼此促进,有利于全省高中教师的培训提高,有利于高中师生的教与学,建议教育行政部门组织专家高中各学科一线教师,对普通高中新课程实验教科书的各个版本进行深入比较,在慎重考虑的基础上将全省高中各学科教材版本予以相对统一如无法做到全部教材的版本统一,至少也要使同一学科的教材统一为同一版本,以便于开展教学,提高教学质量有效开展教师培训面对高中新课程改革的新思想新理论新教材,一线教师需要参加相关培训,以获得理论与实践全方位的指导,让自己懂得如何把课改精神落到实处,如何把课改与高考有机融合,切实提高对新教材的处理能力,提高教育教学质量根据调查中一线教师的需求,对高中教师的课改培训要从内容与方式两个方面予以改进一是培训内容上,要针对各个学科教学中的难点问题设定培训内容,使培训更有针对性二是在培训方式上,针对课改已推进3年,在实践中遇到的实际问题,在培训中不要泛泛进行理论讲授,宜多采取研训结合的办法,组织观摩优质教学听课评课名师说教等,以帮助教师解决教学中存在的实际问题切实加强教研工作新课程教材内容多信息量大,在实施新课程教学中,一线教师反映存在诸多难点问题,普遍希望加强对课程标准与教材处理的教学研究工作,希望教研部门能多提供教法指导,帮助一线教师消化教材汲取精华,深化新课程教学活动同时希望教研部门能多指导学校开展校本教研,以提高教师实施新课程能力,提高课堂教学质量大力开发课程资源开发课程资源对提高教学质量,促进学生有个性地全面发展,具有重要的作用新课程实施中,很多教师反映与新课程配套的课程资源不足的问题,地方课程校本课程开发质量不够高的问题建议教研培训部门进一步加强教学资源库建设,充分利用信息技术平台,提供丰富的教育教学资源,特别是地方课程资源校本课程资源名师优质教学课资源和综合实践信息技术通用技术资源等,帮助一线教师拓宽视野,有更多的借鉴学习资料,以备好每一节课,上好每一节课重视加强实验室建设实验室是全面实施新课程标准,开展实验教学和科学探究,培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地目前,由于思想上不够重视经费不足等诸多原因,一些中学特别是农村中学设施设备落后,实验室建设简陋,开设实验课存在困难建议各级教育行政部门和各高中校按照高中新课程要求,切实加大投入,加强实验室建设,以确保新课程的顺利实施。

山东省高中新课程实验考察报告英山县教研室2009年秋季我县高中一年级全面启动高中新课程实验工作。

实验工作启动后，我们面临诸多的疑难和困惑。

为了开阔课程改革视野，积累新课程改革经验，解决课程改革进程中遇到的具体问题，2009年11月8日至15日，湖北省高中校长协会发起组织全省部分高中学校的校长和教育行政部门的相关领导赴山东进行了为期一周的学习考察。

此行的目的和任务是，实地考察山东省高中新课程的规划设计与实施运作，带着问题去，在考察中切实体验，了解高中新课程实验给学校教育、教学带来的变化，学习他们的真实做法和经验，在借鉴中深入思考，以期推动高中新课程改革工作科学、有序开展。

我县教育局分管教学工作的郑立武局长、县教育局普教科董盛先科长、县教研室张平良主任、县教研室语文科教研员柯知明等四位同志参加了本次考察学习活动。

考察期间，我们分别听取了山东省诸城实验中学、山东潍坊一中、高密一中、青岛二中等四所学校校长所做的课程改革专题报告，先后对潍坊一中、高密一中、青岛二中进行了实地考察，在高密一中的“名师讲堂”听了两节高质量的示范课。

每到一所学校还与学校老师进行了座谈和现场交流。

通过学习和考察，我们真切地而具体地了解课程改革先进校的办学条件、办学水平、办学规模以及课改实验的基本做法和推进情况，学习了两市四校的课改经验，对高中课改实验工作有了更理性的认识和更感性的体会。

考察归来，感慨良多，收获也颇多。

这次考察学习让我们开阔了教改视野，增强了新课程改革的信心，让我们更深刻认识了课程改革的意义，同时，也让我们也看到了差距的巨大，充分感受到了课程改革的艰巨性和紧迫性。

一、对山东省高中新课改的基本印象山东省是教育部确定的首批课改实验省份。

山东省是我国第二人口大省，年度高考考生占全国的1/9，作为实验省份具有一定的代表性和普遍性；山东是“齐鲁文化”的发祥地。

文化积淀深厚，教育较为发达，作为实验省份具有典型性。

这次考察学习，山东省高中新课程实验工作给我们的印象清晰地体现在如下几个方面。

高中课程改革的考察报告制定正在我国实施的普通高中新课程实验（通称“高中新课改”），是现阶段我国基础教育领域的一项重大改革，其中的不少理念和受启发于芬兰的高中课程改革。

为更好地推进**省的高中新课改，20xx年xx月xx日至xx日，我们xx省教育考察团一行xx人带着强烈的努力学习学习愿望赴北欧，推进改革重点对芬兰的高中课程改革进行了考察。

我们先后拜访副主任芬兰国家教育工作事务委员会高中部了玛加・默托娜女士、科沃拉市市长爱默・阿哈迪先生及科沃市政府教育文化局局长帝莫・泰能先生，调研一年级了芬兰的科沃拉高中、雅文巴高中、波卡拉高中，广泛、深入地与接访的官员、校长以及教师、学生们进行了交流探讨。

我们得来不易每一次交流机会，希望更多地了解一些芬兰高中课程改革。

在芬兰朋友的热情帮助下，通过边听、边问、边看、边想，我们大家悄然地走进了芬兰的高中课程改革。

一、芬兰人的介绍。

芬兰人办事非常认真仔细，认真得近乎刻板。

当然是第三种非常热情、非常可爱的刻板。

无论是政府官员，还是学校校长，在接待我们时都精心准备了PPT，都试图系统地向我们介绍整个芬兰的高中教育，以致于我们想简化一些已经听过好几遍的内容都很繁重。

芬兰人似乎喜欢一件事要从头讲到尾。

芬兰人非常热忱和认真地一遍遍向我们介绍他们的高中课程改革情况。

芬兰小学、初中、高中都实行全免费教育。

学生16岁初中毕业时，可以填报5个志愿自由选择升高中，也可以选择就业。

一般选择升高中的占到xx%左右。

芬兰高中实行高职、职校并列体制，全国有各类高中xx所，其中普通高中xx所；学生xx万人，其中普通高中学生占xx%左右，职业高中学生占xx%左右。

上面普通高中还是职业高中，由学生自己选择。

高中学校规模一般在xx人左右。

一所高中若申请就读人数太多，学校可以根据学生初中学业成绩及面试结果是否录取。

对高中课程设置外语教学及教学做周期性调整，这在爱沙尼亚等不少欧洲国家颇具传统。

大约每十年对国家东欧国家课程大纲进行一次修改。

新课程调研报告新课程调研报告随着社会一步步向前发展，报告的适用范围越来越广泛，报告成为了一种新兴产业。

我们应当如何写报告呢？以下是小编精心整理的新课程调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课程调研报告1课程在学校教育中处于核心地位，教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。

xx年9月英语新课程已登堂入室，正式走进全国九个省份的高中校园。

它除了遵守语言教学规律，渗透思想情感教育，融知识性、趣味性于一体，更加充分体现当前课程改革的最新精神和时代特征，真正把英语教学转变到了“以学生为本”的轨道上。

新教材走出了单纯以学科规律为导引的传统的教材设计，立足于学生的生活，关注学生学习过程中所表现出来的情感态度，学习策略，心智潜能等主体意识的培养，来确立学生的主体地位。

然而，要使每个教师都能从本质上接受新课程标准的精神，在教育教学理念上完全从传统模式中转变过来，不走样，有一个过程，甚至是较长的一个过程。

新课标从理论上讲无疑是美好的，但在实际操作的过程中，存在理论与实际的冲突，存在着理想价值观与现实价值观的冲突，使相当一部分在教学第一线上的老师常常感到难以把握，常常被困惑所烦恼。

如何使教师们解除困惑，正确面对现实问题，积极摸索出适合国情、省情的教学路子是英语新课程实施成功与否的关键所在。

笔者基于上述考虑提出下列四个问题与英语同行交流。

一、关注高中起始阶段的英语教学新课标的教学目标是提高学生的学习兴趣、培养他们的学习态度，树立信心，养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略，发展自主学习的能力，使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写均能形成一定的综合语言运用能力。

这跟过去的大纲是有区别的，过去大纲是先写基础知识，后写交际运用的能力。

现在反过来，先写非智力因素，这体现了以人的发展为本而不是以知识为本的新理念。

但在实际的教学中，教育质量在对教师的评价中比以往任何时候都重要。

教师很难，甚至不可能去考虑兴趣培养，从培养能力的态度及建立长远计划的角度体现发展观的问题。