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【K12教育学习资料】2017年秋九年级物理全册17.3电阻的测量教学设计新版新人教版

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电阻的测量
教学目标
知识与技能
1．知道用电流表和电压表测电阻的原理。

2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

3．了解灯丝电阻的特性。

过程与方法
通过测量导体电阻的实验，进一步学会同时使用电流表和电压表。

情感、态度与价值观
在实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养和严谨的科学态度的养成。

重点难点
重点
利用电流表、电压表测导体的电阻的实验设计和操作。

难点
自行设计科学的、完整的实验操作方案。

教具准备
(学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压表、电流表、小灯泡(带座)、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪或多媒体。

教学流程
教学设计
一、情境导入
上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，在计算中，我们
由公式I ＝U R 变形为R ＝U I
，利用电压和电流计算出了电阻，这就是测量电阻的原理。

今天我们就用实验的方法测量电阻。

二、合作探究
1．伏安法测电阻
例题1 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？
同学们练习，两个同学板演。

解：根据欧姆定律I ＝U R
得， R ＝U I ＝7.2 V 0.4 A
＝18 Ω。

(此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用题，并且有同类型的例题。

教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式)
[师]欧姆定律I ＝U R 可变形为R ＝U I
，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？
(学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解)
[生]电阻是导体本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

[师]肯定同学的回答。

强调：对于变形公式R ＝U I
，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R ＝U I
可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。

[想想议议]
[师]利用变形公式R ＝U I
求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道电阻两端的电压和电流呢？
[生]用电压表测电压值，用电流表测出电流的值。

2．实验：伏安法测电阻
[师]请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。

(教师巡视，这时可能会发现，不论同学们把电阻、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、电阻，另一种较完整，接进了滑动变阻器。

)
[投影这两种电路，学生观察比较]
[生]只要能测出电阻两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R ＝U I
算出电阻的值。

用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。

[师]另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？
[生]变阻器能改变电路中的电流。

[师]像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出电阻中的电流和电阻两端的电压就可以计算电阻的阻值。

为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？
(引导学生分析)
[师]多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。

“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法。

因此电路中连入变阻器是十
分必要的。

[师]现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格。

(学生边做边讨论。

教师巡回指导)
[师]将仪器接入电路前(或选择器材时，应了解器材的什么情况)?
[生]要了解器材的规格，如电源的电压、电压表和电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等。

[师]很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中。

[师]老师还要提醒同学们注意一个问题：在连接电路的过程中、开关要始终处于断开状态。

组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格。

(学生活动，教师巡视)
指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤。

[师]合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？
[生]滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上。

[师]这样做有必要吗？
[生](学生经过思考后回答)变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小。

(教师引导，学生分析)
[生]变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变。

[生]电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大。

[生]这样就能避免因电路中电流过大而损坏电路。

[师]从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有起到保护电路的作用。

[师生共同活动]
将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻，多测几组数据，看看有什么不同，又如何解释？
结论：小灯泡的电阻受温度影响。

三、课堂小结
1．实验原理：根据欧姆定律I ＝U R ，推出R ＝U I
，计算电阻R 的值。

2．实验电路（如右图）：
3．实验应注意的问题。

四、安排作业
教材P81 1～4题
板书设计
第3节 电阻的测量
1．伏安法测电阻
2．实验：电阻的测量
(1)实验电路
(2)多次测量
(3)注意的问题
教学反思。

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九年级物理全册 17.3《电阻的测量》教学设计 (新版)新人教版

九年级物理全册 17.3《电阻的测量》教学设计 (新版)新人教版

《电阻的测量》
一、教材分析
用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属于欧姆定律变换式的具体应用。

安排这个实验理论上可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握，在实践上可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练掌握电路的连接、电流表电压表的使用，滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。

二、教学目标
知识与技能：（1）知道用电压表和电流表测电阻的原理
（2）会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻
（3）了解灯丝电阻的特性
（4）会设计实验记录表格，记录实验数据，知道处理实验数据的简单方法
过程与方法：（1）通过对小灯泡电阻的测量，了解欧姆定律的应用
（2）在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力和处理问题的能力。

情感·态度·价值观：（1）电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养
（2）在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度
三、教学重难点
重点：学会使用电压表和电流表测电阻的方法，根据实验原理设计电路图，能用滑动变阻器来改变待测电阻两端电压。

难点：引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

四、教学手段
多媒体课件实验探究
五、板书设计
伏安法测电阻:
原理：R=U/I
电路图：
表格设计：
六、教学过程
2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3．8V测出其电阻，小。

人教版九年级全册17.3电阻的测量教学设计

人教版九年级全册17.3电阻的测量教学设计

1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等途径，主动探究电阻的测量方法。
-利用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象直观地展示电阻测量原理和电路连接方法。
2.教学步骤：
（1）导入：通过生活中的实例，如家用电器中电阻，引出本节课的主题。
教师在布置作业时，应注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要能巩固学生所学知识，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
2.作业量要适宜，避免过多占用学生课余时间，确保学生有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励学生相互讨论，共同完成作业，培养他们的团队协作能力。
4.对于作业完成情况，教师要给予及时反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高学习效果。
（2）新课内容：讲解电阻的概念、单位和影响因素；介绍伏安法测量电阻的原理和操作步骤。
（3）实验演示：现场演示伏安法测量电阻的实验，强调操作注意事项，如电压表和电流表的正确使用、电路连接的规范性。
（4）学生实验：学生分组进行伏安法测量电阻的实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
（5）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调电阻测量方法和电路分析技巧。
-实验报告：评估学生的实验报告，关注实验数据、现象分析以及结论的正确性。
-课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在开始新课之前，教师可以通过以下方式导入：
1.提问方式：询问学生家用电器中的电阻是如何影响电流和电压的，引导学生思考电阻的作用。
人教版九年级全册17.3电阻的测量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电阻的概念，掌握电阻的物理意义和单位，了解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
17.3电阻的测量教学设计人教版物理九年级全一册物理

17.3电阻的测量教学设计人教版物理九年级全一册物理

人教版物理九年级全册《电阻的测量》教学设计新课导入两种情况下灯泡的电阻相同吗？如何去测量？新知相授电阻的测量设计实验：1.怎样减小实验误差？多次测量取平均2.怎样进行多次测量？改变电路中的电流和待测电阻两端的电压3.怎样改变电路中的电流和待测电阻两端的电压？调节滑动变阻器电路图：实验目的用电压表、电流表间接测电阻实验原理实验器材电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。

绘制电路图并连接电路实验要求1．写出你的实验步骤及实验数据记录表格；2．按电路图连接电路，并进行测量；3．将测量的数据记录在自己设计的记录表中；4．根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值；5．多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。

实验步骤1.调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。

调节滑动变阻器到阻值最大端；2.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；计算出R 的值，并记录在表格中。

4.调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R 的值。

注意事项1.在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。

2.连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。

3.连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关试触，在确定电路完好后再闭合开关S。

4.电压表和电流表要注意选择适当的量程。

进行实验教师利用动画讲解实验，学生可以动手操作。

记录数据根据实际情况填入。

下面，我们补充两点内容：接线方法：①外接法：如图甲所示，在外接法中，电压表的示数表示待测电阻R两端的电压UR、电流表的示数表示通过电阻R和电压表的总电流，即I=IR +IV，待测电阻值应为R真=UR/IR，而测出来的电阻值R测=UR /I，由于I＞IR，所以R测＜R真，即测得的电阻值比真实值偏小.②内接法：如图乙所示，在内接法中，电流表的示数表示通过R 中的电流IR，电压表的示数表示电阻R两端电压UR与电流表两端电压U A 之和，即U=UR+UA.根据I=U/R，待测电阻值应为R真=UR/IR，而测量的电阻值R测=U/IR，因为U＞UR，使R测＞R真，即测量值比真实值偏大.进行实验1.将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。

人教版物理九年级全一册17.3《电阻的测量》优秀教学案例

人教版物理九年级全一册17.3《电阻的测量》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的概念，了解电阻的单位、符号以及影响电阻大小的因素。
2.电阻。
3.能够运用控制变量法研究电阻与材料、长度、横截面积、温度等因素的关系。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够分析电路中的电阻问题。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验操作能力以及情感态度与价值观的培养，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生思考电路中电阻的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你们在生活中是否遇到过电器损坏的情况？如果是，你们是如何判断电器中的电阻是否正常？”让学生分享自己的经验，引出电阻的概念。
3.介绍电阻的单位、符号以及在国际单位制中的地位，为学生学习电阻的大小和测量方法打下基础。
（二）讲授新知
1.讲解电阻的定义、性质及其在电路中的作用，让学生理解电阻的概念和重要性。
2.介绍影响电阻大小的因素，如材料、长度、横截面积和温度等，并通过实例让学生了解这些因素如何影响电阻的大小。
3.讲解测量电阻的方法，如伏安法、欧姆表法等，让学生了解各种方法的原理和操作步骤。
4.强调实验操作的注意事项，如安全操作、精确测量等，提高学生的实验技能和观察能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。
2.引导学生针对实验结果和现象，进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的交流能力和合作精神。
3.让学生结合实验结果和所学知识，探讨电阻与各因素的关系，培养学生的研究能力和科学思维。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析、总结等方法，让学生深入了解电阻的性质和测量方法。