1-413A 学会叙事

原文：双腿瘫痪后……母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听…… “听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么 说。“不，我不去！” ……母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……她憔悴的脸上现出央求般 的神色。 “什么时候？” “好吧，就明天。”
叙事要完整要诀
要素明确 经过具体 描写细致
读者意识 前后变化 首尾呼应
小牛试刀，“添枝加叶”
请你借鉴老师辅导的方法，给这段简 单的记事文章 “添枝加叶”。
王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋。
温馨提示： 1.王瑞丢鞋的原因。 2.王瑞跑步时的前后变化细节：神态、
动作、语言描写等。 3.旁观者（次要人物）对情节的推动。 4.首尾呼应。
学会记事之一Βιβλιοθήκη ——叙事要完整奎屯二中 赵闪闪 王佳惠、李荣
名篇导引，拨云见雾
改文： 母亲躲出去最后离开了人世。 我和妹妹去北海看了菊花。
——《秋天的怀念》 思考：请给老师的习作打分并 说明理由。
要素明确 读者意识
名篇导引，拨云见雾
改文： 双腿瘫痪后，我暴怒无常。母亲就会躲出去，
又回来，让我去看花。最后我和妹妹看了花。 思考:给老师写的习作打分并说明理由。
分析原因、修改习作
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
教师习作
运动场上，秋风还在呼啸，王瑞 面对同学们的祝贺，眼含热泪，脸 上却洋溢着明媚的笑容。
似乎在告诉我们：没有人天生是 强者，而是含着眼泪，跌倒了，从 周边汲取力量，继续奔跑的人！
作业：
根据今天所学方法继续 修改自己的习作。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

记叙文的写作，一要写事，以事件为主，通过对事件、对场面的描写来表现中心思想，因此要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。同时要注意把事情的经过写具体，给人完整深刻的印象，要详略皆有、突出重点。二要写心，能够真切将自己的感情流露在字里行间，带给读者情意的熏陶。作文，不仅要言之有物，言之有据，而且要言之有章，言之有情。
船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊，我先是一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了!水波渐渐平息，人在船中怡然自得，放眼欣赏两岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了!糟糕!我不小心把水溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争…… 几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。这应该是大自然的味道吧!哦，对了!这场水战最后的胜利者是谁呢?当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打”了一场橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。
“船到了!”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”———桨以及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。
一面闲谈，一面踱步，踱到了十字路口的时候，忽然横路里转出一个伛偻的老太婆来。她两手搬着一块大东西，大概是铺在地上的席子，或者是纸窗的架子吧，鞠躬似地转出大路来。她和我们同走一条大路，因为走得慢，跟在我们后面。

如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？ 一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果， 即“记叙的六要素”。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
事件
散步的时间: 初春
人物
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、 社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么 事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样 ，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
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学会记事
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一 些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的 事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全 过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地 记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙 事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件 事叙述得有声有色，条理清晰。
第二，融入感情。 “我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮
丧害怕动？在记事的基础上恰当抒情，才能 把作文写得生动感人。
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我 快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经 常出差办事，都是奶奶在照顾我。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手…… 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗……
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请 你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。

实战演练
围绕“摔跤倒地的一瞬间”，可以增加哪些细节？不妨以下面的表 格提示，发散思维。要求：（1）确定值得详写的环节；（2）增加细 节来着重描写。
摔跤பைடு நூலகம்地的一瞬间
……鞋底一歪，身体重心忽地向一旁倒下，右手下意识
人物描写：动作、语 撑住地面，一声“啊呀”还未出口，右膝盖已重重地朝 言、神态、心理等等 地上擦去……火辣猛烈袭来，我龇牙咧嘴，分不清是痛
详细 简略
实战演练
借鉴《散步》的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践一”中的片段。 要求：
（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。 （2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
记叙要素 例文内容
问（添枝加叶）
时间
那天放学
天气怎么样?
地点
不明确
具体地点在哪里?有什么？
人物1：我 摔跤，手受伤，校 摔跤的情形怎么样?手的伤情怎么样?校服磕
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙 儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
本文是怎样把事情写清楚的？
明记叙要素。 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过
和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过 起因和结果
的变化。 （2）在相关内容处穿插作者的感
觉、感受或感想。
“写作实践一”修改例文：
那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。刚走出校门，我就看 见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。 一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也磕破了，印 上了斑斑点点的泥水。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊 失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我 还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮 了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原 委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注 意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备 给我处理伤口。 看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。