初中地理微型课教学案例

初中地理教学案例6篇案例1：气候类型及特点教学目标1. 了解气候类型的划分及其分布。

2. 掌握各种气候类型的特点。

3. 能够运用气候知识解释生活中的现象。

教学内容1. 气候类型的划分：热带气候、温带气候、寒带气候。

2. 各种气候类型的特点：- 热带雨林气候：高温多雨，植被茂盛。

- 热带草原气候：高温干湿季分明，草原植被为主。

- 热带沙漠气候：高温干燥，沙漠植被为主。

- 温带季风气候：四季分明，夏季多雨。

- 温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少。

- 寒带气候：寒冷干燥，植被稀少。

教学活动1. 引入新课：通过讨论天气和气候的区别，引导学生关注气候类型及其特点。

2. 讲解气候类型的划分和特点，结合地图展示各种气候类型的分布。

3. 运用气候知识解释生活中的现象，如为什么夏天南方比北方热等。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化记忆。

案例2：中国的地理特点教学目标1. 了解中国的地理位置、地形地貌及气候特点。

2. 掌握中国主要河流、湖泊的分布及其特点。

3. 能够运用地理知识解释中国地理现象。

教学内容1. 中国的地理位置：东经73°26'至135°05'，北纬18°10'至53°33'。

2. 地形地貌：山地、平原、高原、丘陵、盆地。

3. 气候特点：复杂多样，季风气候显著。

4. 主要河流：长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河。

5. 主要湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、纳木错。

教学活动1. 引入新课：通过展示中国地图，引导学生关注中国的地理位置和地形地貌。

2. 讲解中国的地理位置、地形地貌及气候特点，结合地图和图片展示主要河流、湖泊的分布及其特点。

3. 运用地理知识解释中国地理现象，如为什么长江是中国最长的河流等。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化记忆。

案例3：地球的运动教学目标1. 了解地球的自转和公转。

2. 掌握地球自转和公转的周期及产生的地理现象。

地理课微教案模板（共14篇）第1篇：初中地理微课地图方向的教案地图方向的判读【教学目标】：1、知识和技能：学会判读不同地图的方向2、过程和方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。

3、情感、态度和价值观：培养学生空间思想能力【教学着重】：地图的方向判读【教学难点】：经纬网地图方向的判读教学过程：【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？要要正确的判断地理事物的方向我们必需要学习地图的另为一次重要的要素——方向【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这次地图中我们能够看到有一次方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方【活动】完成学习卡第一题【讲解新课】接下来我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这次地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。

所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。

【活动】完成学习卡第二题【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四次方向。

【活动】完成学习卡第三题【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。

我们来小结一下刚才讲的知识点有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。

有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。

【教学效果的预计】：我要通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。

学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点掌握。

初中地理教学案例（共5篇）第一篇：初中地理教学案例初中地理教学案例教学目标：知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

教学重点：水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点：水资源时空分布不均的原因学法指导：讲述法、讨论法教学过程：一、讲述导入水，孕育和维持着地球上的全部生命。

正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。

同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。

如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。

因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

二、导学精讲（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实际，说说水资源危机产生的原因。

3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.呈现课本图3.6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。

2.呈现资料：2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。

有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

水资源危机产生的原因: 自然因素：世界水资源时空分布不均。

人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。

（图片展示，补充说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？3.我国水资源的时空分布不均,有什么影响? 4．说说解决我国水资源现状的措施。

教案名称：七年级下册《亚洲气候特点》微型课教学目标：1. 让学生了解亚洲气候的特点及分布。

2. 培养学生分析地图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用。

教学重点：1. 亚洲气候的特点。

2. 亚洲气候的分布。

教学难点：1. 亚洲气候类型的划分及特点。

2. 亚洲气候分布的理解和运用。

教学准备：1. 教材《地理》七年级下册。

2. 多媒体教学设备。

3. 亚洲气候分布图。

教学过程：一、导入（2分钟）1. 引导学生观察亚洲气候分布图，提出问题：“请大家观察这幅图，你能发现亚洲气候有哪些特点吗？”2. 学生自由发言，教师总结。

二、讲解亚洲气候特点（5分钟）1. 温带大陆性气候：亚洲分布最广的气候类型，冬季寒冷，夏季炎热，降水稀少。

2. 热带雨林气候：主要分布在东南亚，全年高温多雨。

3. 热带草原气候：分布在亚洲东南部，夏季高温多雨，冬季温暖干燥。

4. 地中海式气候：主要分布在地中海沿岸地区，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

5. 季风气候：分布在东亚和南亚，夏季多雨，冬季干燥。

三、分析亚洲气候分布（3分钟）1. 引导学生观察亚洲气候分布图，分析各种气候类型的分布规律。

2. 学生自由发言，教师总结。

四、课堂小结（2分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调亚洲气候的特点和分布。

2. 学生复述本节课所学内容。

五、作业布置（1分钟）1. 请学生绘制亚洲气候分布图，标注各种气候类型的特点。

2. 请学生总结亚洲气候的特点，并结合实际情况举例说明。

教学反思：本节课通过观察亚洲气候分布图，引导学生分析亚洲气候的特点和分布，培养了学生的观察能力和分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用已学知识，将理论与实际相结合，提高学生对地理知识的理解和运用。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

地理微课初中教案1. 课题：《世界气候类型》2. 学段：初中3. 学科：地理4. 课时：1课时5. 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握世界主要的气候类型及其分布特点。

（2）过程与方法：通过地图观察、分析，提高学生的地理观察能力和思维能力。

（3）情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对自然环境的认识和保护意识。

二、教学内容1. 气候类型的划分依据：根据各地气温和降水组合形成的气候特征，划分不同的气候类型。

2. 主要气候类型及其分布：（1）热带雨林气候：主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地和马来群岛等地。

（2）热带草原气候：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等地。

（3）热带沙漠气候：主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，如非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛等地。

（4）亚热带季风气候：主要分布在中纬度大陆的东南部，如中国的长江中下游地区、美国的东南部等地。

（5）温带季风气候：主要分布在中纬度大陆的东部，如中国的东北地区、俄罗斯的远东地区等地。

（6）温带海洋性气候：主要分布在中纬度大陆的西部，如欧洲的西部、北美洲的西部等地。

（7）寒带气候：主要分布在极圈以内，如北极地区和南极地区。

（8）高原山地气候：主要分布在高原和山地地区，如青藏高原、安第斯山脉等地。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示世界各地的风景图片，引导学生关注世界各地的气候差异，激发学生学习兴趣。

2. 讲解气候类型的划分依据：引导学生了解气候类型的划分依据，即气温和降水的组合特征。

3. 展示主要气候类型的分布：利用地图，展示世界主要气候类型的分布，让学生直观地了解各种气候类型的分布特点。

4. 分析气候类型的成因：引导学生分析各种气候类型的成因，如纬度位置、海陆位置、地形等因素。

5. 课堂互动：学生分组讨论，总结各种气候类型的特点，教师进行点评和指导。

6. 总结课堂内容：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对世界气候类型的认识。

初中地理教学案例（10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

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初中地理教学案例篇一【学习目标】1、运用地图说出我国的地理位置及其特点，分析其优越性。

2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差。

3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力。

4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。

【重点难点】重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的海洋。

难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布。

【知识链接】1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图。

2、地理位置：定位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)。

【预习安排】1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点；2、通过阅读教材，课前须独立完成教学案。

【前置作业】【学法指导】1、提前预习法(阅读、识图)2、自主学习法(独立完成)3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)【前置作业】1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球东西半球分界线。

2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打√);()洲的'()部，()洋的()岸，是个()的国家；大部分位于()带，少部分在()带，没有()带；3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。

4、我国领土的四至点：较东()较西()较南()较北()我国濒临的海洋自北向男依次是()，()直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。

我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。

7、6个临海相望的国家()。

2个与我国海岸相邻的国家()。

初中地理教学案例篇二1、本节课教学方法的典型性，这部分内容不多但原理性强，要求学生对原理的理解要到位，强调在新情景下原理的迁移再现使用能力，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，落实以前我们在区域地理教学中强调的“老八股”知识点，而是要利用这些较经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容。

初中地理面试微型课教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解亚洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流等。

2. 过程与方法：通过地图观察、数据分析，培养学生的地理信息获取和处理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对亚洲自然环境的兴趣，增强环保意识。

二、教学重难点：1. 重点：亚洲的地形、气候、河流等自然地理特征。

2. 难点：亚洲气候的特点及成因。

三、教学过程：1. 导入新课：展示亚洲地图，引导学生关注亚洲的自然环境，提问：“请大家说一说，你对亚洲的自然环境有哪些了解？”2. 新课讲授：(1) 地形特点：a. 展示亚洲地形图，引导学生观察亚洲的地形特点。

b. 分析亚洲的地形类型，如高原、山地、平原等。

c. 讲解亚洲地形对气候、河流的影响。

(2) 气候特点：a. 展示亚洲气候类型分布图，引导学生了解亚洲的气候多样性。

b. 分析亚洲气候的特点，如大陆性气候、季风气候等。

c. 讲解亚洲气候的成因，如纬度位置、海陆位置等。

(3) 河流特点：a. 展示亚洲主要河流图，引导学生关注亚洲的河流分布。

b. 分析亚洲河流的来源、流向及特点。

c. 讲解亚洲河流与地形、气候的关系。

3. 课堂互动：提问：“请大家说一说，亚洲的自然环境对人类活动有哪些影响？”引导学生结合生活实际，思考亚洲自然环境对人类的影响。

4. 总结拓展：强调亚洲自然环境的特点及其对人类的重要性，提醒学生关注环保，保护自然环境。

四、教学反思：本节课通过地图观察、数据分析等方法，使学生了解了亚洲的自然地理特征。

在教学过程中，注意启发学生的思维，培养学生的地理信息获取和处理能力。

通过课堂互动，让学生认识到亚洲自然环境对人类活动的影响，增强环保意识。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

地理微课教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心推荐的地理微课教学设计，仅供参考，欢迎阅读！地理微课教学设计篇1教材分析“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首章。

由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。

教学目标1.知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长2.过程与方法通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状3.情感态度与价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学案例[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂!上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行)[合格地球人的考察]：1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3. 现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4. 你能用数据说明描述地球的大小吗?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不同，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的;星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。

初中地理微课教案《认识地球之水循环》二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节，以及水循环的地理意义。

2. 过程与方法：通过观看微课视频，学生能够分析水循环的过程，提高观察和思考能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然地理现象的兴趣，增强环保意识。

三、教学内容1. 水循环的概念：水循环是指地球上的水在气态、液态和固态之间不断转换，并在地表和地下流动的过程。

2. 水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、地下径流、冰川融化和冰雪升华。

3. 水循环的地理意义：水循环对地球上的气候、水文、地貌和生态等产生重要影响，是维持地球生态系统平衡的关键因素。

四、教学过程1. 导入：通过展示地球上的壮观水景，如瀑布、河流、湖泊等，吸引学生的注意力，引导学生思考这些水体的动态变化。

2. 讲解水循环的概念：在微课中，以动画形式呈现水循环的定义，让学生直观地理解水循环的基本含义。

3. 展示水循环的主要环节：通过微课视频，详细介绍蒸发、降水、径流等水循环环节，以及各个环节之间的联系。

4. 分析水循环的地理意义：通过实际案例，如干旱、洪涝等灾害，让学生了解水循环对人类生产生活的影响。

5. 互动环节：观看微课过程中，鼓励学生提出问题，教师进行解答。

同时，学生可以结合自己的生活经验，分享对水循环的认识。

6. 总结与反思：微课结束时，学生回顾所学内容，思考水循环在地球生态系统中的重要作用，以及人类如何保护水资源，维护水循环的平衡。

五、教学评价1. 学生能够准确地描述水循环的概念和主要环节。

2. 学生能够理解水循环的地理意义，并能够分析实际案例。

3. 学生对水循环产生了浓厚的兴趣，积极参与互动环节。

六、教学资源1. 微课视频：制作精美的水循环动画视频。

2. 图片素材：地球上的水体景观图片。

3. 案例资料：干旱、洪涝等灾害案例。

七、教学建议1. 微课观看前，学生可以预习相关知识点，了解水循环的基本概念。