《沁园春·长沙》实用教程文件

《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)1《沁园春·长沙》(人教版高一必修教案设计)引言:《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年夏天写的一首诗，为纪念他在长沙的革命活动而作，这是一首有着浓郁乡土气息的感人诗篇，成为了一代人的情感记忆，也成为了教育者传播毛泽东思想的有效途径和手段。

本篇文章即将以《沁园春·长沙》为引子，分析其种种丰富内涵，进而设计高中必修文学课程的教学内容和方法。

一、诗篇背景诗中所提到的沁园，指的是1925年夏天毛泽东在长沙居住的房子，该房屋原名沁芳阁，位于湖南省长沙市岳麓区，如今已经成为陈毅故居里的一部分，备受游客欢迎。

二、诗篇内容《沁园春·长沙》共五十四句，由四十多个平行结构的片断组成，抒发了作者对革命信念、人民疾苦、国家前途、民族与国家命运的无比热爱和坚定追求。

其中，每一句都描绘了长沙的美景和人民的艰辛生活，以及他们对革命的热切期望。

整篇诗歌以沁园为主线，融合了对政治、历史、文化等多方面的回忆和思考，抒发了作者对新生事物的困惑和向往，可谓是一篇感人肺腑、别开生面的诗篇。

三、教学目的作为一名文学教育者，我们的目的首先是让学生读好这首诗，然后再让他们了解其中丰富的内涵，最后引导他们通过分析、理解和感悟，深入探讨诗歌的意义和价值。

在此基础上，教学目的主要集中在三个方面：1.让学生了解作者的背景和创作原因，深入理解诗歌形式和风格特点；2.让学生掌握诗歌中的政治、历史、文化等多重内涵，从而增强他们对科学发展、创新精神、实践能力的理解和感悟；3.让学生通过阅读、比较、讨论、解释等方式，加深他们对毛泽东思想的认识、理解和思考，明确自己的思想信仰。

四、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.教学背景：让学生了解作者毛泽东的生平及其时代背景和社会历史背景，深入理解诗歌的创作、发展和意义；2.讲解诗歌形式和意义：详细讲解诗歌的韵律、结构、语言和形式特点，配合诗歌的具体分析，让学生了解作者的语言技巧，加深他们的艺术鉴赏能力；3.分析诗歌内涵：对每一句诗歌进行分析，挖掘其中的政治、历史、文化等多重内涵，让学生了解毛泽东思想的深刻含义，从而加深他们对社会时代和人民疾苦的认识；4.启发学生思考：通过老师的引导和学生的讨论，启发学生思考现代中国的革命和建设，加深他们对和谐社会、民族复兴、文化传承等重大问题的思考和认识。

《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。

3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4、背诵全词，提高朗读能力。

【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。

【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。

(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。

范读后整体感知本文的思想情感与风格。

3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。

(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。

二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。

但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。

2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。

读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。

提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。

(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。

《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。

【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。

（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。

问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。

2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。

这远比用“飞”与“游”好得多。

练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。

虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。

4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。

5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。

6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。

《沁园春·长沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春·长沙》全文；（2）了解毛泽东的生平和创作背景，理解诗中的历史背景；（3）分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（4）把握诗中的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对中国革命事业的热爱和向往；（2）传承和弘扬中华民族优秀的传统文化；（3）激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与理解；（2）诗中意象、比喻、象征等修辞手法的分析；（3）诗的主题思想和情感表达的把握。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词汇的解释；（2）诗中历史背景的理解；（3）修辞手法的深入分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人毛泽东的生平和创作背景；（2）阐述《沁园春·长沙》在毛泽东诗词中的地位和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗文内容；（2）让学生查找资料，了解诗中的历史背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的生僻词汇；（2）解析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（3）阐述诗的主题思想和情感表达。

5. 课堂练习：（1）让学生进行诗文背诵；（2）让学生结合诗文，分析作者的情感变化。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

四、作业布置1. 背诵《沁园春·长沙》；3. 结合诗文，谈谈自己对作者情感变化的体会。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握情况如何，是否存在教学上的不足，以便在今后的教学中进行改进。

高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。

该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，下面小编给大家带来高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇，希望大家喜欢!高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇1教学目标：1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。

3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。

教学重点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。

2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。

教学难点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。

2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。

教学时间：一课时教学用具：小黑板教学过程：一、导入。

由《沁园春·雪》导入。

二、讲授新课。

1、简略讲介作者毛泽东。

2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。

词牌：又称词调，是词的格式的名称。

每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。

所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。

而词的标题即是与词的内容有关。

3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。

4、简述这首词的写作背景。

这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。

而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。

毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。

在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。

《沁园春·长沙》教案《沁园春·长沙》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春·长沙》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《沁园春·长沙》教案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2教学过程一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。

抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。

沁园春·长沙课件完整版一、教学内容本节课我们将学习《沁园春·长沙》这首诗。

该诗是毛泽东同志为赞美长沙的美景而创作。

教学内容主要包括教材第十五章第二节“现代诗歌的欣赏与创作”，详细内容为对《沁园春·长沙》的词句、意境、背景、修辞手法等进行深入解析。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《沁园春·长沙》，体会诗中的意境和情感。

2. 培养学生对现代诗歌的欣赏能力和创作兴趣。

3. 引导学生了解毛泽东同志的诗歌创作背景，传承红色文化。

三、教学难点与重点教学难点：对诗中修辞手法的理解和运用。

教学重点：诗的意境、情感以及创作背景。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的向往之情，进而引入本节课的学习内容。

2. 诗词朗读：教师带领学生朗读《沁园春·长沙》，感受诗的韵律美。

3. 诗词解析：详细讲解诗中的词句、意境、背景、修辞手法等。

4. 例题讲解：以诗中的某一联为例，分析其修辞手法及表达效果。

5. 随堂练习：让学生选择诗中的一句，运用所学的修辞手法进行创作。

6. 小组讨论：分组讨论诗中的难点、重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 《沁园春·长沙》2. 内容：（1）词句解析（2）意境分析（3）背景介绍（4）修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首赞美家乡的短诗。

2. 答案示例：沁园春·家乡独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《沁园春·长沙》，让学生领略了毛泽东同志的诗歌才华，同时也提高了学生对现代诗歌的欣赏和创作能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导。

同时，可引导学生课后阅读毛泽东同志的其他诗作，进一步了解其创作风格和背景，拓宽知识面。

【高中语文】《沁园春·长沙》教案+统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《沁园春·长沙》的背景和意义。

2. 分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：时代背景、作者背景。

2. 诗歌意象分析：自然意象、社会意象。

3. 修辞手法分析：比喻、拟人、对偶等。

4. 表达技巧分析：抒情、描写、议论等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍诗歌背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自读诗歌，理解大意。

3. 课堂讲解：分析诗歌意象、修辞手法和表达技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得。

5. 总结提高：教师点评，引导学生深入思考。

2.2 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、意象、修辞手法等。

2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，提高自学能力。

3. 小组讨论法：培养学生的合作意识和表达能力。

4. 点评法：教师对学生进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学资源与评价3.1 教学资源1. 教材：统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》。

2. 参考资料：相关论文、评论、解析等。

3. 多媒体课件：图片、音频、视频等。

3.2 教学评价1. 课堂参与度：学生发言、讨论积极性。

2. 作业完成情况：诗歌解析、心得体会等。

3. 单元测试成绩：诗歌理解、鉴赏能力测试。

第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展1. 对比分析：与其他相关诗歌进行对比分析，如《沁园春·雪》。

2. 创作练习：学生尝试创作同主题或风格的诗歌。

4.2 教学延伸1. 文化探究：了解毛泽东及其诗歌在中国文学史上的地位。

2. 课外阅读：推荐相关诗歌、文学作品，提高学生的文学素养。

第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划1. 第1-2课时：诗歌背景介绍与意象分析。

2. 第3-4课时：修辞手法与表达技巧分析。

《沁园春长沙》教学设计一、教学内容概览：•诗歌及背景：介绍《沁园春·长沙》及其在历史背景中的意义。

•意象与意境：探讨诗中意象与意境，及其在表达作者情感和理想中的作用。

•理想与信念：分析理想和信念在个人发展及其对集体的影响。

二、学情分析细节：•知识与技能：学生已具备基础文学知识，但需深化诗词理解。

•认知与实践：学生可理解基本文学概念，需指导以分析复杂文学作品。

•学习特点：学生对激情澎湃的内容更感兴趣，实际联系可提升学习动力。

三、教学目标具体化：•知识目标：理解并背诵诗文，描述和分析意象与意境，领悟理想与信念的重要性。

•能力目标：培养文学分析与欣赏能力，提升语言表达和批判性思维。

•素质目标：增强民族自豪感，提升文化自信与审美素养，培养社会主义核心价值观。

四、教学重点与突破措施：•重点：理解《沁园春·长沙》的意象与意境，深层理解诗中的理想与信念。

•突破措施：利用多媒体资源辅助教学，通过小组讨论和角色扮演深化理解，分享个人理想与信念以联系诗歌与现实。

教学难点与化解措施：•难点：理解古典文学语言，将抽象概念应用于现实。

•化解措施：通过现代汉语逐句解读文言文，以实例和案例分析具体化理想与信念，举办征文、绘画或演讲比赛激发兴趣。

教学方法精细化：•教法：启发式引导探究，分组讨论增进互动，案例分析法结合历史背景解析文本。

•学法：鼓励自主学习和资料查找，合作学习共同完成任务，反思式学习发展个人见解。

五、教学过程：（一）激趣导入，资料链接（1）教师引入人物资料：教师将向学生详细介绍毛泽东的人物资料，包括他的早期生活，如何成长为一位革命家，以及他在中国社会变革中的角色。

特别强调这首诗是在他离开长沙，前往广州从事革命工作的路途中所作，这一历史节点对他个人以及国家历史的重大意义。

教师可以通过展示毛泽东的照片，以及与他同时期的其他重要人物的信息，来帮助学生更好地理解这位诗人的历史地位。

背景资料：接着，教师将提供1925年中国的社会背景资料，这包括当时的政治氛围，社会状况，以及文化趋势。

部编版教材《沁园春·长沙》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版教材《沁园春·长沙》这首诗。

教学内容主要包括：阅读并理解诗歌内容，分析诗歌的写作背景和意境，学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。

所选章节为《沁园春·长沙》。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《沁园春·长沙》的诗歌内容，体会作者的情感。

2. 培养学生的文学素养，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 学习并运用诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中修辞手法和表达技巧的理解与运用。

教学重点：诗歌内容的理解，作者情感的把握，以及诗歌鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：详细讲解诗歌的背景、意境、修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：分析一首类似的古典诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并鉴赏其他古典诗词。

7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌的魅力。

六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 诗歌背景：作者、时代背景3. 诗歌内容：分段概括4. 修辞手法与表达技巧：列表展示七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏一首古典诗词，不少于300字。

答案示例：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了鹳雀楼上的壮阔景象，诗人通过对自然景观的描绘，表达了站得高、看得远的哲理。

2. 课后拓展：查找与《沁园春·长沙》相关的历史背景资料，了解作者的创作意图。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《沁园春·长沙》，让学生领略了古典诗词的魅力，提高了诗歌鉴赏能力。

课后反思如下：1. 注意把握课堂节奏，确保教学内容的完整性。

《沁园春·长沙》教案（精选13篇）《沁园春·长沙》教案篇1【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、学问教育目标1.了解《沁园春长沙》的写作背景。

2.了解词的进展简史。

3.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、力量培育目标1.训练同学诵读力量。

2.着重训练同学抓准词中意象的力量。

三、德育渗透目标1.培育对祖国大好河山的真情的喜爱。

2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今日的一切，激发同学奋勉向上的热忱。

【重点、难点及解决方法】1.以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美妙的。

缘由在于越写山河的壮美，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

词人正是在这不全都中突出了剧烈的革命精神。

当然，这里面也含有喜爱祖国壮美河山的感情。

2.对比手法的运用。

词中含有多种对比，使描绘的形象鲜亮，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“教导江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

3.极富表现力的语言。

本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为精确精当。

【解决方法】1.指导同学有感情地反复诵读。

2.补充古诗文（小说、戏剧）中同学能懂的例子作佐证。

3.精讲必要的历史学问。

【同学活动设计】1.课外提前预备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。

2.课堂随老师诵读——美读——成诵。

3.观看多媒体。

4.自由争论。

【课时支配】一课时【教学步骤】一、明确目标1.课内美读成诵。

2.通过抓住主要意象来把握内容大意。

二、诵读背诵1.抽查同学朗读，老师点评。

《沁园春·长沙》教学流程一、导入新课1、检查背诵毛泽东词《沁园春·雪》以及相关的词牌词题等知识2、引入新课学习3、1925年10月，毛泽东从韶山前往广州去创办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，写下了这首词。

二、整体感知1、整体阅读，疏通文句，注意词中难字难词的字音字形，如：橘．子洲．百舸．争流万类霜天竞．自由（竞．相、究竟．）寥廓．．苍．茫(沧．海桑田) 峥．嵘．岁月挥斥方遒．（遒．劲）浪遏．飞舟（碣．石、拜谒．、和蔼．、暮霭．）2、诵读检查抽查学生朗诵，检查读音、停顿的准确及感情的把握3、朗诵示范（播放朗诵），对照检查4、学生朗读，体味情感（让学生谈自己体味到的情感，教师做适当引导）三、有感情地朗读，熟读背诵四、理解词义，品味语言——讨论分析：用自己的语言将词的上阙中写景的句子改写成一段优美的写景文字，300字左右。

注意：1、必须包含时间、地点等要素，重点描写景物，力求文字优美。

教师检查学生书写情况并展示，进而揭示上阙主要内容——写景抒情，引发思考：写景：①时间——寒秋（深秋）时节②地点——长沙橘子洲头③景物——秋高气爽、枫叶满山、江水澄澈游鱼历历可见、江面百舟竞渡白帆点点、天空高远雄鹰翱翔（注意动态的描写、色彩的搭配）④画面特点——寥廓（辽阔、壮阔），生机勃勃，全然没有深秋季节的肃杀悲凉，透露出作者的情感——欣喜之情、豪迈之情五、品味用词特点。

1、再次品读上阙中写景的句子，从“独立寒秋”到“万类霜天竞自由”的写景文字中，你认为有哪些字词特别有意思？试作讨论分析。

2、学生讨论分析，发表看法，教师作出评价并形成小结课堂小结：以“看”字领起写景，从不同的视角描写深秋壮阔的景色：火红的山、碧绿的水、白色的帆，色彩亮丽绚烂；奔流的江水、竞渡的船、游动的鱼，高飞的鹰，动态的事物展现生命的活力——好一幅多姿多彩、生机蓬勃的湘江寒秋图画！亮点词语：看．万山红遍．，层林尽．染，漫．江碧透．，百舸争．流．，鹰击．长空，鱼翔．浅底，万类霜天竞．自由。

教案编辑专员回应：《沁园春长沙》教案统编版高中语文必修上册第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《沁园春长沙》的创作背景。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学重点：1. 理解诗歌的创作背景。

2. 感受诗歌的意境美。

教学难点：1. 诗歌中生僻字词的理解。

2. 诗歌意境的感悟。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示诗歌创作背景。

2. 准备《沁园春长沙》原文。

教学过程：1. 引导学生关注诗歌的题目，了解诗歌的内容。

2. 介绍毛泽东及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

3. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。

5. 教师讲解诗歌中生僻字词的意思，帮助学生理解。

6. 学生讨论诗歌的意境，分享自己的感悟。

7. 教师总结，强调诗歌的意境美。

第二章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2. 理解诗歌中的意象和修辞手法。

教学重点：1. 分析诗歌中的意象。

2. 理解诗歌中的修辞手法。

教学难点：1. 诗歌中意象的把握。

2. 修辞手法的识别和运用。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示诗歌中的意象和修辞手法。

2. 准备《沁园春长沙》原文。

教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生进入诗歌鉴赏环节。

2. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“碧绿”“青山”等。

3. 学生分享自己对意象的理解和感悟。

4. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 学生分析诗歌中的修辞手法，理解其作用。

6. 教师组织学生进行小组讨论，互相交流鉴赏心得。

7. 学生进行诗歌鉴赏练习，教师给予指导和反馈。

第三章：诗歌翻译教学目标：1. 培养学生翻译古诗的能力。

2. 理解诗歌中的意境和情感。

教学重点：1. 翻译诗歌中的字词和句子。

2. 理解诗歌的意境和情感。

教学难点：1. 诗歌中古僻字词的翻译。

2. 诗歌意境和情感的理解。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示诗歌翻译的方法和技巧。

2. 准备《沁园春长沙》原文。

《沁园春·长沙》教案--统编版高中语文必修上册【学习目标】1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。

2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。

3.背诵诗歌。

【重点难点】1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。

2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。

【学习流程】一、导入：诗按音律分，分为古体诗和近体诗两类。

古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。

东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。

②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。

汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。

魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。

如《敕勒歌》《木兰诗》《短歌行》（曹操）。

一般来说，乐府诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。

③歌行体：是乐府诗的一种变体。

汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。

到了唐代，初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，已有少数诗人另立新题，虽辞为乐府，已不限于声律，故称新乐府。

此类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。

如，杜甫的《悲陈陶》《哀江头》《兵车行》《丽人行》，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂运用。