英语歌曲对中学生的影响ppt课件

1912018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS浅谈英文歌曲在初中英语教学中的运用文/袁菁 令狐蓉在初中英语教学中，如果能充分发挥英文歌曲对英语教学的促进作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量，同时掌握艰涩难懂的英语语法。

一、英语歌曲在初中英语教学中的作用1.在英语教学中引入英文歌曲有助于提高学生的学习兴趣。

初中学生从对英文的初步掌握到进一步的学习都愿意老师进行英语歌曲的教学，这是因为学生在英文歌曲的学习过程中，能主动地去学，有成就感，这样就促进了学生愿意学习由简到难的英文歌曲，提高学习英语的兴趣。

2.在英语教学中引入英文歌曲有助于掌握英语的知识点。

在英文歌曲中，有大量存在于现代英语中的地道英文表达，也有各种时态的灵活运用，学生在学习英文歌词的同时，就能轻易地掌握各种英文短语，以及各种时态，而且记忆得相当牢固和长久。

3.在英语教学中引入英文歌曲有助于融洽师生关系。

由于受到传统的英语教学模式和大班额的影响，教师无法顾及到每一位学生的学习状态，很多教师急于出成绩，以至于有时候师生关系容易处于紧张状态，而在适当的时候进行英文歌曲的教学，能使紧张的师生关系缓解，更利于学生接受。

二、初中英语教学中英语歌曲的选择1.根据学生年龄特点进行选择。

初一新生充满对中学的新鲜感，课堂活跃值较高，可以选取较为简单的英语儿歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。

初二学生思想上已经较为成熟，失去了刚进入中学时的新鲜感，对学习有些松散和懈怠，这时老师可以选择一些学生感兴趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。

初三学生已经意识到自己的学习重心应该向学习倾斜，可以介绍给学生一些经典的乡村民谣类的英文歌曲，如Country Road，Old Boy 等。

论英语歌曲对青少年英语学习的影响不少青少年学生对英语不感兴趣。

而造成这种情况有种种因素。

首先,大多数青少年学生忽略了学习英语的重要性,没有明确的学习目的与动机。

其次,由于没有好的学习方法,致使长期学习效果不佳。

另外还有一点很重要的因素是由于教师在教学过程中为完成教学进度,不顾青少年学生的接受能力,把教学内容全部“灌”给学生,使学生缺少了主动性。

而随着我国国际化步伐的不断加快,青少年的英语学习也变得越来越重要。

如何利用好的教学方法来搞好青少年的英语学习,成为全社会都关心的问题。

研究表明:青少年学生听觉敏锐,善于模仿,具有很好的音乐潜能。

因此,适当地利用英语歌曲将对青少年的英语学习起到很好的作用。

一、运用英文歌曲的理论依据(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律。

1.符合青少年学生的年龄心理特征。

青少年的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。

采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。

2.符合青少年学生的认知规律。

学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。

将英文歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律。

它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣。

(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理。

1.符合生理学原理。

神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。

听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给青少年学生带来学习的快感。

与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑。

这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。

2.符合认知心理学原理。

认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,为青少年学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起青少年学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,他们轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

关于英语歌曲在教学中的应用在经济全球一体化的今天，我们的生活、工作中使用英语的机会越来越多，人们渐渐意识到英语不仅是一门语言，也是谋生的手段、社交的桥梁。

但是，在实际的学习和教学中却存在“哑巴英语”、“应试英语”，在很多学生和老师眼中，英语依然只是一门考试的科目，整天记单词、学语法，学生学得枯燥，老师教得辛苦。

为了改变这一现状，在教学实践中，笔者大胆引入英语歌曲，不仅激发了学生兴趣，调动了学习热情，活跃了课堂气氛，而且对学生的语言知识、语言技能、文化意识等方面大有裨益。

一、唱英语歌可以练习语音语音教学是英语教学的一个重要方面。

通过语音教学，学生不但可以正确发出新学语种的语音，而且可以进行言语交际。

英语歌曲是有声有色的教材，学生乐于模仿原唱歌曲，不厌其烦地练习发音，对一些不容易发准的音也能发到位。

如教元音字母“o”的发音时，可以利用歌曲：Who stole the melon from the yellow car? Cindy stole the melon from the yellow car. Who me? Yes， you! Not me! Then who?...帮助学生掌握“o”的不同发音。

又如：Rain， Rain， Go Away，歌词中唱道：Rain， rain， go away. Come again another day. Little children， little children want to play. Rain， rain， go away，可以通过演唱rain， away， again， play来练习单词中 ai， ay发 [ei] 这个音。

这些歌曲曲调活泼欢快，歌词朗朗上口，学生很容易就学会了正确的发音，还记住了新的单词和字母组合。

二、学英语歌有助于记忆词汇，积累词汇学习离不开记忆，语言学习尤其如此。

记单词一直是令学生们非常头痛的事，越是英语学不好的学生越怕记单词，也越记不住单词。

2412020年12期总第504期ENGLISH ON CAMPUS 英文歌曲听唱对中学生英语学习的作用文/朱小天了解单词的意义以及语境。

第四，英文歌曲特定语境中单词的选择传达了语言的精髓。

正如中文古诗词学习中对诗句用字的细致推敲，英文歌曲中词汇的应用也可以帮助学生甄别词汇传达的深层含义。

如在歌曲Another Day of Sun中的句子“And chasing all the lights that shine”使用单词“chase”，若换成其他类似的同义单词如“run after”或“follow”，就无法体现歌曲中为了梦想奋力拼搏的感受。

所以，欢快的音乐加上富有情境的词语应用，使学习者对词汇、语句有更加透彻的理解。

三、英文歌曲听唱对中学生英文学习的弊端接触英文歌曲对中学生学习英语可能带来很大的帮助，但我们也要考虑其可能产生的问题。

首先英文歌曲涵盖的面十分广泛，有一些不适合中学生的文化也不宜在学生群体中广泛传播。

因此英文歌曲作为英语学习途径时，其目的选择就需要筛选把握。

另外，英文歌曲为了达到音律平仄押韵，往往会降低语法的准确性，这种现象是普遍存在于英文歌曲中的。

例如，许多说唱歌手习惯于用“says”代替“said”使用等。

在学习规范英语语法时，应该保持自己的主观判断并进行甄别，进行有选择的记忆。

最后，英文歌曲是大众娱乐的一部分，花费太多时间欣赏英文歌曲反而会对英语学习造成负面的影响。

英文歌曲是英语学习的课外补充，应该合理安排时间。

由此可知，通过英文歌曲学习英文，应该以“选择学习、健康学习、高效学习”要求自己。

四、结语综上所述，中学生在利用英文歌曲提高英语水平时，应充分趋利避害。

将英文歌曲听唱当作拓宽知识面和进行知识训练的一种方式，并不能将它作为学习的主要途径以及英文准确性的衡量标准。

所以，将兴趣与专业性相结合，在认真上课努力学习，扎实语法基础知识的同时，适量保质地进行英文歌曲拓展是最佳的学习方法。

英语歌曲在教学中的功能和应用一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语学而忘我,乐此不疲。

而现在的英语课堂上,学生眼要观,耳要听,嘴要说,手要写,脑要思,一堂课下来,学生普遍感到疲惫。

如果这种教学模式长期一成不变地重复的话,或多或少会降低学生学英语的兴趣。

而在课堂中适时地插入歌曲的教学法,既可使紧张的学习得到舒缓,也可重新把学生的注意力凝聚起来,避免枯燥,乏味,而失去学习的兴趣。

歌曲以它优美的旋律,动感的节奏吸引着学生,使他们在学习的同时又获得音乐的享受。

通过歌曲教学,既能帮助学生提高听力,阅读能力,学习标准的发音,还能让学生了解更多西方国家的文化。

事实上,歌曲就是音乐与词的结合,它既能激发人们内心的情感,也能表达人们的心声。

歌声有拍子,节奏,和声与旋律,歌声的抑扬顿挫能和人的情绪如哀怨,欢乐,悲伤之类相对应,并引起内心深处的共鸣。

听英语歌曲能为英语学习者提供和创造一种轻松,愉快且贴近生活的良好气氛,使学习者充分感受到英语学习的乐趣。

1英语教学中歌曲的功能1.1教师在教学中的功能。

1.1.1改善课堂效果。

英文歌曲在教学中的应用,可以优化课堂,丰富教学形式。

学生在教师指导下学唱英文歌,有利于吸引学生注意力,组织学生迅速进入英语学习角色,活跃课堂气氛,也一扫以往沉闷课堂中学生易出现走神,讲话甚至打瞌睡的现象,使学生更有效地掌握语音、词汇、语法等知识。

1.1.2拓展学生视野。

《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

”老师需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,发展他们的跨文化交际意识和能力。

大多数英文歌曲都有优美,动听的旋律,歌词里充分体现了英语国家的社会、历史、风土人情、文化习俗等方面的知识。

通过英文歌曲学习,能激发学生的想象力、成就感、培养创造性,增强学习英语的信心。

用英语歌曲激发学生学习英语的热情作者：陈小平来源：《中学教学参考·语英版》2009年第04期歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育资源。

把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。

在英语教学中,鼓励学生唱英语歌曲,能增强他们学习英语的兴趣。

从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,最终收到最佳的教学效果。

本文中所说的英语歌曲,就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子,填入乐曲中。

乐曲有新曲,有旧调。

用什么样的曲调,视内容而定,灵活机动。

各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。

教学中在什么情境下运用英语歌,运用什么样的英语歌,这都是有讲究的。

1.导入新课。

唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。

把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。

例如教句型“Who’s the boy /girl?”时,先将其套入《Hello who are you》的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。

这样在优美的旋律、和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。

直至授课结束时,学生还沉浸在艺术享受之中,情绪仍然是那么兴奋、激昂,嘴里哼唱不止,他们体验到了学英语的快乐。

2.巧练语音技能。

语音教学是英语教学的一个重要方面。

通过语音教学,学生不但可以发出正确的语音,而且还可以进行语言交际。

语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。

英语本身的音节就很讲究节奏,它的语调比较接近旋律化。

例如我们平时讲的“Good morning.”配上节奏,再加上音高和音长也就成了歌唱。

因此,在英语歌曲中可以相应地训练英语语音音素。

在This Is The Way歌曲中,可以反复通过“ mop”, “pot”, “wash”等单词着重训练[?蘅]这个音素,同时中间又与“floor”, “morning”所含的 [?蘅:]音素进行比较和区分。

英文歌曲对初中英语学习的推动作用摘要：英语作为国际语言，越来越受重视。

在初中英语教学中，听力是关键环节，同时也是教学中的难点。

中学生的知识水平、语言能力，心理素质和文化背景了解还不够，在一定程度上影响了他们的听力水平。

在新课程标准的推动下，教师必须积极创新教学方法，通过英语歌曲进行英语教学是解决这一问题的有效方法之一。

本文对英语歌曲对初中英语学习的推动作用进行了深刻的研究。

关键词：英文歌曲；英语教学；初中英语前言：语言的学习和在日常生活中的使用密不可分，英语歌曲可以促进学生的个性化发展，使他们得到直接的语言使用体验，同时可以提高他们的语言能力、想象力、记忆力和创造力。

在课堂教学过程中使用英语歌曲可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习英语热情，缓解学生的紧张情绪。

但是，英语歌曲在课堂上的使用不应随意而盲目，教师应注意时间安排和教学形式，以便英语歌曲可以在课堂上发挥积极作用。

1.英文歌曲对初中英语学习的推动作用1.了解英语歌曲脉络，提高学生学习兴趣英语歌曲具有一定的视觉空间和节奏，对促进初中生的语言能力发展起着重要作用。

初中生听力敏锐，因此可以轻松掌握音乐节奏，让英文歌曲与英语教学相互碰撞。

在英语教学过程中，教师可以预先设计与教学内容完全相关的英语歌曲，以吸引学生的注意力并提高学生的音乐节奏感和语言智能力。

大量的实验数据表明，人们的学习目标的实现与学生的学习情绪有很大的关系。

紧张、疲劳和恐惧会极大地影响语言输入，通过英文歌曲，学生可以在完全轻松的学习环境中完成学习，教师在教学过程中介绍英语歌曲时，优美动听的旋律可以减轻学生的紧张感，改善学习情绪，并在一定程度上减轻他们的焦虑感。

俗话说，兴趣是一个人最好的老师。

兴趣可以使学生自主学习一些东西。

在英语教学中，只有让学生对英语学习有足够的兴趣，才能使学生的英语能力得到日渐提高，而老师教学生使用英语歌曲可以吸引学生的注意力，并将其提高到一个新的水平。

通过引入英语歌曲，使学生对学习产生兴趣，完成教学任务，从而充分实现教学目标，为学生建立学习英语的途径，激发学生的内在动力，使学生渴望学习和成长，提高学生的学习热情，促进学生英语水平的提高。

用英语歌曲激发中学生学习英语的热情作者：陈仕武来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第17期摘要：英语教学是中学教学的一门基础课程，对刚进入七年级的学生来说兴趣很大。

但是对进入八年级的学生来说会越来越难，兴趣也会减退。

这时候用英语歌曲激发学生学习英语的热情，就是一个不错的方法。

运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律，符合生理学、心理学和美学原理。

关键词：中学；英语教学；英语歌曲；激发兴趣中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0006《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。

”几年来，笔者在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。

一、教学中运用英语歌曲的理论依据1.运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律（1）符合学生的知识基础。

在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。

这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。

（2）符合学生的年龄心理特征。

中小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。

学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。

（3）符合学生的认知规律。

将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。

它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

2.运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理（1）符合生理学原理。

歌曲在中学英语教学中的运用【摘要】歌曲教学的合理设计和运用，是激发学生兴趣、丰富教学方法的重要手段。

在英语课堂教学中，要根据学习内容及目的、学生的认知水平和所在年级，因“课”制宜，充分发挥歌曲在教学中的作用，使教学更加丰富活跃、风趣形象。

【关键词】歌曲教学；英语教学；运用The usage in the English teaching of song at high schoolLiu Jian-hua【Abstract】The reasonable design of the song teaching and usage, is to stir up interest in the student, abundant teaching method of importance means.In the English classroom teaching, according to study contents and purpose, student of cognition level and place grade, proper because of"lesson" system, full exertive the song make teaching more abundant in the function in the teaching active, humor and wit image.【Key words】Song teaching；The teaching of English；Usage歌曲教学的合理设计和运用，是激发学生兴趣、丰富教学方法的重要手段。

在英语课堂教学中，要根据学习内容及目的、学生的认知水平和所在年级，因“课”制宜，充分发挥歌曲在教学中的作用，使教学更加丰富活跃、风趣形象。

1．歌曲在听力教学中的运用听力理解是英语学习的一项重要技能。

英文歌曲听唱对中学生英语学习的作用作者：朱小天来源：《校园英语·月末》2020年第04期【摘要】在英文学习显得格外重要的时代，各种各样的学习方法不断涌现。

而其中最为独特的一种即为：英文歌曲听唱。

本文对“英文歌曲听唱对中学生英语学习的作用”展开了研究。

【关键词】英文歌曲听唱;英语学习【作者简介】朱小天，湖北省宜昌市夷陵中学。

英语作为全球应用最广泛的语言之一，是国际背景下人们沟通的重要工具。

随着时代的发展，中学生学习英语的方式越来越多样化。

21世纪早期出现的点读机、学习电脑等成为在市面上倍受家长青睐的英语学习工具，这些学习方式为学生习惯养成与兴趣培养起到了很好的促进作用。

如今网络教学也与传统课堂相结合，并进行了大量的实际应用研究。

英文歌曲听唱成为培养学生兴趣以及提高学生实际应用能力的一个重要手段。

本文着重探究英文歌曲听唱在中学生英语学习中的应用。

一、英文歌曲听唱全过程促进中学生英语学习随着多媒体信息充斥我们的生活，英语歌曲已经成为培养自身爱好、陶冶艺术情操的重要方式之一。

保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，通过各种暗示手段的有机结合，能激发学生的学习兴趣，树立自信，从而产生强烈的内在动机。

将英文歌曲与中学英文学习相结合，则形成了一种效率极高的学习方式。

相比于学生被动在课堂上接受教师的知识灌输，通过培养兴趣让学生主观能动地进行自主学习，能极大地提高学生学习的效率。

英文歌曲正是通过培养兴趣进行英文学习的实践。

最初接触英文歌曲，其鲜明的节奏旋律、朗朗上口的歌词以及歌曲中包含的当代流行元素会对中学生产生强大的吸引力。

由于英文歌曲具有的与青少年文化相符的特性，学生会反复聆听英文歌曲，在这个过程中也就潜移默化地完成了对陌生词汇的熟悉与感知，了解其运用语境，熟悉其语音语调，对新词语的理解打下了基础。

了解歌曲后学生以兴趣为导向，通过歌词的识记来对英文歌曲了解得更加深入，促使中學生对单词的记忆更加准确。

英文歌曲的听唱全过程都对中学生英文学习有着极大的促进作用。