在实践中反思,在反思中成长

在实践中反思在反思中成长教学反思是一名教师发展的重要因素，它有利于教师逐步完善教学环节、优化教育教学手段，提高课堂的有效性，时效性，更有效地与学生进行沟通。

因此，有人说：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师用心坚持写三年的教学反思，就可能成为名师。

在这句名言的鼓舞下，我近几年来，每每上完一节课，我就会对自己的课堂环节，课堂语言，学生的反映等作出反思。

这种反思可以是一篇小的文章，也可以是一句话。

通过一个阶段的教学反思我感觉自己受益匪浅。

以下就是我的教学反思所得。

标签：课后总结教学反思古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”对我们的课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。

如果我们教师只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，我们就永远会停滞不前，原地踏步，我们的课堂也永远没有生机与活力，是一潭死水。

因此，我们必须注重课堂教学的反思，而对于课堂上的反思，我们又要重在反思课堂上所存在的问题。

任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。

下课之后，我们应该静下来想想这节课上得如何？哪些方面比较成功？哪些方面处理得不好？学生真的学会了吗？学生的反映如何？不成功的课堂又是由什么原因引起的呢？在下一节课中应该如何调整自己的教学方法呢？以下就是我这几年来经常采用的反思方法。

一、反思自己课堂上的成功之处每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸多方面都有自己的独特见解和独特设计，在教学过程都会出现自己的闪光点。

因此，在课后教师可以把能够激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，仔细的整理出来，供日后参考，在今后品读的时候，不但可以提高教学质量，促进自己的教学活动，而且还有助于自己教学水平的提高。

二、反思自己课堂上的不足之处在教学过程中，由于教学活动比较多，班级中的学生也比较多，所以每节课都会有些不尽人意的地方，有时候也许是教师语言说话不当，不够简练；有时候也许是教师对学生的评价语不够准确，不够恰当，不够精彩；有时候是教学内容处理不妥，例如重难点讲解不够透彻；有时候是教学方法处理不当，教师没能找到最适合的教学方法；教学内容取舍难易不当，等等对于这些情况，教师课后都要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好的掌握知识，不能积极地配合教师教学的原因。

在实践中反思七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。

比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言尊敬的各位领导、老师：大家好我们**中学认真贯彻落实区教育局和教研室关于“三说“活动的文件、要求，认真组织和开展了学校“三说”活动，取得了一定成绩，达到了预期目的。

（课件展示：校级比赛成绩、片区比赛喜讯）下面我将我们学校“三说”工作情况向大家做一汇报，不当之处敬请批评指正。

一、结合实际。

1、结合学校实际制定“三说”活动方案。

开学初，根据区教育局关于开展“初中教师说课标活动”的通知，结合我校实际制定了**中学开展“说课标、说教材”活动的实施方案。

方案强调“三说”活动全员参与，循序渐进。

“三说”在当时对我们的老师而言是新生事物，为了让老师们便于操作，有的放矢，方案中除了有附件1：**中学“说课标、说教材”活动工作安排表外，还设计了附件2：“说课标、说教材”活动的十个具体要求，附件3：说教材应注意的问题，有较强的指导性。

2、开展“三说”活动尊重现实，注重实效。

“三说”活动开展之初，教师对“三说”活动认识不到位，对如何进行“三说”不了解，普遍存在畏难情绪，因此行动迟缓。

9月底，学校组织“三说”活动专门调研，针对各教研组和教师的进度，审时度势的对“三说”活动进度进行适当调整，即把校级“三说”活动与组内“三说”活动合并进行。

宁可牺牲进度，也要保障质量。

3、优秀教师探路万事开头难，为了排解老师们的为难情绪，学校精心组织了部分骨干教师和教研组长先行“三说”，让他们成为我校“三说”活动第一批吃螃蟹的人。

有了榜样，教师们也有了思路，有了实践者，教师们自然而然都成了跟随者。

4、准备充分收实效截止到10月25日，九科的组内暨校内“三说”活动全部完成。

教研组长带头、老师们积极参与，全校共81位教师进行了“三说”，真正做到了全员参与。

可喜的是这次“三说”活动由于准备时间较长，老师们准备充足，避免了水过地皮湿的尴尬，活动取得良好的效果。

二、借船渡海。

在教学中反思在反思中成长教育是一项充满挑战和乐趣的事业，每一位教师都会在教学的过程中遇到各种问题和困惑。

然而，通过对教学的反思，我们可以不断成长并提高自己的教学水平。

本文将探讨在教学中反思的重要性，并分享一些反思的方法和经验。

第一部分：反思的重要性教师的反思是一种自我评估和自我提高的过程。

通过对自己的教学行为、教学方法和学生学习成果的反思，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。

反思可以促使教师思考自己的教学目标是否清晰，教学内容是否符合学生的需求，教学方法是否恰当有效。

同时，反思还可以帮助教师发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。

第二部分：反思的方法与技巧1.日常记录：教师可以在每堂课后进行简要的记录，包括教学目标是否达成、学生学习情况以及自己的感受和观察。

这些记录可以帮助教师回顾教学过程并发现问题。

2.教学观察和反思会议：教师可以与同事进行互相观察和反思，分享教学经验和问题。

定期召开教学观察和反思会议，可以让教师们共同探讨教学中的难题，并提供解决方案。

3.教学日志：教师可以每天写一篇教学日志，记录自己在教学中遇到的问题、感受和想法。

通过写作，教师可以更加深入地思考教学过程，并找到改进的方法。

第三部分：反思中的成长通过反思，教师可以不断成长并提高自己的教学水平。

在反思中，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。

例如，教师可能发现自己在课堂上的语言表达不够清晰，通过反思，可以寻找提高语言表达能力的方法，如多读相关文献、参加专业培训等。

此外，通过反思，教师可以改进自己的教学方法。

教师可以思考自己的教学策略是否合理有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过反思，教师可以寻找新的教学方法和资源，不断创新和改进教学内容和形式。

最重要的是，通过反思，教师可以加深对学生的了解，发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。

教师可以思考学生的学习特点和需求，根据学生的差异性采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能够得到适合的教育。

在反思中成长主题班会
反思中的成长
班会内容者：主持人
参与人员：全体班级成员
引言：
大家好！今天的班会主题是“反思中的成长”，我们将一起回顾过去，思考自己的成长过程。

一、个人成长回顾：
1. 各位同学，请大家静下心来，回想起自己在过去一段时间内的成长经历。

2. 是否有什么特别让你感动的事情？有哪些方面你意识到自己的成长和进步了呢？
二、反思成长的收获：
1. 请各位同学分享自己成长中的一次反思经历，以及这次经历给你带来的收获。

2. 这次反思是否让你意识到自己的不足？你准备如何改进呢？
三、成长的追求：
1. 在反思中，我们会发现自己总有不足之处。

请各位同学分享一下自己未来想要追求的成长方向和目标。

2. 为了实现这些目标，你准备怎么行动呢？你需要哪些资源和支持？
结语：
通过反思，我们可以更好地认识自己，找到自己的不足，并设定明确的成长目标。

希望大家在接下来的时间里能够努力实现自己的梦想，并不断成长。

谢谢！
备注：本班会旨在鼓励同学们积极反思自我，发现自身的不足，为实现自己的目标做好规划和准备。

在“实践”“反思”中成长
“实践”是成长中最重要的环节之一，也是最需要我们付出行动的环节。

只有通过实践，我们才能够实现我们的目标和理想。

在实践过程中，我们会遇到很多的问题和障碍，
这些问题和障碍使我们不断探寻、不断寻找解决方案。

通过自己的努力和实践，我们能够
更好地理解问题的本质和原因，从而在实践中积累更多的经验和知识。

同时，在实践过程中，我们也需要重视自己的心态和态度。

要保持积极的心态，勇于
尝试，敢于冒险。

积极的心态能够够增强我们的自信，减少恐惧心理，帮助我们更好的面
对挑战和困难。

实践还需要具有一定的耐心和毅力，不能轻易放弃，要不断地尝试和探索，这样才能真正成长和进步。

除了实践，反思也是成长的重要环节之一。

只有通过反思，我们才能够更好地了解自己。

反思可以帮助我们发现自己的优点和不足，了解自己在实践过程中存在的问题和错误，从而及时进行改善和调整。

反思还可以使我们更好的去认识自己的人生目标，明确自己的
方向和道路，让自己不再迷茫和挣扎。

反思还可以通过学习和借鉴他人的经验来帮助我们更好地成长。

我们可以从别人的成
功经验和教训中学到更多的东西，而不是一遍又一遍的犯错误。

通过认真的反思和总结，
我们可以不断扩大自己的视野，增强自己的思考能力和判断力，让自己更加成熟和懂得处
理问题。

总之，实践和反思是成长不可分割的两个环节。

在实践中，我们要保持积极的心态，
不断尝试和探索；在反思中，我们要认真总结经验，找到问题所在，并吸取他人经验。

只
有将两者结合起来，我们才能够真正的走向成熟和稳重。

教学反思在实践中反思在反思中成长教学反思是指教师在课程实施结束后对课堂教学过程进行回顾和思考的一种行为。

通过对教学过程进行反思，可以发现自己的不足和问题，并借此机会进行改进和提高。

在实践中反思，是指教师在实际教学过程中随时反思自己的教学行为和效果，及时进行调整和优化。

通过实践中的反思，可以及时发现问题，及时解决问题，实现在实践中的成长。

教学反思在提高教学质量上起着重要的作用。

通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，发现自己在教学过程中存在的问题和不足。

比如，教师可能会发现自己的教学设计不够合理，教学方法不够灵活多样，教学过程缺乏互动等问题。

通过发现问题，教师可以深入分析问题的原因，并寻找相应的解决办法。

比如，教师可以通过学习和研究相关的教育学理论和方法，增强自己的教学设计和组织能力，提高自己的教学方法和技巧，加强与学生的沟通和互动等。

通过反思和改进，教师可以提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。

教学反思还可以促进教师的个人成长。

通过反思，教师可以审视自己的教学行为和效果，发现自己的优点和潜力，思考如何进一步发挥自己的优势和潜力。

比如，教师可能会发现自己在教学中善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生主动探索和思考等优点，通过思考，教师可以思考如何进一步发挥这些优点，创造更好的教学效果。

同时，教师也可以发现自己在教学过程中存在的不足和问题，思考如何解决这些问题，提高自己的教学能力和素质。

通过反思和改进，教师可以不断完善自己的教学方式和方法，提高自己的教学水平，实现自己的个人成长。

在实践中进行反思是教师发展的必然要求和过程。

在实际教学过程中，教师会遇到各种各样的问题和困难，只有通过反思这些问题和困难，才能不断地解决问题，提高自己的教学效果。

实践中的反思可以帮助教师不断地调整自己的教学策略和方法，提高自己的教学成效。

比如，教师可能会发现自己的教学方法不适应学生的学习特点，通过反思，教师可以及时调整自己的教学方法，使之更加适应学生的需求和特点。

在实践中反思在反思中成长思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

教师要反思自己的教学行为，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

课题《反思性教学的研究》已圆满结题，参加课题研究的教师思路清晰、目标明确、行动扎实，取得一定的阶段性成果。

教学过程是不断的在实践中反思，在反思中成长。

一、积极组织学习理论，不断更新观念。

思想、观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断地学习教育新理论，更新教学观念，才能保证学校课题研究内容的正确性以及研究方向的先进性。

在新的教育教学理论的指导下，我们采用了先进的教育教学手段、先进的方法，积极稳妥地开展了课题研究工作。

而近几年的培训为我们的研究提供了理论学习和更新观念最佳的时机。

在不断的学习和思考中，潜移默化在悄无声息的发生。

从四年前的必修一到今天的必修五，点滴付出将会深化到我们的思考与行动中。

二、在实践中反思培训资源来源于实践，将会服务于实践。

教育科研工作，是教育教学工作不断创新、不断发展的需要，只有与实际教育工作联系在一起，扎根于日常的教育教学工作。

真正的教学实践工作中，教师作好教学后记，教学后记的几种类型主要包括：①“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对教师非常重要；②“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；③“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；④“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。

通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；⑤以一个学期、一个学年或一届教学为阶段的宏观教学反思。

三、在反思中成长1、反思性教学应该分析探讨教师教、学生学两方面现存的主要问题。

教师采取：①讲：向别人讲述自己教学故事，在此过程中发现自己教学问题或请别人发现自己的问题。

在实践中反思在反思中成长【摘要】对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

【关键词】课堂教学教学反思诸葛亮智谋过人，料事如神，未出茅庐便三分天下，他的形象在人们的心目中乃智慧的化身。

教师在课前都能认真钻研教材，深入了解学生，精心设计教法，把每个环节都设计得尽量合理、完美。

然而一般教师哪能象诸葛亮那样料事如神，没有一点疏漏和失误呢？每上完一节课，总有一些感受：或成功的喜悦，或失败的缺憾。

这种情感有时瞬息即逝，有时经久不灭。

古人云：“教，然后知困”。

但是“困”在哪儿？如何从“困”中解脱出来，就要在课后静而思之，细细品味。

每当这种情感产生之际，我即刻提笔把它如实记录下来。

人们常说：“不记则不思”。

教师应养成写课后反思的习惯，这就是说教师不但课前要做个“诸葛亮”，课后也要善于做“诸葛亮”。

我写教学反思，其中有对一节课的整体评价；有对一节课的成功之处与教学开展过程中的亮点记载；有失败的教训；有成功的经验之说；有某一环节的“得意之作”；有教学中的点滴体会和教改实验的效果；有记录教学中的疑窦所在；有记学生独创和缺陷………总之，有什么写什么，不做过多的雕饰，信手拈来，日积月累，由原来的无从下手，到现在已能“挥洒自如”了。

我把它附在教案后面，以备日后参考。

为了把教学反思写真实、写细致，我还认真研究教育学、心理学、教材、教法。

教学中，虽然难以做到每堂课的每个环节都构思精巧，无可挑剔，但通过精心设计后总有一些环节的教学会使自己“感觉良好”，这时，我迅速摄下这瞬间的“镜头”。

俗话说：“好记性不如烂笔头”，日积月累，良好的教学方法自然形成。

课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象，这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。