《运用函数计算》说课稿

《函数的实际应用举例》说课稿一、教材分析本节课在教材中的地位及作用：函数是本章的重点内容，而本节内容又是函数知识的综合应用。

本节的学习，既是对函数知识的巩固，又是对数学思想方法的再认识，同时强化了应用意识。

本节内容正体现了这一特点。

根据中职《数学教学大纲》要求以及“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。

数学的教学主要目的是为专业课程服务，为学生将来的社会生活服务。

基于以上的认识，本课教学目标及重难点确定如下。

教学目标：1.知识目标：（1）理解分段函数的概念及应用; （2）了解实际问题中的分段函数问题。

2.能力目标：（1）会求分段函数的定义域和函数值; （2）能建立简单实际问题的分段函数关系式以培养学生数据处理及分析与解决实际问题的能力。

3.情感目标：通过分段函数对营销策略的引导作用让学生体会数学为专业课服务的思想。

重点：对分段函数的认识和理解。

在教学过程中，通过计算水费和解答基础例题的突出重点。

难点：建立实际问题的分段函数关系。

在教学过程中通过与专业相结合的例题解答及专业素质的训练来突破难点。

关键：确定自变量在不同取值范围内的对应函数关系式。

二、学情分析本节课的教学对象是高一年级市场营销专业的学生。

从知识层面来说学生在前面已经学习了求函数定义域和求函数值，在此基础上学生再学本节课相对能减小难度。

从能力层面来说本班学生的整体数学基础较差，缺乏学习兴趣和主动性。

从情感层面来说他们对新鲜事物感兴趣，有很强的表现欲，较注重自己的专业素质的培养。

针对以上学情，我是这样处理教材的，将教学内容与学生的专业知识相结合，讲授知识，训练技能。

三、教法与学法1.教法：“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。

新课程标准要求教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。

本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：引导发现法：教学过程中通过水费计算案例，将知识融入到具体的事例中，引导学生归纳总结出相关知识。

高中数学函数的说课稿（精选5篇）高中数学函数的说课稿（精选5篇）作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的高中数学函数的说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中数学函数的说课稿1一、教材说明本节课是人教版高中数学必修I第一章《集合与函数概念》1.2.2函数的表示方法，该课时主要学习函数的三种表示方法：解析法，图像法，列表法，以及应用函数的表示方法解决一些实际问题1.教材所处低位和作用学习函数的表示，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所涉及的问题，而且是加深理解函数的概念的过程。

特别是在信息技术的环境下面可以使函数在数与形两方面的方式表示，因而使得学习函数的表示也是向学生渗透数形结合方法的重要过程。

2.学情分析学生的年龄特点和认知特点学生已具备的基本知识与技能二、教学目标知识与技能1.进一步理解函数概念，使学生掌握函数的三种表示法：解析法，列表法，图像法2. 能够恰当运用函数的三种表示方法，并借此解决一些实际问题：初步培养学生实际问题转化为数学问题的能力过程与方法1. 通过三种方法的学习，渗透数形结合的思想2.在运用函数解决实际问题的过程中，培养学生分析问题的能力增强学生运用数学的意识情感态度与价值：让学生体会数学在实际问题中的应用，培养学生学习兴趣三、教学重点，难点重点：函数的三种表示方法（因为学习本节课的目的就是为了掌握函数的三种不同表示方法）难点：根据不同的实际需要选择恰当的方法表示函数（因为恰当比较难把握）四、教法分析与学法指导本着以“学生发展为本”。

引导学生主动参与学习，指导学生学会学习方法，培养学生积极探索的精神，学生为主，教师指导。

整个教学过程主要用启发式教学方法，体现“分析”——“研究”——“总结”的学习环节，并以多媒体为教辅手段。

通过创设问题情境，营造学习氛围，组织学生讨论，让学生尝试探索中不断发现问题，以激发学生的求知欲，并在寻求解决问题的方法尝试的过程中获得自信心和成功感，在完成知识目标的同时，也完成情感目标的教育五、教学过程教学环节教学环节与教学内容设计意图引入定义表示法，这节课将更深入的了解、探讨这三种表示方法，先回顾函数解析法，图像法，列表法的定义；并给出一些众所周知的例子。

课题：函数的运算一、 教学内容分析函数的运算内容较为简单，关键在于求和（积）函数的定义域，但其重要性却不容忽视，首先，函数的运算体现了高中数学的一大基本思想方法----转化思想，把陌生化为熟悉，把复杂的函数看作简单的函数的和（积）。

其次，由函数的运算引出()00b y ax a b x=+>>，的图像，利用此类函数的单调性可以解决许多最值问题。

为了引入函数运算，我从实例出发构造了利用基本不等式所不能解决的一个求最值的问题，这样通过创设问题情景，突出了函数运算的必要性，增强学生解决问题的内驱力。

最后运用函数运算，画出耐克函数，解决实例所提出的最值问题。

二、教学目标设计1．理解函数运算的概念及简单的应用。

2．通过对例题的讲解，让学生体会到数形结合，转化思想的重要性。

三、教学重点及难点,函数运算的定义；函数xa x y += ( a > 0 ) 图像画法及性质分析。

四、教学过程设计1、引入函数运算问题1：甲，乙两实验室相距1千米，开车从甲匀速到乙实验室，速度为()6040≤≤x x 千米/小时。

已知小车每小时的运输成本（以元为单位）由可变部分和固定部分组成，可变部分与速度x （千米/小时）的平方成正比，比例系数为1，固定部分为2元1）把全程运输成本y 表示为速度x 的函数。

2）为了使全程运输成本最小，汽车应以多大速度行驶。

怎样求最小成本能否用基本不等式求最小成本）另找途径。

观察此函数与我们所熟悉的那些函数有关有何关系2、定义函数的运算问题2：设函数()3f x x =,()2g x x =-,求：（1）()()11f g + (2) ()()22f g + (3) ()()f x g x +思考： (3)的定义域的求法怎样定义()f x 与()g x 的和()()f x g x +是否一定是函数呢怎样定义函数的积<是否有必要定义函数的差，商 定义：一般地，已知两个函数()()()(),,21D x x g y D x x f y ∈=∈=设,21D D D =并且D 不是空集，那么当D x ∈时，()x f y =与()x g y =都有意义。

《运用函数计算》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手，今天我说课的课题是《运用函数计算》，接下来我将从以下四个方面来说一说我对本节课的理解和设计。

一、关于教材（一）教材内容及教材的地位和作用本节课选自陕科版信息技术八年级上册，是主题二《数据计算》中任务二的内容。

现代社会是信息社会，在生产和生活的各个领域，都有大量的数据需要处理，随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高，在这种情况下，传统的人工处理数据的方法显然已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具，作为中学生有必要了解和学习数据的计算和管理。

本节课是同学们在前面学习过Excel中数据的输入、编辑和运用公式计算的基础上，初步学习运用函数对数据进行计算，为今后进一步学习更为复杂的计算奠定基础。

（二）教学目标中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出：中小学信息技术课程的主要任务是，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

结合中小学信息技术指导纲要（试行）要求、学生已有的认识基础和本节课的在教材中的地位和作用，我确立了以下知识技能、过程方法、情感态度三方面的目标：1.理解函数是Excel预定义的内置公式，学会使用常用的函数对数据进行计算和统计。

2.在老师的引导下，通过协作、自主探究来完成学习任务，掌握运用函数计算的方法和操作技能。

3.培养学生的学习兴趣，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力和善于对计算结果进行分析、评估、验证的好习惯。

（三）教学重、难点结合本节课的教学目标和学生实际，我认为本节课的教学重点是：能利用函数进行数据的计算和统计；.教学难点在于：根据需求正确选择和使用函数以及函数参数的设置。

二、关于教法新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教师教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教。

北师版一次函数的应用说课稿9篇北师版一次函数的应用说课稿9篇说课稿的撰写应该与教材内容有机结合，形成统一的教学体系和教学评价体系，并包括相关的教学调整和教学反思。

通过不断地讲解和反思，进一步提高自身的教学水平和教学效果。

现在随着小编一起往下看看北师版一次函数的应用说课稿，希望你喜欢。

北师版一次函数的应用说课稿精选篇1大家好！我今天说课的内容是八年级上册第七章第三节《一次函数》第1课时，下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析和设计说明等几个环节对本节课进行说明。

一、教材分析1、教材地位和作用本节课是在学生学习了常量和变量及函数的基本概念的基础上学习的，学好一次函数的概念将为接下来学习一次函数的图象和应用打下坚实的基础，同时也有利于以后学习反比例函数和二次函数，所以学好本节内容至关重要。

2、教学目标分析根据新课程标准，我确定以下教学目标：知识和技能目标：理解正比例函数和一次函数的概念，会根据数量关系求正比例函数和一次函数的解析式。

过程和方法目标：经历一次函数、正比例函数的形成过程，培养学生的观察能力和总结归纳能力。

情感和态度目标：运用函数可以解决生活中的一些复杂问题，使学生体会到了数学的使用价值，同时也激发了学生的学习兴趣。

3、教学重难点本节教学重点是一次函数、正比例函数的概念和解析式，由于例2的问题情境比较复杂，学生缺乏这方面的经验，是本节教学的难点。

二、教法学法分析八年级的学生具备一定的归纳总结和表达能力，所以本节课采用创设情境，归纳总结和自主探索的学习方式，让学生积极主动地参与到学习活动中去，成为学习的主体，同时教师引导性讲解也是不可缺少的教学手段。

根据教材的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，采用了现代教学技术————多媒体和实物投影。

三、教学过程分析本节教学过程分为：创设情境，引入新课→归纳总结，得出概念→运用概念体验成功→梳理概括，归纳小结→布置作业，巩固提高。

为了引入新课，我创设了以下四个问题情境，请学生列出函数关系式：（1）梨子的单价为6元/千克，买t千克梨子需m元钱，则m与t的函数关系式为m=6t（2）小明站在广场中心，记向东为正，若他以2千米/时的速度向正西方向行走x小时，则他离开广场中心的距离y与x之间的函数关系式为y=—2x （3）小芳的储蓄罐里原来有3元钱，现在她打算每天存入储蓄罐2元钱，则x天后小芳的储蓄罐里有y元钱，那么y与x之间的函数关系式为y=2x+3 （4）游泳池里原有水936立方米，现以每小时312立方米的速度将水放出，设放水时间为t时，游泳池内的存水量为Q立方米，则Q关于是t的函数关系式为Q=936—312t然后请学生观察这些函数，它们有哪些共同特征？m=6t；y=—2x；y=2x+3；Q=936—312t学生们各抒己见，最后由教师引导学生得出：它们中含自变量的代数式都是整式，并且自变量的次数都是一次。

初中《函数的使用》说课稿初中《函数的使用》说课稿各位领导、老师：你们好！我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。

一、教材分析：本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。

本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。

函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。

因此制定以下教学目标及重难点如下：知识目标:1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。

2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。

能力目标：1、提高学生分析数据、处理数据的能力。

2、培养学生管理数据的能力。

3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

情感方面：1、培养学生主动思考，积极探索的精神。

2、培养学生耐心、细致的学习态度。

3、培养学生尊师重教的情感。

教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。

教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

二、教法分析：本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。

为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。

因此，我以任务驱动教学法为主。

以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。

三、学法指导：八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。

我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。

《使用函数计算数据》教学设计教学设计：使用函数计算数据一、教学目标：1.了解函数的概念和作用；2.能够使用函数计算数据；3.能够设计简单的函数来解决实际问题。

二、教学重点和难点：1.函数的概念和作用；2.函数的参数和返回值；3.设计函数解决实际问题。

三、教学内容和流程：1.引入函数的概念（10分钟）通过实例让学生了解函数的概念和作用，如计算长方形的面积、求两点之间的距离等，引导学生思考如何将这些功能封装成函数来使用。

2.函数的定义和使用（20分钟）介绍函数的定义和使用方法，包括函数的名称、参数和返回值的定义，以及函数的调用方法。

通过几个简单的例子让学生理解函数的具体用法。

3.函数的参数和返回值（20分钟）介绍函数的参数和返回值的概念和作用。

通过几个例子让学生理解函数的参数是什么，如何传递参数以及函数如何返回结果。

4.设计函数解决实际问题（30分钟）提出一个实际问题，如计算学生成绩的平均分、找出数组中的最大值等，让学生分组思考如何设计函数来解决这些问题，并给予一定时间进行讨论和编写代码。

5.学生展示和总结（20分钟）让每个小组展示他们编写的函数，并让其他学生提出改进意见和建议。

总结函数的作用和使用方法，并提醒学生在以后的学习和工作中合理地使用函数。

四、教学评价方法：1.观察学生的学习情况和学习范围；2.评价学生对函数的理解和应用能力；3.评价学生在设计函数解决实际问题时的创新思维和团队协作能力。

五、教学资源准备：1.课件或黑板；2.计算器、尺子等计算工具。

六、教学延伸：1.扩展函数的应用范围，如设计函数来实现排序、查找等功能；2.引导学生自己提出问题，并设计函数来解决。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对函数的概念和作用有了初步的了解，并能够使用函数计算数据。

在教学上，我注重了理论与实践的结合，通过一些实际例子让学生更好地理解函数的具体用法。

在教学方法上，我注重了学生的参与和合作，在设计函数解决实际问题的环节，让学生分组并进行小组讨论，以促进他们的创新思维和团队协作能力的发展。

《函数计算》说课稿广丰县永丰中学：付琴英尊敬的各位评委老师：大家好：我说课的题目是《函数计算》，下面我就从教材、学法、教法以及教学过程、等四方面加以说明。

一、说教材本节由江西科学技术出版社编写的《初中信息技术》八年级上册第三章第三节的内容，前面学习了用公式进行计算，当工作表的行数和列数都非常多时，公式输入就比较麻烦，函数是Excel中的精髓，函数的合理恰当正确的使用能够极大的提高我们的工作效率。

【教学目标】（1）知识与技能：①使学生理解和掌握函数的基本概念。

②使学生掌握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数、求日期函数的用法。

（2）过程与方法:①培养学生懂得利用Excel函数计算日常工作的各种报表（例如：成绩表、工资表等）。

②培养学生利用Excel函解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观:①让学生亲身体验Excel函数强大的运算功能。

②通过系统学习，培养养学生主动思考，积极探索的精神。

③培养学生动手操作的能力。

使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐。

【说教学重点、难点】重点：1 sum、average、max、today函数的使用。

难点：1．函数中单元格范围的选定。

二、说学法１、学情分析八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。

通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作及会用公式进行简单数据计算，在此基础上进一步让学生学会在Excel中用函数进行数据计算，使学生对函数计算有个感性认识。

２、学法分析（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。

（2）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。

三、说教法根据本课教学内容的特点，教学目标及重难点的分析，主要采用“讲解”“演示”、“提问”和“任务驱动”等教学方法。

使学生理解并掌握本课知识。

《函数的应用》教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解函数的基本概念；（2）掌握函数的定义和相关术语；（3）能够应用函数解决实际问题。

2.能力目标：（1）培养学生对函数的分析和理解能力；（2）提升学生的数学建模和问题解决能力。

3.情感目标：（1）培养学生的合作意识和团队协作能力；（2）增强学生的数学学习兴趣和自信心。

二、教学重难点1.教学重点：（1）函数的定义和相关概念；（2）函数的应用方法。

2.教学难点：（1）理解函数的概念和特点；（2）应用函数解决实际问题。

三、教学过程1.引入（1）通过示例引入函数的概念，例如：小明每天步行上学，步行的时间与距离之间有什么关系？（2）让学生思考并提出自己的观点。

2.讲解（1）引导学生定义函数的概念，函数是一种特殊的关系，每一个自变量对应唯一的因变量。

（2）介绍函数的表示方法，例如：y=f(x)或y=g(x)。

（3）讲解函数的定义域和值域的概念。

3.实例分析（1）给出一些实际问题，例如：小明每天步行上学，步行的时间与距离的关系如何表示？（2）引导学生使用函数来表示这种关系，定义函数：f(d)=t，其中d表示距离，t表示时间。

（3）利用函数解决实际问题，例如：已知小明步行的距离为2公里，问需要多长时间可以到达学校。

（4）让学生自己动手计算，然后进行讨论。

4.练习与拓展（1）设计练习题，让学生运用函数解决不同类型的实际问题。

（2）分组合作，让学生自主设计并解答问题，提升团队协作能力。

5.总结与归纳（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结函数的定义和特点。

（2）归纳函数的应用方法，培养学生的问题解决能力。

四、教学资源1.教材：《数学》教材第八册；2.多媒体投影仪；3.实际问题的案例。

五、教学评估1.自我评估：通过观察学生的学习态度和参与度，以及对于习题的解答情况，判断教学效果。

2.同伴评估：学生之间互相合作设计问题并互相评价。

六、板书设计概念：函数是一种特殊的关系，每一个自变量对应唯一的因变量。

《使用函数计算和统计数据》教学设计使用函数计算和统计数据-教学设计一、教学目标：1.学生能够理解函数的基本概念和定义。

2.学生能够使用函数进行数据计算和统计。

3.学生能够运用函数解决实际问题。

二、教学重点：1.函数的定义和基本概念。

2.函数的调用和使用。

3.函数的应用和实例解析。

三、教学难点：1.如何理解和使用函数。

2.如何运用函数进行数据计算和统计。

3.如何应用函数解决实际问题。

四、教学准备：1.教学课件和教学素材。

2.计算机和相关软件。

3.白板和标书。

五、教学过程：1.导入新知识（时间：10分钟）教师通过给学生讲述一个问题，引入函数的概念。

教师：假设小明要给自己和三个朋友买生日礼物，每个礼物的价格都不相同，请问小明需要花费多少钱？学生：可以将每个礼物的价格相加得到最后的总价格。

教师：对，但是如果有十个朋友呢？二十个？这种方法就不太适用了。

那么有没有一种更简便的方法呢？学生：使用函数来计算。

2.函数的定义和基本概念（时间：15分钟）教师向学生介绍函数的定义和基本概念。

教师：在编程中，函数是一段可以重复使用的代码，它可以接收输入并返回输出。

教师通过具体的例子来解释函数的定义和基本概念。

教师：比如我们可以定义一个函数，用于计算两个数的和。

def add(a, b):return a + b教师：这里的add就是函数的名字，a和b是函数的参数，return后面的表达式是函数的返回值。

学生：明白了，函数就是一个可以重复使用的代码块，可以接收输入并返回输出。

3.函数的调用和使用（时间：20分钟）教师给学生演示如何调用和使用函数。

教师：现在我要使用上面的add函数来计算2和3的和，请问应该怎么操作？学生：调用函数并传入参数即可。

教师：非常好，这里的参数就是2和3，我们可以写成add(2, 3)。

教师进行演示，将函数的调用过程展示给学生。

教师：调用函数后，函数会执行相应的代码，并将结果返回。

教师要求学生在计算机上运行相应的代码，体会函数的调用和使用。