《影子》评课稿
今天下午我们听了娄老师上得《影子》,虽然就是下午第二节课,但就是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂得学习,课堂气氛非常好。
一年级学生进入校园,在教室中学习才两个多月,但一堂课下来,几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹,从头至尾,每一个孩子都以非常高昂得激情投入于学习之中,就是什么牢牢地拴住了每一位孩子得心？我想,就是娄老师课堂上表现出来得那投入得状态,就是一步一个脚印得毫无浮华粉饰得扎实得教学过程,就是“趣”字贯穿了整个课堂始终,才使得孩子们学得如此投入。下面,我从这几个方面谈谈自己得收获、
一、激发兴趣,感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时,娄老师首先通过猜谜语吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。而且在整堂课上穿插师生互动游戏与实物操作让学生掌握方位、理解影子得特点,化难为易,让孩子更好地理解了课文从而爱上阅读。
二、抓住重点,趣味识字、
识字教学就是低年级课堂教学得重点,然而识字过程又就是十分枯燥得,尤其就是低年级得孩子注意力容易分散。孩子得年龄特点与心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们得注意力。在教学时,娄老师采用了各种方法调动孩子们得识字兴趣。
1、让小朋友当小老师领读。一年级得小朋友多数都喜欢表现自己,当听见娄老师说要选小老师得时候,大家都坐得可端正了。２、以游戏形式识字、当学到反犬旁与宝盖头得字时,娄老师出示了有这两个偏旁得字,请小朋友使这些生字宝宝找到它们得家(它们得家就就是分别写有反犬旁与宝盖头得房屋)。另外娄老师还采用了夺红旗得方式使小朋友热情高涨地认读生字、
三、以“趣”学文,提纲挈领。
一篇优秀得文章,总有一个或几个“牵一发而动全身”得“点",教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性得思考题,激发学生得求知欲望,调动学生得思维,使课堂充满生机。1、找出主问题、娄老师以“为什么说影子就是小黑狗、好朋友呢？”这个主问题为切入点,让小朋友先通过小太阳(手电筒照人)得实践使大家理解文本并体会影子得有趣、2、家常话题,贴切自然。娄老师通过家常话题“大家有没有好朋友？大家家里有没有养过小狗？”使大家进一步体会影子得特点。3、利用多媒体,形象直观。最后让大家瞧着图画背诵课文,学生理解了意思就觉得课文很亲切,背起来也很容易了。
我想,所谓教学既就是一个教得过程也就是一个学得过程,每堂课教师在教得过程中总能学到一些东西。我认为这堂课值得我们思考如下问题:
一、如何保护学生发言积极性得问题
一年级得学生发言积极性较其她年级普遍较高,而且成绩好得学
生发言积极性比差生高。我想作为教师有必要给学生平等得发言权,有必要保护差生得发言积极性。在学“影”这个字时,娄老师让学生瞧着影子编故事,没等孩子把故事讲完,娄老师就按着自己得设计思路把故事讲了,这有可能会影响孩子得发言积极性、
二、如何引导孩子准确并完整地回答问题
听课过程中我发现娄老师班上聪明得学生挺多,有些学生基础也比较扎实,当问到要学习得两个新偏旁反犬旁与宝盖头,被点到名得学生都回答出来了。然而学生把反犬旁得“犬”读成了第一声,我想在这里老师有必要给反犬旁得犬注上拼音,并指导学生读正确、在让学生回答问题时教师如能对学生有完整回答问题得提醒会更好。
三、如何利用最近发展区得问题
维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一就是儿童得现有水平,即有一定得已经完成得发展系统所形成得儿童心理机能得发展水平。二就是即将达到得发展水平也就就是通过教学所获
得得潜力。两者之间得差异就就是最近发展区、教学应着眼于学生得最近发展区,为学生提供带有难度得内容,调动学生得积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段得水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。学生给反犬旁与宝盖头得字宝宝找家得时候一下子都找对了,这里教师再因势利导使孩子们思考反犬旁得字得特点,引导学生进行归类识字或许更能让孩子体会到成功得喜悦,进而发挥她们得潜能。篇二:影子评课稿《影子》评课稿
今天下午第三节课得举行得语文教研组活动上,胡业西老师执教了一上第九课《影子》。文本比较浅显,孩子容易读懂。虽然就是下午第三节课,但就是课堂上孩子们整体感觉较好,能积极主动地参与课堂得学习。下面谈谈我个人得几点瞧法:
一、激发兴趣,感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得
第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时,胡老师首先通过有趣得猜谜语游戏吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。
二、抓住重点,趣味识字。
识字教学就是低年级课堂教学得重点,然而识字过程又就是十分枯燥得,尤其就是低年级得孩子注意力容易分散。孩子得年龄特点与心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们得注意力。在教学时,胡老师采用了各种方法调动孩子们得识字兴趣。特别就是认识“影”得时候,她就是这样得描述得:一名叫京京得小朋友走在太阳底下,旁边就是她得影子。这样趣味性得描述,将字形与字意有机地结合起来,识字不再就是枯燥无味得,而就是一个生动有趣得过程,孩子们兴趣盎然,学得愉快,学得有趣、
三、朗读还有些欠缺
阅读就是语文教学一个比较重要得环节,我们得所有教学目标归结到最后都就是为了能更好地阅读而做得、整堂课下来,感觉胡老师自己讲解得地方比较多,而让孩子们自由读、个别读、齐读得时候比较少。
四、离开文本教学
在教学影子得位置得时候,胡老师采用了“与影子做游戏得方法"导入了“前、后、左、右”四个方位词,我个人感觉有点儿脱离文本了。其实文中得每个小节开头得第一句话就就是胡老师课堂上所需要得句子,如果这个时候老师可以引导:“让影子都藏在哪儿呢？瞧瞧哪位小朋友得眼睛最亮,能去课文里面找出来。”我想这样既可以让孩子养成带着问题去阅读得习惯,又能让她们潜意识里认识到其实我们所学得知识都就是在课文中得,做到了“从文本中来,到文本中去”、篇三:《找影子》评课稿
《调整图形-—捉影子》评课稿
就孙益老师这节课,我从以下七个方面来评:
一、评课前准备
从整节课所用到得教学资料来分析,孙老师对这节课已经做了充分得准备,如:教学内容得选取,演示课件得制作,影子相关素材得落实,并且可以很明显得瞧出孙老师对教学内容也做了非常深入得研究学习,对相关得教学理论得落实与知识点得突破也做了相应得准备。
二、评教学目标与重点难点
本课得教学目得明确,重难点突出,从本课得教学目标来瞧,我觉得孙老师很好得兼顾了以下四个方面:(1)认知(2)技能(３)情感(4)拓展,从认知目标来瞧,孙老师让学生理解了影子得特点,在学习中找到调整图形得不同方式方法完成捉影子任务;从技能目标来瞧通过教学孙老师让学生掌握了调整图像翻转、旋转、拉伸以及扭曲得运用;从情感目标来瞧,通过本课教学培养学生得自主探究能力,从拓展目标来瞧孙老师通过展示更多优秀作品得方法,达到了知识拓展得目得。本课孙老师以“影子"为题,把生活中实实在在得事物与信息技术学科有机结合,非常巧妙！并通过课堂教学一步步引入重难点加以突破与落实。
三、评教学思想
