校长在学校管理中的“四要”

校长在学校管理中的“四要”
尤靖希
知识经济对学校的管理提出厂新的课题，学校如何保持健康、持续、高速地发展，这是学校校长必须思考的问题。

我认为，校长在学校管理中必须要有明确的办学理念，要有民主的管理机制，要有较高的专业水平，要有良好的服务意识。

一、要有明确的办学理念
理念是人们经过长期的理性思考与实践所形成的思想、观念、信仰、追求，它是行为的主旨，实践的先导。

办学理念是学校管理的出发点和日标指向。

确定明确的办学理念，要求学校校长站在时代发展的前沿，整合学校的经验，构建与现代教育要求相适应的管理新理念。

㈩于这样的思考，我们总结学校50年走过的历程，对照省级实验小学的要求，在集思广益的基础上，形成了学校办学理念。

1．校训：健康。

即“八有”：有良好的健康心态、有良好的健康责任、有良好的健康氛围、有良好的健康民主、有良好的健康生活、有良好的健康耐力、有良好的健康价值、有良好的健康体魄。

2．办学思想：育人固本。

即“五要”：办学要以法为本，教育要以德为本，教学要以生为本，管理要以人为本，发展要以新为本。

3．办学目标：追求更好。

即“五求”：追求科学的管理思想，追求美观的校园环境，追求一流的教学质量，追求优质的教师队伍，追求》先进的硬件设备。

4．办学口号：走好成功的每一步。

5．教师承诺：走进学生心头，呵护学生成长。

6．办学特色：调动学习情感，开发学习潜能，健全学生人格。

7．有醒目的校徽，有鲜艳的校旗，有朗朗的校歌。

8．有“三风”(校风：爱国、勤学、文明、守纪；教风：科研、精业、严谨、笃实；学风：勤劳、踏实、虚心、好学。

)
我们认为，任何一所学校要走上可持续发展的道理，确定一个正确的、清晰的、富有时代精神的办学理念，不仅是学校自身发展的需要，也是学校在改革中保持自身独有的个性和特色的需要，同时也是学校校长和教师完善自我的需要。

二、要有民主的管理机制
随着教师人事制度的改革，教师定编定岗、全员聘任、评聘分开，已摆在校长面前。

而
要改革原有的管理机制，又必须正确处理好教育与管理的关系、使用与培养的关系，因而，在管理中，我们十分重视建立一种民主的管理机制。

1．民主制定教师定岗量化考核方案。

在全校教师充分民主讨论的基础上，形成了58条考核细则，通过自评、互评和校评，给每位教师算出总分，然后分出一、二、三级岗位，末位的试岗、调岗或换岗，优秀的教师实行低职高聘。

2．民主制定教师奖励考核方案。

首先确定学期奖励总额，然后按照不同的工作量给予相应的系数，列出奖惩的条日及系数。

公开考核办法及奖惩条目，进一步完善多劳多得、优劳多得的奖励机制。

3．强化层级互动考核机制。

首先，校长考核十层干部，要求每位中层管理者写出工作职责，并以此作为考核的重要内容，冉放权给中层干部，让他们在学期初列出部门考核细则的基础上，加强过程管理和检查汜录。

校长每学期给每个部门(教导处、教科室、工会、总务处、大队部)—万元的考核经费，让中层干部的管理带有实质性，终端的奖励具有实质性。

学期结束时，全校教师从五个方面(管理水平、公正考查、业务水平、服务态度、工作实绩)评议中层干部。

根据分值进行奖励，这样有效地促使中层干部在竞争中努力、踏实、细致地做好管理、考核工作，干部有职有权，而又不会滥用权利。

4．完善教师民主管理体系。

第一、方向管理，引导教师遵循教育规律认真实施素质教育。

第二、帮训管理，组织教师结对帮带，严格进行教学基本功训练。

第三、竞争管理，为教师创设良好的竞争环境，促使和谐竞争。

第四、常规管理，培育教师的遵章守纪意识，自觉规范自己的言行。

第五、教改管理，启发教师将科学态度与创新精神结合起来，大胆探索教改之路。

第六、成就管理，鼓励教师建功立业，寻找实现人生价值的正确道路。

第七、激励管理，满足教师多层次的需要，充分发挥其多方面的潜能。

第八、师德管理，引导教师为人师表，坚决抵制社会上各种负面影响。

以此凝聚教师合力，发挥教师潜力，为开创学校上作新局面努力工作。

三、要有较高的专业
水平
校长除了具有明确的办学理念、较高的管理水平外，还要有较高的教学专业水平。

我们提出了校长应是新知的学习者、教学的指导者、教育的研究者、信息的采集者。

1．新知的学习者。

校长要熟悉党和国家的教育方针、教育法规和教育政策以及地方教育的制度、文件；要善于学习和借鉴他人成功的改革经验，结合本校实际，推广运用到各个管理环节；要有强烈的创新意识、改革意识和反省意识。

比如在实施新课程标准时，我们通过学习，转变了五种观念，即教师要变“高高在上”为“平等中的首席”，让学生享有学习
主人的权利，建立平等、民主的新型师牛关系；变管理“专制式”为“民主式”，让学生享有身心自由的权利；变教学的“指令式”为“对话式”，让学生享有自主建构的权利；变“教材的执行者”为“课程资源的开发者”，让学生享有体验的权利；变评价的“评判式”为“促进式”，让学生享有发展的权利。

2．教学的指导者；校长要有过硬的教育教学基本功，有厚实的专业基础，会上课、说课、评课、总结等，是课堂教学的研究者，是学科教学研究的带头人。

3．教育的研究者。

校长应成为学校教育科研的领头人，为教师树立科研的榜样，同时应为教师创造各种研究的便利条件，鼓励教师独立钻研，帮助教师寻找有效的科研方法，指导撰写教育论文，引导教师向着学者型、科研型的目标努力。

近五年我校分别承担的国家、省、市级课题七项，走的是“理论指导——实践研究——理论总结”的路子，走出了一条科研提升学校质量的路子。

4．信息的采集者。

校长要有信息意识，学会用最敏捷的思维和最科学的方式去获取信息，进而能够掌握筛选、组织、处理、评价以及选取信息的有效方法，并将信息创造性地整合到自己学校的管理中，让校内外的各种资源得到合理利用。

四、要有良好的服务意识
校长在学校管理中，要了解教师的需要，做好服务工作，调动教师工作的积极性，促进学校的良性发展。

我们的几点做法是：
1．用心培养。

近几年，我们看准对象，对教师进行分门别类的培养，已向兄弟学校输送校级领导5人、党员教师2人；同时学校提拔了10名青年教师走上中层岗位，10多名教师加入了党组织，让教师感到政治上有奔头、工作上有施展才能的舞台。

2．加强培训。

在业务上我们加大了培训的力度，请优秀教师传经送宝，送教师出去培训，鼓励教师参加自学考试，为教师不断吸取新的知识，提高自身素质做好服务工作。

通过学历培训，4位教师完成了研究生培训班的学习，学校大专学历以上的教师占88％；通过业务培训，学校有了市级名教师、学科带头人、教学能手、教学新秀、教学新苗，形成了骨干教师的阶梯队伍；通过专家指导，几年中，学校教师的理论素养明显提高，科研能力加强，部分教师已参与有关著作的编写下作，满足了他们对理论的探索和追求。

3. 广开渠道。

校长要善于协调上下、左右的关系，争取多方面的支持。

我校在改善办学条件基础上，教师的福利待遇不断提高，大大地激发了教师努力工作的激情。

4. 感情投资。

在工作上，学校的决策充分体现民主性，考核条目、定岗打分、奖金分配等方案均集中了教师的意见。

在生活上，关心照顾及时到位，教师请假只要讲一声，教师自学考试给予复习时间，对身体较弱的教师让他们定期去医院检查，教师有困难大家及时给
予帮助，……欢乐时大家共享，失意时大家分担。

全校教师都在充满生机与友好的气氛中，向着追求更好的同一奋斗目标高效地工作。