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二、早期教育与智力发展
(一)智力发展的“数量”规律（不均衡）
从婴儿出生就给予理想的教育发展其智力的100％； 从5岁开始理想的教育发展智力的60％。 以17岁时达到的普通智力水平为100％，其50％的智力是
在4岁前获得的；30％在4—8岁时获得；其余在8～17岁获 得。
开始教育的时间越早越好。
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8岁：自学能力开始形成、自我控制能力与坚持性开始成熟 这时是孩子学习障碍问题最多的年龄段,那些在早期仅发现 注意力不集中的孩子,到了这个阶段则开始出现学习成绩下 降,纪律更差,不爱写作业等
关键期只是大多数孩子身上表现出来的特性,在一些早慧型 儿童身上可能会提前,有一些愚鲁型的儿童身上可能会迟延.
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3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已 发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月 的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习 惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿 对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时 能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
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3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助：
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间 眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激， 使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。 实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知 觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴 幼儿良好人格的形成。
过了某个关键期,再发展这方面的智力难度会增大,甚至不可 能,但也有特例.
