小学二年级语文春雨教案

《春雨》原文及翻译一、《春雨》原怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。

红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。

远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。

玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。

二、《春雨》原翻译韵译新春，我穿着白夹衣怅然地卧床；幽会的白门冷落了，我心中惘然。

隔着雨丝凝视红楼，我倍觉冷寂；珠箔般雨滴飘打灯笼，独自归返。

你在远路，到春晚应更悲凄伤感？只有残宵能梦中聚首，依稀空泛。

耳环情书已备好，怎么才能送达；只寄希望于万里长空，飞鸿雁。

直译“怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。

”新春时节，我穿着白夹衣，怅然地卧在床上；白门寂寞，令我心中万分感伤。

“红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。

”隔着蒙蒙细雨凝视着那座红楼，只觉得凄冷茫茫，我只好顶着珠帘般的细雨，在依稀闪烁的灯光中黯然归。

“远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。

”凄楚的暮春，遥远的路途，哪里可以寄托我的悲凄伤感？缠绵的思绪，化做空泛的梦，在残宵的梦中依稀与你相见。

“玉铛缄札何由达，万里云罗一雁飞。

”有玉珰一双作为信物，怎么样才可以送达；我只有寄希望于万里长空中，那一只刚刚飞的鸿雁。

三、《春雨》介绍李商隐（约813年-约858年），字义，号玉溪（谿）生，又号樊南生，祖籍怀州河内（今河南焦作沁阳），出生于郑州荥阳（今河南郑州荥阳市），晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。

李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。

他擅长诗歌写作，骈学价值也很高，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。

但部分诗歌（以锦瑟为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。

唐宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任书省校书郎、弘农尉等职。

因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。

唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑州病故，死后葬于故乡荥阳。

也有人说他葬于祖籍地怀州雍店（今沁阳王庄镇）之东原的清化北下。

中班语言诗歌教案：春雨精选5篇中班语言诗歌教案：春雨篇一活动目标《．》：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：这是什么季节？（春天）这是什么天气？（下雨）春天下的雨叫什么雨？（春雨：引出诗歌主题）落下春雨来发出什么声音？（滴答）谁喜欢春雨？（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们遇到后怎春雨么样了？（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字？（春雨）谁喜欢？春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）它们对春雨说了什么？（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？（把种子贴上去）种子说了什么？（要求幼儿用诗中句子回答）为什么要说两声下吧！？（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧）春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？总结：种子说：下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、开花、长大、种瓜时要响一点、慢一点。

人教版小学语文二年级下教案篇一：最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册) 1、找春天授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。

苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。

教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。

2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。

2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。

二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。

2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。

4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。

四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。

六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

幼儿园语言活动教案《春雨》教案标题：《春雨》一、教学目标：1. 让幼儿了解春雨的基本特征和对大自然的影响。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力，通过描述春雨的景象来提升词汇量和语言组织能力。

3. 激发幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。

二、教学内容：1. 春雨的特点：细密、温柔、滋润。

2. 春雨对大自然的影响：万物复苏、植物生长、生态环境的变化。

3. 通过故事、诗歌、歌曲等形式展示春雨的美。

三、教学准备：1. 教学材料：关于春雨的图片、绘本、音乐等多媒体资源。

2. 教具：彩色画笔、纸张、手工材料等。

3. 环境布置：创设春天和雨的主题环境，如悬挂春雨的图片、摆放植物等。

四、教学过程：1. 导入环节：教师播放春雨的声音，引导幼儿猜测是什么声音，并引入主题“春雨”。

2. 讲解环节：通过图片、绘本等方式，讲解春雨的特点和对大自然的影响。

3. 实践环节：组织幼儿进行绘画或手工活动，让他们用自己的方式表达对春雨的理解和感受。

4. 表演环节：学习并表演一首关于春雨的歌曲或诗歌，增强幼儿的语言表达能力。

5. 总结环节：引导幼儿分享自己的作品和学习体验，教师进行点评和总结。

五、教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察春雨后的自然变化，如植物的生长、天气的变化等。

2. 家庭作业：让幼儿与家长一起阅读关于春雨的绘本或故事，增进亲子互动。

六、教学总结：本次教学活动以“春雨”为主题，通过多元化的教学方式，让幼儿了解了春雨的特点和对大自然的影响，提高了他们的观察力和语言表达能力。

同时，也激发了他们对大自然的热爱和保护环境的意识。

七、教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注度，了解他们对春雨的理解程度。

2. 通过幼儿的作品和表演，评价他们的语言表达能力和创新思维。

3. 在家庭作业中，收集家长的反馈，了解幼儿在家庭环境中的学习情况和进步程度。

部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。

【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学素材】多媒体课件。

【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识生字，书写生字。

2.字词句综合运用第一部分。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。

（课件出示）ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī _ún cān管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。

下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（课件出示）ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ _ún cān lǐ bǎo管塔亭理宝咨餐厕询6.书写汉字。

2024小学语文二年级人教版上册《春雨》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够：(1) 听懂并正确朗读课文《春雨》。

(2) 理解并能正确解读课文中的词语和句子。

(3) 能正确书写本课所学的字词。

(4) 能正确运用“雨”字旁的字词。

2. 过程与方法目标：(1) 能够积极参与听、说、读、写的教学活动。

(2) 能够合作学习，互相帮助，共同完成任务。

(3) 能够通过亲身实践，提高对语言文字的理解和运用。

3. 情感态度目标：通过本课的学习，培养学生热爱生活的情感与态度，激发学生对春天的向往和喜爱，培养学生的情感表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 能够正确朗读和理解课文《春雨》。

(2) 能正确书写并理解“雨”字旁的字词。

2. 教学难点：(1) 能理解句子结构并正确解读。

(2) 能够运用所学的字词进行创造性表达。

三、教学准备1. 教学课件2. 课文《春雨》的复制件3. 雨滴图片4. 计时器5. 笔记本、铅笔等四、教学过程1. 创设情境，导入课题(1) 教师出示雨滴图片，激发学生对雨水的记忆。

(2) 引导学生谈一谈自己对春天雨水的印象和感受。

2. 学习新知(1) 大声朗读课文《春雨》。

(2) 合作阅读课文，找出其中的关键词和短语，并解读词义。

(3) 学习“雨”字旁的字词，例如：“雷、雪、雾、雨衣、下雨等”，并进行拼读和注音。

(4) 培养学生对课文的深入理解，解读课文的意境和情感。

3. 听说训练(1) 导入图片，让学生观察图片，结合所学内容进行描述，如“下雨了，雨水淅沥沥地落下来了。

”(2) 分组进行角色扮演，模仿课文中的人物语音，表达对春雨的感受。

(3) 情景问答，学生根据问题回答相关内容。

4. 写作训练(1) 学生根据课文内容和表达的感受，进行个性化的写作训练，或就自己心目中的春雨进行描写。

(2) 相互交流，互相赏析，并互相提出改进建议。

5. 课堂小结(1) 教师复述本节课的重点和要点。

小学语文二年级下册教案《春雨》教学片断案例反思师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给柳树、麦苗、青蛙带来哪些变化。

（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！桃花睁眼一看：啊！春天来了！于是，她捧出火红的桃花。

）生：（学生同桌小声练习变换内容说一说，师请一生把句子有感情的读一读）师：谁愿意来试一试？生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！柳树睁开眼一看：啊，春天来了！于是，它露出嫩芽。

生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：啊，春天来了！于是，他换上了新装。

生：春雨飘呀飘，飘到池塘边，她轻轻地说：青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天来了！青蛙睁眼一看：啊，春天来了！于是，他放声歌唱。

师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。

生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。

师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？生：春雨中，花儿张开了笑脸。

师：（鼓励、评论、启发）生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。

生：春雨让小溪汇成江河，让江河流向大海。

师：同学们说得太好了，我们夸夸她吧！生：（齐）very good师：好，下面让我们轻松一下，好吗？生：好。

师：唱什么呢？生：我们唱小雨沙沙吧！（学生律动齐唱）师：好。

刚才同学们发言非常精彩，我这里有几个头饰，想请几位同学分别来扮演头饰中的角色，在加进自己丰富的想象，把春雨、青蛙、麦苗的对话表演出来，谁想来试一试？生：（情景对话表演，师为配乐，如果时间充裕，再请一组同学表演。

表演前，小组同学商量怎样表演？自己想怎样表演？）师：他们表演的真精彩，我们为他们鼓掌！（鼓掌）下面请同学们读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。

2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇)2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案篇一学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，制造美课前预备：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。

二、识字1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。

自读课文2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗?同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、稳固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?指名答复(板书：前中后)3、品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名答复──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让教师也感受到。

古诗春雨春晓 _二年级语文教课方案_模板[ 教课要求 ]1。

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2。

能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。

3。

初步理解这两首古诗的意思，感觉作者热爱春季、热爱大自然的思想感情。

[ 教具准备 ]挂图、生字卡片。

[ 教课时间 ]三课时第一课时一、导人新课小朋友们，此刻正是春季，天气温暖，百花齐放，人们心情愉快。

今日我们要学的课文就是古代诗人为表达对春季的喜爱之情而写的两首诗。

(板书 : 古诗两首 )二、教课《春雨》l 、板书诗题 : 春雨2、解题 : 这首诗是唐代大诗人杜甫写的。

原诗有八句，这里节选此中的前四句，说的是春雨的特色。

3、教师范读一《酸的和甜的》教课方案设计教课目的认识 9 个生字。

会写8 个字。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色表演课文。

懂得做事要亲身试试的道理。

教课安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗诵感悟 4—7 自然段，写好反犬旁的生字。

第二课时：复习稳固生字词，有感情朗诵课文，分角色表演课文。

教课准备1、多媒体 .课件（包含8 幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及有关练习等。

）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教课过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示 8 幅连环画，请学生用1、 2 句话谈谈每幅图的内容。

）2、有位小朋友，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请翻开课本74 页，听老师来读故事。

3、你感觉这个故事风趣吗？就让我们一同来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文以前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，碰到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为何？2、让我们一同来沟通沟通：A 、（出示生字词）谁来当当火车头？（实时正音）：酸的葡萄狐狸一串串急不可待硬说B、让我们一同来读一读（三遍）C、（出示句子）下边的句子你会读吗？请试一试。

古诗两首教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。

2．“乃”“随”的笔顺要掌握。

教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。

教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。

原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

2、自读古诗。

三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。

3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。

四、品读古诗：1、指名朗读。

2、看图细读。

（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。

（2）图文对照自悟朗读。

（3）指名朗读试说诗意3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。

（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

（2）指名试说诗意。

（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。

（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。

（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

（7）指名试说诗意。

师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。

（8）齐读这两名诗。

三、指导朗读。

1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。

3、指名读。

4、试背古诗。

四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。

第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。

3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：掌握晓的字形。

教学难点：感受作者热爱大自然的感情。

教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。

2、默写：乃、随、润。

二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。

1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。

语言春雨教案范文教案：语言春雨一、教学目标：1.通过本节课的学习，学生们能够了解春雨的特点和作用，感受春雨的美好；2.能够运用所学过的词汇和句型，描述春雨的特点和景象；3.通过观察和感受春雨，培养学生们对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点：学生能够描写春雨的特点和景象。

三、教学难点：学生能够学会运用所学过的词汇和句型，描述春雨的美丽。

四、教学准备：课件、图片、多媒体设备。

五、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1.教师出示一张描绘春雨的图片，引导学生谈论图片中的内容和感受。

2.教师出示课题“语言春雨”，并问学生：你们对春雨有什么感觉？3.教师引导学生回忆和复习与春雨相关的词汇，如“雨水、湿润、滴答、花朵等”。

步骤二：学习（20分钟）1.教师出示与春雨有关的生词（包括形容词和名词），并帮助学生学习和记忆这些词汇。

2.教师播放一段有关春雨的音频，让学生倾听和体验春雨的声音。

3.学生们分组讨论：“春雨对我们生活有哪些作用？”并进行展示和总结。

步骤三：体验（15分钟）1.教师带领学生们到校园或户外，观察春雨的景象，并让学生们用自己的话描绘春雨的美丽。

2.学生们在观察的同时，用手机或摄像机记录所见所闻，以备后续的展示。

步骤四：表达（20分钟）1.学生们根据自己的观察和感受，编写一篇描写春雨的短文。

2.学生们将自己的短文进行归纳和整理，准备展示给全班同学。

3.学生们上台展示自己的作品，其他同学进行点评和讨论。

步骤五：总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生们对春雨和大自然更加关注和热爱，并呼吁大家一起保护环境。

六、板书设计：语言春雨春雨的特点和作用相关词汇和句型七、教学反思：本节课通过多种教学手段引导学生了解春雨的特点和作用，并利用一次户外观察活动，让学生们亲身感受春雨的美妙。

通过学生们自己编写描写春雨的短文和互动讨论，使学生们积极参与到教学中来，提高了学习的兴趣和效果。

同时，通过这节课的学习，也培养了学生们对大自然的热爱和保护意识。

小学二年级语文教案：古诗两首春雨1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备]挂图、生字卡片[教学时间]三课时。

第一课时小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。

共两画，第一笔是横折折折钩撇。

这里乃是就的意思。

第二笔是随：su[，平舌音。

左右结构，右部先写有，再写l。

随是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读好雨知时节，当春乃发生。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读随风潜入夜，润物细无声。

⑤谁能说说什么叫做潜入?(潜入就是在人不知不觉中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。

5．总结。

小学二年级语文教案《春雨》教材分析这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。

全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。

教学建议（一）课前准备生字卡片，课文朗读录音带。

通过多种形式，了解春雨的特点和作用。

准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学1．识字教学。

醒、蒙：是后鼻音。

洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。

醒：左边是“酉”，不是“西”。

蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。

2．写字教学。

本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。

染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。

（三）词句教学理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。

“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。

“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。

要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

读一读，写一写下列词语：飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（四）朗读、背诵指导句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。

要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。

全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。

“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。

“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。

鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。