光的色彩颜色

光的三原色简介及搭配法光的三原色简介及搭配法色觉三原色学说揭示了人类颜色视觉的奥秘,是现代视觉生理学的重要组成部分。

光的三原色是指哪些颜色呢?下面是的光的三原色资料，欢迎阅读。

光的三原色光的三原色光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄，darkgreen青，magenta品红(或者叫洋红、红紫)。

三种等量组合可以得到白色。

补色指完全不含另一种颜色，红和绿混合成黄色，因为完全不含蓝色，所以黄色就是蓝色的补色。

两个等量补色混合也形成白色。

红色与绿色经过一定比例混合后就是黄色了。

所以黄色不能称之为三原色印刷三原色：第二种三原色就是印刷三原色我们看到印刷的颜色，实际上都是看到的纸张反射的光线，比如我们在画画的时候调颜色，也要用这种组合。

颜料是吸收光线，不是光线的叠加，因此颜料的三原色就是能够吸收RGB的颜色，为青、品红、黄(CMY)，他们就是RGB的补色。

把黄色颜料和青色颜料混合起来，因为黄色颜料吸收蓝光，青色颜料吸收红光，因此只有绿色光反射出来，这就是黄色颜料加上青色颜料形成绿色的道理。

彩色三原色彩色电视机和光的三原色彩色电视机的荧光屏上涂有三种不同的荧光粉，当电子束打在上面的时候，一种能发出红光，一种能发出绿光，一种能发出蓝光。

制造荧光屏时，工人用特殊的方法把三种荧光粉一点一点的互相交替地排列在荧光屏上。

你无论从荧光屏位置取出相邻三个点来看都一定包括红、绿、蓝个一点。

每个小点只有针尖那么大，不用放大镜是看不出来的。

由于他们那样小，有挨得那么紧，在他们发光的时候，用肉眼就无法分辨出每个色点发出的光了，只能看到三种光混合起来的颜色。

发现著名的力学三定律的十八世纪伟大科学家艾萨克·牛顿(Issac Newton)，不但在力学方面功勋卓著，同时也为享受摄影乐趣的后人们留下了宝贵财富，即，光学色彩论。

他奠定了近代色彩研究的科学基矗牛顿发现了光的色彩奥妙，经过系统观察及研究实验，最终确认：当一束白光通过三棱镜时，它将经过两次折射，其结果是白光被分解为有规律的'七种彩色光线。

苏科版八年级上册第三章《光现象》3.1光的色彩颜色【知识梳理】一、光源1．本身发光的物体叫做光源。

2．光源可分为：天然光源（水母、太阳等）、人造光源（灯泡、火把等）；自然光源人造光源二、光的色散1．太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫色散（由英国物理学家牛顿发现）；光的色散的发生的原因：不同颜色的光穿过三棱镜时的偏折角度不同，红色光偏折程度最小，紫色光偏折程度最大。

2．光的色散现象表明白光（太阳光）是由各种色光混合而成的复色光。

拓展：单色光：不能再分解的色光称为单色光，光的色散分解出的七色光都是单色光；复色光：由多种单色光混合而成的光称为复色光。

3．光的色散现象：彩虹日晕4．色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光按照不同比例混合而成，三原色光本身是不能用其他的色光混合而成的。

等量的红、绿、蓝三种色光可以混合出白光。

光的三原色颜料三原色拓展：颜料的三原色：红、黄、蓝是颜料的三原色，其他颜料的颜色可以由这三色颜料按不同比例混合而成。

光的三原色的应用：手机、电视屏幕手机、电视屏幕是由若干个像素点组成的，每个像素点都由红、绿、蓝三色发光点组成，这些发光点在电路的控制下发出不同强度的三原色光，从而产生不同的色彩。

三、物体的颜色1．透明体的颜色由它透过的色光决定（什么颜色的透明体透过什么颜色的光，吸收其他颜色的光）；2．不透明体的颜色由它反射的色光决定（什么颜色的物体反射什么颜色的光，吸收其它颜色的光，白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光）例：一张白纸上画了一匹红色的马、绿色的草、红色的花、黑色的石头，现在暗室里用绿光看画，会看见黑色的马，黑色的石头，还有黑色的花在绿色的纸上，看不见草（草、纸都为绿色）。

四、光能光具有能量。

太阳能电池板可以把光能转化为电能，植物的光合作用可以把光能转化为化学能，太阳能热水器可以把光能转化为内（热）能。

【易错点】1．月亮等自身不发光、只能反射光的物体不是光源。

光的色彩颜色教案教案标题：光的色彩-颜色教案教学目标：1. 了解光的色彩以及颜色的基本概念。

2. 能够识别并区分常见的颜色。

3. 探索颜色的形成原理以及与光的关系。

教学资源：1. 彩色纸、彩色笔、彩色玻璃片等。

2. PPT或者投影仪。

3. 实验器材：白色光源、棱镜、白纸等。

教学步骤：引入活动：1. 使用PPT或者投影仪展示一些具有鲜明颜色的图片，引发学生对颜色的兴趣，并提出问题：“你知道这些颜色是如何形成的吗？”知识讲解：2. 通过PPT或者黑板，向学生介绍光的色彩以及颜色的基本概念。

解释光是由不同波长的电磁波组成，不同波长的光会呈现出不同的颜色。

3. 引导学生思考：为什么我们看到的是彩色的物体，而不是无色的？4. 介绍颜色的形成原理：物体表面的颜色是由于物体吸收了某些波长的光，而反射其他波长的光所形成的。

实验探究：5. 进行实验，使用白色光源和棱镜。

将白色光通过棱镜折射后，会分解成七种颜色的光谱。

让学生观察并记录下光谱中的颜色顺序。

6. 引导学生思考：为什么光会被棱镜分解成七种颜色？为什么这七种颜色的顺序是固定的？巩固练习：7. 分发彩色纸和彩色笔，让学生尝试用不同的颜色笔在纸上绘制图案。

鼓励学生用自己的语言描述所使用的颜色。

8. 组织小组活动，让学生根据所学知识设计一个小实验，验证颜色的形成原理。

总结回顾：9. 对本节课所学内容进行总结，强调光的色彩与颜色的关系以及颜色的形成原理。

10. 鼓励学生在日常生活中观察和探索更多的颜色现象，并与所学知识进行联系。

拓展延伸：11. 鼓励学生自主学习，了解光的色彩与颜色在不同领域的应用，如艺术、设计、光学等。

课后作业：1. 绘制一幅彩色画，用自己的方式表达对颜色的理解。

2. 收集一些彩色物体的图片，并写下你对这些颜色的感受和联想。

3. 阅读相关的科普文章，了解更多关于光的色彩和颜色的知识。

教学评估：1. 在课堂上观察学生对颜色的认知和表达能力。

2. 检查学生完成的绘画作品和写作任务，评估学生对颜色的理解程度。

课题：§3.1光的色彩 颜色【学习目标】1. 知道光的色散实验及光的三原色；2.知道如何判断物体的颜色；3.了解光具有能量。

【自主学习】 1. 的物体叫光源。

光源能够分为 光源和 光源。

2.太阳光能够分解为 、 、 、 、蓝、靛、紫七种色光。

光的色散现象最先由英国物理学家 实行实验研究。

3. 、 、 叫做光的三原色。

4.不透明物体的颜色由它 的色光决定；透明物体的颜色由它 的色光决定。

【课堂助学】一、光源光源：____________________发光的物体叫光源。

光源又分为（1）________光源：如太阳、各种恒星、闪电等；（2）________光源：灯光、火焰等；讨论：月亮是否是光源？为什么？注意：有些物体有时发光，有时不发光。

所以，在判断光源时还要考虑该物体此时是否正在发光。

练一练：下列物体属于光源的是（ ）A.萤火虫B.柜台里闪光的钻石C.电影屏幕D.月亮二、光的色散同学看过彩虹吗？演示实验：分解太阳光太阳光能够分解成___________________________ 等色光，这种现象叫做光的色散。

这表明太阳光是由_____________ 组成的。

首先用实验研究光的色散现象的是英国的物理学家_________ ，他还将分解得到的各种色光混合还原为 。

三、色光的混合家长签字 教师评价 优 良 中 差日期 10. 日期 10.1．演示实验：色光混合红光和绿光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；绿光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红光、绿光和蓝光射到白纸上，相互重叠区域的颜色是色；红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。

我们将红、绿、蓝这三种色光叫做光的色。

2．演示实验：观察白光透过有色玻璃纸的现象请将结论填写在课本56页上；结论：透明物体的颜色是由的颜色决定的。

四、物体的颜色在暗室中观察彩色图片。

第一节光的色彩颜色•学习要求1.通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的 2.能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴•整体感知「光的色散光的色彩、颜色｛光的混合!颜料的混合•相关知识万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。

因此,种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如,活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。

利用对不同色光照射时间的调整. 不仅可缩短作物的 生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。

此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如: 活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光.所占 维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。

•教材内容讲解1 .色散在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直 到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的色散实验：如图 3-1所示，让一束白光射到 三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜 色依次排列的彩色亮带，这条 亮带叫做光谱。

这个现象的产生表明:第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光;光现象红光可使作物光合作用更为生菜只要多照红光.光合作用就会第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。

实验中红光偏折的程度最小.紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列2.光的三原色和颜料的三原色人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。

彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。

苏科版八年级上物理同步提高必刷题训练第3章光现象3.1光的色彩颜色◆要点1 光源（1）定义：本身发光的物体叫光源。

（2）分类：①天然光源：太阳及恒星、水母、萤火虫等。

②人造光源：点燃的火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯等。

（3）注意：有些物体，本身不能发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的光，看上去它们也在发光，但它们却不是光源，如月球和所有的行星，它们都不是光源。

◆要点2 光的色散（1）光的色散现象：一束太阳光照射到三棱镜上，通过三棱镜偏折后照射到白屏上，在白屏上形成一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象叫光的色素。

（2）结论1：太阳光是由各种色光混合而成的，是复色光。

（3）结论2：不同的色光通过棱镜后，其偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光最大。

（4）结论3：复色光的亮度要大于单色光。

◆要点3 色光的混合（1）光的三原色：红、绿、蓝。

按照不同的比例可以混合成各种不同的色光。

（2）颜良三原色：红、黄、蓝。

按照不同的比例可以混合成各种不同的颜色。

◆要点4 物体的颜色（1）透明物体的颜色：由它透过的色光决定。

（2）不透明物体的颜色：由它反射的色光决定，而吸收其他的色光。

Δ基础题系列◆1.下列都属于天然光源的是()A.太阳、镜子、月亮B.恒星、钻石、蜡烛C.萤火虫、水母、太阳D.火把、萤火虫、月亮【答案】C【解析】A、太阳自身能发光,是天然光源,镜子与月亮自身不能发光,不是光源,故A错误;B、恒星自身能发光,是天然光源,钻石与蜡烛自身不能发光,不是光源,故B错误;C、萤火虫、水母、太阳自身能够发光,是光源,它们是天然存在的,是天然光源,所以C选项是正确的;D、萤火虫自身能发光,是光源,且是天然光源;火把、月亮自身不能发光,不是光源,故D错误.所以C选项是正确的.◆2.以下现象，反映了光的色散现象的是（）A.雨后天空，弧状光带B.岸边树木，水中倒立C.水中铅笔，水面折断D.井底之蛙，所见甚小【答案】A【解析】雨过天晴时，常在天空出现彩虹，这是太阳光通过悬浮在空气中细小的水珠折射而成的，白光经水珠折射以后，分成各种彩色光，这种现象叫做光的色散现象。