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《不做教书匠》读书心得体会•相关推荐《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、激励着广大教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。
教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。
教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。
今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。
巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。
一本书，一面镜子。
《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。
我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
《不做教书匠》读书笔记《不做教书匠》读书笔记1这学期读完了朱校长赠给我们的有一本书《不做教书匠》，当时我刚刚拿到这本书的时候，我有疑惑：“一名教师，不做教书匠，那做什么呢？”但当我认真去细读的时候，我觉得收获颇多！对于才工作一年多的我，对于教师这份工作的理解还是肤浅，觉得教师这个职业没多大前途，感觉人们对教师不重视等等。
读完这本书以后，我重新思考了这些问题，所以把这个感想也写出来，好让我时刻牢记着当初选择教师这份工作是一个无悔的决定，我要做一名有责任有爱心的教师，积极探索未知，永不放弃学习，这将是我一生的追求！在《不做教书匠》这本书中，管建刚老师提出了做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的老师。
这为我们刚到教师岗位的教师提供了方向和目标，为我们成为一个什么样的教师提供了一种参考。
人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生活可以没有灿烂，但不能失去执着。
要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
时间在自己手中，我们要向成功奔去。
老师从小都教过我们一句话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
其实读书我们要学的是珍贵的精神，要学的是一种执学的精神。
在《不做教书匠》中，我们可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，我们不期盼从书中可以搜寻到黄金，但是我们要追求一种精神，让我们能够不断成长，思想能够升华，也能够更好地教导学生们。
如今的教师我们应该不断地发展自我，提高自身素质，才能让教育教学焕发出生命的活力。
这本书中还有很多的小故事，这些故事中蕴含着深刻的人生哲理。
所以我觉得应该借鉴一些故事或者去找到一些适合的时候让学生能够明白一些道理，小故事，大道理，教育到学生，同时也告诫着自己。
同时我们也要充实自己的阅读，只有给自己不断充电，积极掌握各个方面知识才能在工作中得心应手。
比如书中的这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
《不做教书匠》读书心得体会《不做教书匠》读书心得体会（通用23篇）读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读书心得呢？可是读书心得怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《不做教书匠》读书心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《不做教书匠》读书心得体会篇1作为一名教师，我知道应该多读书，特别是有益于我们教师发展的书籍。
《不做教书匠》这本书是这个学期学校要求人必读的校本教研培训教材，通过阅读收获颇多，感触较深，今天，就借这个机会和大家分享一下我读这本书的一些感受：本书作者：管建刚，江苏省语文特级教师，苏州市学科带头人，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、激励着广大教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。
教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。
教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。
今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。
巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。
一本书，一面镜子。
《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。
我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
《不做教书匠》读书心得《不做教书匠》读书心得1我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。
1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去…如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。
我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的'我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。
我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上！因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的道理更服人……因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。
这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。
我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非……我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情……还有什么比这更让我感动的呢？这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐！这正如于丹在《论语心得》中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。
你怎样看待生活，生活就会怎样对待你！今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧！1.是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气；2.把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者；3.把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得；4.我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌！5.梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们——教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧！《不做教书匠》读书心得2沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。
《不做教书匠》读后感最近读了一本好书――管建刚著的《不做教书匠》，不经意的翻着，不经意的看着，句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老师的心声。
于是我有种豁然开朗的感觉。
以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题。
而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引和激励着我们广大青年教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向。
在书中我深深感受到管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对年轻教师的无限希望……他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。
讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。
全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。
因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。
我从心里不喜欢这个称谓。
一个充斥着功利性的“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。
但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分数上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。
前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。
在《不做教书匠》中，我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从好的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。
一个好的老师不仅能教书育人，而且能不断更新自己的知识，改变一些陈旧迂腐的观念，树立新的发展的眼光，完善自己的人格素质，能不断的锻炼自己，培养出属于自己的，富有个人特色的教育风格。
读书推荐《不做教书匠》推荐理由：从《教师博览》上我认识了你——管建刚。
江苏吴江爱德双语实验小学副校长，苏州市学术带头人，创下代班两年、学生发表文章200篇的纪录，编著了《不做教书匠》、《魔法作文营》、《我的作文教学革命》。
从《不做教书匠》中，我了解了你——一个有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的优秀教师。
你带班两年，就创下学生发表文章200篇的纪录，真是不可思议。
带着这种疑惑、带着想从您的著作中寻找教育“捷径”的愿望，我走进了你——《不做教书匠》。
如果品书如品人的话，我们的相识就是一见钟情。
他那淡雅的封面，兰竹似的幽香就已经深深地吸引了我。
随意翻阅其中的一篇文章，那一行行跳动的文字，在不知不觉中跳进了我的心田，手捧着你，平生第一次有了爱不释手的感觉，说是读书，不如说是品着书。
那些动感的文字如一股新鲜的血液，注进了我的教育生命。
我信服你、佩服你、我将无条件的服从于你，“不做教书匠”。
遇见你，我觉得自己已向成功迈出了坚实的一步。
我愿把这份幸运与和我一样的你、年轻的教师们共同分享。
朋友！你可能和我一样，并不是不爱看书。
确切地说是不喜欢看有关教育类的书籍。
你我知道这些书籍无非是呼唤理想教育，素质教育，“爱”的教育，培养学生的合作能力、给学生自主|……教育家们说得都很有道理，（但总给人一种阳春白雪，曲高和寡的感觉。
）读管校长的《不做教书匠》这本书，我却似微风拂过脸庞，让人有一种清馨，超然越俗的感觉。
我信服他是因为它来自乡间、来自教育的第一线，他用一个个鲜活的案例在和教师聊天。
心平气和地将社会对教师的期望告诉教师，字里行间，渗透着他对教育无限的爱，他那潺潺细语倾诉了对年轻教师给予无限的希望，和他对民族、对祖国无限的热爱……他那种强烈的责任感深深地打动着我。
朋友！你一定是一个具有满腔热情，深爱着孩子们，爱着这个职业的年轻教师，你一定也想成为一个学生喜欢、家长信任、同事欢迎、领导认可的年轻的教师。
好书推荐——《不做教书匠》我向大家推荐一本书——《不做教书匠》，这本书句子虽很短，但文字很美，道出了大部分老师的心声。
以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题。
而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理、来指引，激励着我们广大教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向。
做一个有方向感的教师，做一个有约束感的教师，做一个有责任感的教师，做一个有上进感的教师，做一个有专业感的教师，做一个有奋斗感的教师，做一个有亲和感的教师，做一个有智慧感的教师。
管校长简短的几句话，道出了时代对一名教师的要求，那就是不再做一名教书匠。
假如我们不想做教书匠，就需要我们换一种新的思维方式，换一种新的心情来进行我们的教学，让我们的教学不那么累，让学生的学习不那么苦，因为“学校原本就应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园原本就应该是这个世界上最温馨最令人向往最具有人性的地方”。
站在十字路口，迫切需要的是人生的抉择，智慧的抉择。
文中举了不少例子，有正面的，也有反面的。
同时作者也告诉我们：不切实际的“理想”就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想。
管校长的每词每句通俗但含义非常深刻，读来敬佩之情油然而生，佩服他的文学功底，佩服他对教育现象的透彻分析，佩服他对当今教师心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。
阅读《不做教书匠》，我更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。
我们常常想教给学生更多,用自己的一杯水去滋润学生。
因为不放心的缘故而讲了又讲，让学生做了又做。
我们愿意放弃自己的休息时间来为学生补课，素不知事倍往往功半，只会苦干是不行的。
教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。
今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课堂，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
我读完《不做教书匠》这本书之后，感受最深的一点是，作者的观点极其深刻而且正面。
这本书内容有些晦涩难懂，但是如果你能够理解其中的核心思想，对于职业规划和个人成长的帮助将会是不可估量的。
作者在书中强调了一个非常重要的观点，那就是不应该将自己仅仅视作是一个“教书匠”，而是应该将自己看作一个真正的教育者。
这意味着，我们需要关注学生的整个人类层面，而不是仅仅将他们视作学习机器。
学生的成长涉及到他们的情感、社交能力以及如何应对挫折等问题，这些问题都超越了我们的教育范畴，而领域专业应该成为我们必须要探索的。
另外，这本书还对工作者的意义进行了深刻的分析。
作者认为，工作并不是单纯的为了挣钱，而是让我们逐渐成长，成为一个更好的人。
我们的工作应该是我们想要去做的事情，而不是只为了赚钱而去做的事情。
当我们感到自己的工作充满了意义和价值的时候，我们的成就感和动力就会大大提高。
如果说要总结这本书的核心思想，那就是说我们需要摆脱“教书匠”思维，真正成为一个德才兼备的教育者，并且将自己的工作看作是对生命的贡献。
这个思想已经深深地影响了我，我觉得现在是时候重新审视我的工作是否真正带给了我意义和成就感。
如果不是，那么我需要寻找一条更加意义深远的道路，重新认识工作和人性的本质关系，让我的人生更加丰满和充实。
我强烈推荐《不做教书匠》这本书。
它是一本深度分析职业规划、成长和生命意义的佳作，不论你是刚开始职业生涯，还是已经在职场中摸爬滚打多年，这本书都值得你去读一读。
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《不做教师匠》为青年教师量身定作的励志书”自己很幸运，在新老师的这条路程中，能有这样一本书在为我指引方向。
当我在读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧。
管建刚老师主要采用“灵动的小故事”来说理，来告诉我们如何追求这八个目标。
接下来我想选择其中三个目标来讲一讲我的感受。
一、做一名有上进感的教师把上进感放在第一来说，是因为这对于老师们来说是首要追求的一个目标，什么是上进感，就是指不满足于现状，坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态。
人类如果没有上进感，社会就会永远停留在一个水平上，正如鲁迅先生所说:"不满是向上的车轮"。
社会之所以能够不断发展进步，一个重要推动力量，就是我们拥有这只"向上的车轮"，即我们常说的上进心。
那么现在我想问下在场的老师，最高分10分，你觉得自己的上进感能得几分。
管建刚老师将这上进感的程度划分为三种状态：第一种状态，把教育的事当作学校的事来做；这种状态的老师将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好。
第二种状态，把学校的事当作自己的事来做；这种状态的老师对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，但最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了，但“尽”了“可能”就不管了。
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。
这是我们都应该追求的最佳状态，明确把自己的人生价值锁定教育，于是，一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动。
这其实就是一个教师职业的态度问题。
如果我们的一言一行逐渐地和教育溶为一体，能做到教育的事就是自己的事，自己的事也就是教育的事的时候。
那么，我就再也不会为每天的备课而苦恼、烦燥，我会带着一种乐趣，一种责任，一种心灵的要求去做好有关教育的任何事情。
二、做一名有方向感的教师向上进。
管建刚老师说过：做一件事情毫无方向感的话，那你只是在不断地消耗自己。
2023年《不做教书匠》读书笔记2023年《不做教书匠》读书笔记1假期里，当我第一遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，《不做教书匠》读书心得。
"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新，深感管校长所言极是；第二遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十年从教，漫漫求索，既有"云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前"的困惑与感慨，也有"白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"的快感与写意；第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略"雪暗凋旗画，风多杂鼓声"的豪情。
所以，借用今天的机会把自己的感想与大家分享。
"在挫败中走向成功--生命永不贬值"年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
读着这些文字，我好象在和一位智者娓娓交谈。
脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。
我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。
短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。
"成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。
"给我感触最深的就是教育不要找借口。
管建刚著的（不做教书匠）读后感最近读了一本好书――管建刚著的（不做教书匠），读完以后实在像书中的序言所说，“你很幸运，发觉了这本书〞。
此书讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来鼓励青年教师。
全书的字里行间，无不表达着他对教师群体的“终极关心〞，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。
因此，“教师〞被人戏称为“教书匠〞。
我从心里不喜欢这个称谓。
一个充满着功利性的“匠〞字，把“师〞的神圣和崇高全淹没了。
但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分上，把愉快建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳，把推断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠〞和“教师〞相同的都是一种职业，最大的差异也是根本上的差异就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。
前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。
值得一提的是书中还对教育做了详细的介绍。
在我们看来哪怕我们坚决了信念，有拼搏的干劲，可教育之路毕竟漫长，教育的大海一望无际，虽有此岸灯火的指引，但终归有距离，我们该怎样坚持下去呢？关键在于爱！发自内心的爱教育、爱孩子！有爱才有教育，有爱我们才不会在工作中抱怨、心灵不会感到疲乏。
哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。
当我们深爱着我们的职业的时候，你就会觉得这路也不是那么长了、这海也不是那么广博了，在这过程里不再枯燥、乏味。
看着孩子们因考试优异而喜悦；交到一个谈的来的朋友而愉快；做错了事而慌张；打架输了而发脾气，突然间你就会觉得其实啊，教育充满了乐趣。
就像小时候捏陶泥，很是期待最后的作品，我们用心期待着它成型，并且用心守护它。
2024年《不做教书匠》读后感《不做教书匠》是一本由厉以宁所著的散文集，于2023年出版。
这本书以作者多年的教书经历和对教育的思考为基础，通过深入浅出的文字，向读者传递了关于教育的深刻观点和独到见解。
在阅读完这本书后，我深受启发，对教育的理解和认识也得到了极大的提升。
首先，这本书让我重新审视了教育的目的和意义。
在这个注重应试教育和竞争的世界，很多学生和家长都对教育抱有功利的态度，只关注学习成绩和升学率。
而作者在书中提出，“培养人的专长才是教育的真正目标。
”这句话让我深思。
教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的个性和潜力。
每个孩子都是独特的，有着不同的优势和兴趣，应该通过教育来发现和发掘他们的专长，培养他们成为有价值的人才。
其次，这本书让我意识到了教师的角色和责任。
教师不仅仅是知识的传播者，更应该是引导者和启发者。
在书中，作者反复强调教师要注重培养学生的创造力和思考能力。
教师应该给予学生足够的自由和空间，鼓励他们探索和发现。
同时，教师也要不断学习和成长，以提高自己的教育水平。
我深受作者对教师角色的思考和理念的感染，也更加珍惜我的教师，并对未来教育工作充满了信心和热情。
另外，这本书还让我深入理解了教育的本质和方法。
作者在书中提出，“教育应该关注个体，培养学生的人文素养和情感力量。
”这使我意识到，教育不仅仅是灌输知识，更应该注重培养学生的综合能力和人文素养。
在当今高速发展的社会中，我们不仅需要技术专家，更需要能够思考和解决问题的人。
因此，教育应该注重培养学生的创造力、合作精神和领导能力。
同时，作者还强调了培养学生情感力量的重要性，他说，“只有情感力量为支撑，人才的潜能才会得以调动。
”这给了我很大的启示，教育过程中，要注重培养学生的情感表达能力、情商和社交能力，使他们成为有情感温度的人。
最后，这本书还让我反思了现行教育制度的问题，同时提出了改革的思路和建议。
作者在书中指出，现行的教育制度过于功利，追求高分和升学率，忽视了学生的个性和兴趣，埋没了他们的创造力和潜力。
推荐书⽬：《不做教书匠》管建刚著
“让学⽣快乐地学，让教师幸福地教”，这⼏乎是所有教育⼯作者的共同愿景。
教育不是简单的
重复，如何引导青年教师⾛到专业化发展的道路上来？特级教师管建刚的这本《不做教书匠》，值
得⼀读。
透过这本书，我们会欣然发现，管⽼师从⼀名名不见经传的农村教师成长为⼩语届赫赫有
名的特级教师，这样的华丽蜕变，不是偶然，⽽是必然。
《不做教书匠》，是管⽼师专门写给⼀线青年教师的⼀部作品。
他以深⼊浅出、寓理于事的⽅式，引导青年教师做⼀名有⽅向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋⽃感、亲和感以及智慧
感的⽼师。
读他的书，就像在听⼀位成功者在娓娓讲述他的成长经历，他的教学、⽣活⼼得，⼀切
都是那么亲切、⼀切都是那么⾃然！
何为教书匠？顾名思义，教书匠就是呆板地、机械地、熟练地进⾏教育的⽼师，通常含有贬
义，⼜称“教书机器”。
南京教科所刘⽂先⽣指出：“教书匠”和“教育家”之间最主要的区别在于——是
否“把⼼思⽤到精巧”，“把技术练到纯青”，“把⼩事作到极致”？作为新时代的青年教师，我们必须对
陈旧的、低效的、⾟劳的“匠”说“不”！
青年教师如何成长？如何让⾃⼰⾝上的“匠⽓”变成“底蕴”？关键词是：坚持。
⼏⼗年如⼀⽇的
坚持。
他的坚持，打破了传统的作⽂教学⽅法，给作⽂教学这⽚贫瘠的⼟地增添了许多新的活⼒；
他的坚持，让学⽣的语⾔变成了铅字，让学⽣从成功⾛向成功；他的坚持，成就了⾃⼰的专业成
长，让村⼩教师成长为特级教师。
⼼动了吧？请打开这本书，⽤⼼读⼀读吧。
分享：。
《不做教书匠》读后感最近读了一本好书――管建刚著的《不做教书匠》，不经意的翻着，不经意的看着，句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老师的心声。
于是我有种豁然开朗的感觉。
以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题。
而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引和激励着我们广大青年教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向。
在书中我深深感受到管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对年轻教师的无限希望……他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。
讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。
全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。
因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。
我从心里不喜欢这个称谓。
一个充斥着功利性的“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。
但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分数上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。
前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。
在《不做教书匠》中，我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从好的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。
《不做教书匠》学习体会做教师这个行业已经是第二十个年头了,特别是做班主任的时候，感触特别多。
也许是自己的思想幼稚和社会阅历不足的原因，所以总是感觉特别操心，特别矛盾。
暑假中同学推荐我看了《不做教书匠》这本书，收获很多。
所以我今天推荐的也就是这本书了。
《不做教书匠》是一本催人奋进的书，是一本充满智慧的书，是一本提升思想，净化思想的书。
书中有句话让我印象很深刻：“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以把握未来。
”同时，《不做教书匠》是全国第一本为青年教师量身定做的励志书！全国第一本为学校管理而作的入岗培训书！一本书能打动一个人，一本书也能改变一个人。
至少它改变了我在教育中的某些认识。
“教育在欣赏中微笑。
”一个成功的教师，应该善于发现学生的美好，找出学生身上的闪光点。
我刚接手班主任，很多常规都不懂，总感觉讲了很多遍学生还总是做不到，如上课铃声响后回到自己的位置上，等待老师来上课。
课上认真听讲，举手发言，不要随便插话。
下课后做好准备工作。
但是总有学生上课铃响后才上厕所，课堂上还总是随便讲话……对于这种现象，我先是耐心教育，而后就生气，怎么屡教不改呢？所以开始对学生板着脸，学生在课堂上就开始怕老师了，课堂气氛显得沉闷。
这种现象真是糟糕。
反思自己，真不应该，所以我开始寻找学生的优点，发现学生的美好，表扬学生的进步，对于常规不好的学生委婉地提醒，耐心讲道理，学生渐渐听话了。
正如《不做教书匠》里的一段话“我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。
我发现工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。
要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作。
最后，用《不做教书匠》里的一段话与大家共勉。
希望我们都“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
