广东生态工程职业技术学院｜广东工程职业技术学院专业介绍word版

污染修复与生态工程技术专业简介专业代码520809专业名称污染修复与生态工程技术基本修业年限三年培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握土壤污染和地下水污染调查评估、治理与修复基本知识，具备污染治理与修复、污染场地环境调查、污染场地环境监测、污染场地修复工程施工与监理能力，从事污染场地环境调查、监测、风险评估，治理与修复方案制定，治理与修复工艺设计，治理与修复工程施工管理，治理与修复系统运行与维护等工作的高素质技术技能人才。

就业面向主要面向土壤污染治理与修复、地下水污染治理与修复行业，在场地环境调查技术、监测技术、风险评估技术、修复工艺设计、修复工程施工技术、修复工程监理岗位群，从事污染场地环境调查、监测、风险评估，治理与修复工艺设计，治理与修复工程施工管理及监理，治理与修复系统运行与维护等工作。

主要职业能力1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；2.具备生态环保、安全生产的职业意识；3.掌握计算机常用办公软件和绘图软件的使用技巧，能利用计算机进行文案处理和辅助绘图；4.掌握土壤和地下水治理与修复常用技术，具备污染治理与修复方案的设计能力和修复系统的运行管理能力；5.掌握场地环境调查的主要方法，具备调查方案制定、执行及调查结果分析能力；6.掌握场地环境监测和风险评估的主要方法、要素，具备监测方案的制定、执行和监测结果的分析，并判断场地风险等级能力；7.掌握污染场地修复工程施工技术、施工监理技能。

核心课程与实习实训1.核心课程污染场地修复技术、地下水污染防治技术、污染场地监测技术、污染场地风险评估技术、污染场地调查技术、污染场地修复工程施工与监理等。

2.实习实训在校内进行污染场地修复技术、地下水污染防治技术、污染场地监测技术、污染场地风险评估技术、污染场地调查等实训。

在环保企事业单位进行实习。

职业资格证书举例固体废物处理工化学检验工（中级）计算机辅助设计绘图员衔接中职专业举例生态环境保护环境监测技术环境治理技术接续本科专业举例环境工程环境科学环境科学与工程环境生态工程地下水科学与工程。

2023年广东单招学校名单排名（最新版）2023年广东单招学校名单排名序号广东单招院校名称学校性质1深圳职业技术学院公办2广东轻工职业技术学院公办3广州番禺职业技术学院公办4顺德职业技术学院公办5肇庆医学高等专科学校公办6广东食品药品职业学院公办7广州铁路职业技术学院公办8深圳信息职业技术学院公办9广东省外语艺术职业学院公办10广州民航职业技术学院公办11广东茂名幼儿师范专科学校公办12广东岭南职业技术学院民办13湛江幼儿师范专科学校公办14广州城建职业学院民办15广东江门中医药职业学院公办16河源职业技术学院公办17广东交通职业技术学院公办18惠州城市职业学院公办19广东工贸职业技术学院公办20清远职业技术学院公办21广东科学技术职业学院公办22广东水利电力职业技术学院公办23广东农工商职业技术学院公办24广州卫生职业技术学院公办25广东理工职业学院公办26广东南华工商职业学院公办27广州体育职业技术学院公办28广东机电职业技术学院公办29韶关学院公办30惠州工程职业学院公办31广州城市职业学院公办32广东工程职业技术学院公办33珠海城市职业技术学院公办34江门职业技术学院公办35汕头职业技术学院公办36广州工程技术职业学院公办37广东建设职业技术学院公办38中山火炬职业技术学院公办39广东生态工程职业学院公办40惠州卫生职业技术学院公办41广州科技贸易职业学院公办42茂名职业技术学院公办43中山职业技术学院公办44阳江职业技术学院公办45广东科贸职业学院公办46广东女子职业技术学院公办47揭阳职业技术学院公办48广东环境保护工程职业学院公办49广东松山职业技术学院公办50罗定职业技术学院公办51广东舞蹈戏剧职业学院公办52汕尾职业技术学院公办53广东碧桂园职业学院民办54广东金融学院公办55广东茂名农林科技职业学院公办注：2023年广东单招学校名单排名****于网络，仅供参考，不代表本站观点。

2023森林和草原资源保护专业大学排名_就业前景怎么样2023森林和草原资源保护专业大学排名全国云南林业职业技术学院森林和草原资源保护专业全国排名第一位;甘肃林业职业技术学院森林和草原资源保护专业全国排名第二位;森林和草原资源保护专业就业前景森林和草原资源保护专业主要从事各类森林公园、城市公园、林业工程公司、苗圃等部门的园林苗圃，从事苗木、防护林、用材林、薪炭林、特种林的建设、技术管理和育苗技术服务，以及林业部门的行政执法、勘察设计、森林资源调查与评价。

森林和草原资源保护专业毕业生不仅具有森林资源保护、开发利用的能力，还具有森林资源调查管理、森林资源资产评估、植物检验检疫、野生动物保护、森林公园管理、森林监测等实践技能。

毕业生可以学习植物保护、植物检验检疫、自然保护区规划与管理、森林资源调查等技术服务。

2023森林和草原资源保护专业课程有哪些森林和草原资源保护专业主要学习的课程有：《森林植物》、《森林生态》、《森林调查技术》、《动物学》、《病理学》、《森林培育》、《森林防火》、《林业有害生物控制》、《森林资源调查与管理》、《野生动植物保护与管理》。

森林和草原资源保护专业毕业生既具有森林资源保护和开发利用能力，又具备森林资源调查管理和森林资源资产评估、植物检验检疫、野生动物保护及森林公园管理、森林监测等实用技能。

女生适合学习森林和草原资源保护吗女生适合学习森林和草原资源保护专业。

这是由于草原是我国重要的生态系统和自然资源，在维护国家生态安全、边疆稳定、民族团结和促进经济社会可持续发展、农牧民增收等方面具有基础性、战略性作用。

而女生具有较强的责任心以及奉献精神，所以如果以后从事该领域的工作，那么一定会是一个非常负责任的守护者。

另外由于本专业非常重视人才的培养，所以学生在校期间会有很多展示自我的机会。

因此女生报考该专业进行学习会是一个不错的选择。

女生学习森林和草原资源保护能做什么工作学习森林和草原资源保护专业的同学毕业以后可在公园、自然保护区从事森林保护、森林防火、森林资源调查、森林资源资产评估、森林资源管理等工作。

环境科学与工程类专业介绍专业名称：环保设备工程（特设）门类：环境科学与工程类学科：工学修业年限：四年授予学位：工学学士主要课程：环保产业概论、识图与制图、工程材料、机械制造基础、化工原理、水泵的运行与维护管理、设备保养与维修技术、电机原理及其运行与维护等。

主要实践性教学环节：包括课程实习，毕业实习及论文等。

专业培养目标：本专业培养具有良好科学素质和系统的环境工程与环保机械设备设计与制造交叉学科相关方面的专业知识和专业技能，在环境工程领域既能够从事环保设备的设计与制造﹑操纵与维护以及设备功能的改进和完善等方面工作，又能够从事环保设备的科技开发、应用研究和运行管理等方面工作的高级工程技术应用型人才。

专业培养要求：本专业要求学生通过系统的专业学习，具备环保设备的设计与制造﹑操纵与维护、设备功能的改进和完善、环保设备的科技开发、应用研究和运行管理等方面的基础理论和基本技能，同时注重学生的动手能力的培养，通过拓展课程学习、课外科技活动以及实习实践等环节培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

毕业生应具备以下的知识和能力：1.掌握环保设备工程的基本知识；2.掌握环保设备工程的基本理论；3.了解相近专业的一般原理和知识；4.了解环保设备工程的相关信息；5.掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；6.具有一定的实验设计，创造实验条件、归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

就业前景和方向：本专业的就业前景不是很好，毕业生一般从事环保设备的设计与制造﹑操纵与维护以及设备功能的改进和完善等方面工作或者从事环保设备的科技开发、应用研究和运行管理等方面工作。

专业点评：本专业为2011年新增专业。

开设此专业的高校：中国人民大学、北京工业大学、天津大学、河北工业大学、沈阳大学专业名称：环境工程门类：环境科学与工程类学科：工学修业年限：四年授予学位：工学学士主要课程：工程力学、测量学、水力学与水泵、水处理微生物学、普通化学、分析化学、物理化学等。

环境工程专业介绍一、专业概述环境工程是一门综合性的学科，主要研究人类活动对环境造成的影响以及如何减少这些影响的技术和方法。

环境工程专业涵盖了环境保护、资源利用、废物处理、环境监测等方面的知识，旨在通过科学的手段维护和改善生态环境，保障人类健康和可持续发展。

二、专业课程1. 环境化学环境化学是环境工程专业的基础课程之一，主要研究各种污染物在环境中的行为、转化和去除过程，帮助学生了解环境中化学反应的机理以及如何运用化学技术解决环境问题。

2. 环境监测与分析环境监测与分析是环境工程专业的重要课程，通过学习该课程，学生将掌握环境监测技术和方法，能够对环境中的各种污染物进行准确测量和分析，为环境保护和管理提供数据支持。

3. 废物处理与资源化利用废物处理与资源化利用是环境工程专业的核心课程之一，学生将学习各类废物处理技术、回收利用方法以及废物处理设施的设计与运行管理，培养处理废物、减少污染的能力。

4. 环境影响评价环境影响评价是一项重要的环境管理工具，通过学习该课程，学生将了解环境影响评价的原理、方法和程序，能够有效评估和预测人类活动对环境的影响，为决策提供科学依据。

三、就业方向环境工程专业毕业生可以在政府部门、环保企业、科研院所、设计院、环境咨询公司等单位就业，从事环境监测、废物处理、环境管理、环境影响评价等工作。

同时，随着社会对环境保护意识不断提高，环境工程专业也成为了热门行业之一，毕业生就业前景较好。

结语环境工程专业旨在培养学生具备环境保护意识和环境问题解决能力，通过专业的知识和技能，为维护生态环境、保护人类健康做出贡献。

希望有志于从事环境保护事业的同学们能够在这个领域获得更多的成就和发展。

广东生态工程职业学院是广东省教育厅主办，2014年3月经广东省人民政府批准设立的一所全日制公办普通高等职业学院，其前身是创办于1953年的首批国家级重点中专学校广东省林业职业技术学校。

学院坐落在享有“花城”美誉的广州市，占地612亩，毗邻华南植物园，地铁6号线“龙洞站”上盖。

学院是广东省“文明单位”、广州市“花园式单位”、全国“五四红旗团委”单位、全国“最具就业竞争力示范院校”单位、全国“群众体育先进”单位、全国“模范职工之家”，更是华南地区具有鲜明林业生态特色的高等职业院校。

学院社会知名度和美誉度逐年提高，现有教职员工380人，高级职称者占比近40%，在校生人数近7000人。

现任党委书记为张方秋研究员、院长为廖金铃教授。

学院立足林业生态特色，不断强化内涵建设。

以培养林业生态高素质的技术技能人才为核心，以“育人为本、德育为先、突出技能、彰显特色”为办学理念，构筑“政校行企、协同创新、深度融合”的办学模式。

下设生态工程系、风景园林系、园艺系、环境艺术设计系、经济贸易系、生态旅游与文化系、信息工程系、基础教育部等8个教学系部。

所有课室配备多媒体教学系统，学生宿舍和课室均配备空调，教学和学生管理工作实现信息化。

拥有400米8跑道标准塑胶运动场、室内篮球场和羽毛球场，学生运动设施齐全。

学院坚持产教融合发展，大力推进专业建设。

现已开设林业技术、园林技术、园艺技术、会计、文秘、环境艺术设计、物联网应用技术等25个专业。

依托中国（南方）现代林业职业教育集团、广东林业职业教育集团、广东农业职业教育集团、国家花卉产业技术战略联盟、广东省花卉协会、广东省湿地协会、广东园林学会、店长职教集团等机构拓展了8个协同育人平台。

拥有广东现代林业公共实训中心等省级实训中心和平台3个，建立了园林技术、信息技术等校级实训中心6个，园林制图、3D模拟导游、3D打印、林业3S信息技术等实训室20多个。

成立了森林培育研究中心、植物有害生物防控与生物环境健康技术研究中心、南粤风景园林应用技术研究中心等首批3个校设研发机构。

2022年技工学校专业目录一、机械类1. 数控技术应用2. 模具制造技术3. 机电一体化技术4. 机械制造与自动化5. 汽车检测与维修技术6. 电气自动化技术7. 工业应用技术8. 智能制造技术9. 电梯工程技术10. 飞机维修技术二、电子信息类1. 电子技术应用2. 通信技术3. 计算机应用技术4. 软件技术5. 电子商务6. 网络技术7. 物联网应用技术8. 大数据技术与应用9. 云计算技术与应用10. 信息安全技术三、制造类1. 电气自动化技术2. 工业应用技术3. 智能制造技术4. 电梯工程技术5. 飞机维修技术6. 数控技术应用7. 模具制造技术8. 机电一体化技术9. 机械制造与自动化10. 汽车检测与维修技术四、建筑类1. 建筑工程技术2. 建筑设备安装技术3. 建筑装饰工程技术4. 建筑智能化工程技术5. 建筑设计6. 建筑材料工程技术7. 建筑工程管理8. 建筑工程测量9. 建筑工程造价10. 建筑施工技术五、服务类1. 烹饪工艺与营养2. 酒店管理3. 旅游管理4. 电子商务5. 物流管理6. 商务管理7. 人力资源管理8. 市场营销9. 金融管理10. 商务英语六、教育类1. 学前教育2. 小学教育3. 体育教育4. 音乐教育5. 美术教育6. 英语教育7. 语文教育8. 数学教育9. 历史教育10. 地理教育七、艺术设计类1. 视觉传达设计2. 环境艺术设计3. 产品设计4. 动漫设计5. 服装与服饰设计6. 室内艺术设计7. 景观设计8. 平面设计9. 包装设计10. 工艺美术设计八、其他类1. 焊接技术应用2. 汽车维修3. 美容美发4. 美容美体5. 美容美甲6. 美容化妆7. 美容养生8. 美容护肤9. 美容保健10. 美容管理。

广东环境保护工程职业学院环境监测与治理技术专业建设方案二O一一年十二月建设专业名称：环境监测与治理技术项目负责人：王文祥（广东环境保护工程职业学院，系负责人，高级工程师）夏志新（广东环境保护工程职业学院，工程师）项目组学院成员：张小广朱刚利马承荣郭艳平姚伟卿王静叶平黄慧敏何春倩李晨华罗恩荣刘瑞娴曾志徐娟项目组企业成员：区岳州（广业环保产业集团有限公司，总经理，教授级高工）余建恒（广州市大坦沙污水处理厂，副厂长，高级工程师）江栋（环境保护部华南环境科学研究所，研究员）席枫（广州市环境保护技术设备公司，高级工程师）肖晶（广州市环境保护工程设计院有限公司，高级工程师）项目建设周期：二年目录引言 (1)一、专业建设基础 (2)（一）行业专业背景 (2)1、与行业紧密结合的办学模式使专业具有明显的可持续发展优势 (2)2、广东省区域经济发展对环境监测与治理技术专业的人才需求 (2)3、广东省环境监测与治理技术专业高职人才培养状况 (3)4、加强环境监测与治理技术专业内涵建设的必要性与紧迫性 (3)（二）专业现有基础 (4)1、已构建专业人才培养模式和课程体系 (4)3、“双师”素质队伍稳步提升 (5)4、实训实习基地快速拓展 (6)5、职业培训成效显著 (8)6、环境污染治理技术服务有声有色 (9)二、专业发展与人才培养目标 (10)（一）专业调研分析 (10)（二）专业人才培养目标 (12)（三）工作过程导向的课程体系构建 (12)（四）专业建设目标 (14)1、总体目标 (14)2、具体目标 (15)三、建设内容与改革举措 (17)（一）“校企互融，引领企业，学做结合，能力递进”人才培养模式改革 (17)（二）课程体系与教学内容改革 (21)1、构建以工作过程为导向的“课证融合”式课程体系 (21)2、完成“教、学、做”一体化的课程标准建设 (23)3、强化优质核心课程建设和特色教材建设 (24)4、教学方法与手段改革 (26)（三）打造“互培互兼，双师双用”的优秀师资团队 (27)1、专业带头人的培养与聘用 (28)2、骨干教师的培养与聘用 (29)3、双师素质教师的培养 (29)4、青年教师的培养 (30)5、兼职教师的聘用与培养 (30)6、开展职业教育培训 (31)（四）强化校内外实训基地建设，构建科学合理的实践教学体系 (32)1、建设“产、学、研、培、技”五位一体的校内实训基地 (32)2、建设深度合作、开放共享的校外实习基地 (33)3、实训基地内涵建设 (34)（五）建立系统的教学质量保障体系 (36)1、制定教学质量评价标准 (36)2、建立教学质量评价体系 (36)3、构建教学质量监控体系 (36)（六）提升社会服务能力的建设 (37)1、对外培训能力建设 (37)2、对外技术服务能力建设 (39)（七）专业群建设 (40)四、经费全额预算 (41)五、绩效指标与年度执行计划 (52)六、项目预期效果 (60)（一）专业建设水平稳步提高 (60)（二）人才培养模式富有特色 (60)（三）建成了“课证融合”的课程体系 (61)（四）深化了核心课程建设 (61)（五）培养了一支“专兼结合、双师双用”的优秀师资团队 (62)（六）建设了较为完善的实践教学体系 (62)（七）社会服务能力大幅提升 (62)七、项目管理与保障措施 (62)（一）加强政策学习，凝聚思想动力 (63)（二）落实项目责任，健全组织架构 (63)（三）实行绩效考评，规范科学管理 (65)1、建立健全管理制度 (65)2、实行绩效考评机制 (66)附件一：中央财政支持高等职业学校专业建设项目专项资金管理办法 (67)附件二：环境监测与治理技术专业校内部分实训设施 (71)附件三：广东粤绿环境工程中心完成对外工程技术服务一览表 (77)附件四：环境监测与治理技术专业人才培养规格调研报告 (79)引言“十一五”时期，广东省在保持经济快速稳健增长的同时，环境保护工作取得了新进展，全省万元GDP化学需氧量和二氧化硫排放强度均比“十五”期末下降60%，居全国领先水平。

团队负责人情况报告黄东兵，广东生态工程职业学院风景园林系主任，担任广东园林学会园林植物与花境专业委员会副主任委员和广东省林学会理事，2012年获评广东省职业教育教学名师，具有园林高级工程师和园林副教授专业技术资格，花卉园艺师（二级）职业资格证书。

兼任新三板上市公司——广东创宇园林股份有限公司总工程师，作为技术专家组负责人指导完成的《广东园》获2017中国花卉博览会室外庭园综合类特等奖，作为项目负责人完成的“观赏苗木——杜鹃红山茶”项目获2017中国花卉博览会展品类（观赏植物观赏苗木）金奖，作品“绿韵飞扬”荣获中国花卉协会2018年广州国际盆栽植物及花园花店用品展览会“家庭园艺主题展”设计金奖；主持国家及省级课题3项，主编国家规划教材《园林绿地规划设计》、《草坪建植工》等教材3本，在专业期刊上发表学术论文28篇，主持建设校级园林技术品牌专业、园林景观设计工作室、园林技术教学团队和园林绿地规划设计精品课程。

个人风采照黄东兵副教授职称证书黄东兵高级工程师职称证书黄东兵花卉园艺师证书参加课题情况主持2018年度林业职业教育研究课题项目“现代学徒制融合信息化技术手段开拓林业教育教学改革新道路”的研究排名第二参与2017年广东省普通高校特色创新类（教育）项目“现代学徒制试点专业育人模式的创新应用与实践----以园林类专业为例”的研究主持广东生态工程职业学院2016年“校企合作开发课程——《园林绿地规划设计》”主持广东生态工程职业学院2015年“园林绿地规划设计精品资源共享课”项目研究主持广东生态工程职业学院2015年“园林工程技术教学团队”项目研究参与广东生态工程职业学院2015年“园林建筑设计教学形式和方法的实践与改革”项目研究参与广东生态工程职业学院2015年“景观环境中空间设计的研究与应用”项目研究发表论文情况菊芋光响应曲线模型选择及其环境适应性，黑龙江农业科学，2018年3月，第一作者竹节树幼苗的光响应特性及其曲线最适模型选择，西南林业大学学报，2018年4月，第二作者香根草生态工程在垃圾填埋场复绿中的研究与应用，农技服务，2017年7月，第一作者竹节树无性系叶片生长特性与叶绿素荧光，林业与环境科学，2017年8月，第一作者直观法在《园林规划设计》课程教学改革中的探索和实践，课程教育研究，2017年12月，第一作者台风对深圳市行道树的影响及其应对措施分析，南方农业，2016年5月，第一作者探索具有当代岭南特色的居住小区园林景观，内蒙古林业科技，2016年6月，第二作者新中式园林的美学价值探析，住宅与房地产，2016年4月，第二作者教学性屋顶花园景观营造——以广东省林业职业技术学校实训中心屋顶花园为例，黑龙江生态工程职业学院学报，2016年2月，第二作者教材出版情况主编职业教育国家规划立项教材《园林设计》，2018年3月主编《园林绿地规划设计》校本教材，2017年1月主编《园林设计初步》校本教材，2016年8月。

GUANG DONG JIAO YU课程引领“专创融合”，平台支撑“三创并举”——广东职业技术学院构建创新创业生态系统的实践文/广东职业技术学院吴教育龙建佑张宏仁黄婷有研究认为，中国高校创业教育始于1797年，政策导向了从“以创带就”到“大业、万新”的”中国创业教育起点的标志性事件是清华大学开新与创业方向课程，广东职业技术学院于1797年全校开《小企业养》课程，旨在培养的创业”20多年的新创业教育实践，广东职业技术学院了“以国家级课程为引领的新创业通识系列课程”“以合为的创新创业教育体系”“以三创并举为优势的创新创业实践平台”，在组织、制度、人员和经费保成了具有广东职院特色的创新创业生态系统”一、以国家精品课程为引领，构建创新创业通识系列课程校于1998，面向全校学生开设《小企业养》必修课程”经过6年教学实践，《创业教育》20/4年被评为国家级课程”在该课程引领,了创新创业通识系列课程199门，包括：人文素养类通识课72门,思维训练通识课18门,方法实践类（职业赋能）通识课79门”（见图1）二、以“专创融合”为，构建创新创业教育体系学校根据“面向全体、贯穿全程、施教”原则，按照“养一业训练一实练”路径，了“通教育一专业教育一精英育”的“合”梯级创新业模块教育体系”（一）通识普及教育模块学校统一设置2学分的公共必修课《创新创业教育》，还设置了54门公共课，面向全开新业识性教育”（二）专业拓展教育模块校投入大量给各专业立项建设一合自的跨专业交叉课程、复合课程、操作课程、课程，激自新，新创业深度教育”（三）精英特色培育模块校针对创新创业潜质群体单独定制培养方案、组班教学，因材施教培育创新创业精英”例如：2017年起,电系与祥新光电公司共建“光电学院”，基研研项目的I融合教革，培育创新精英；2019年,校与尚睿服装公司联办跨设计、工艺和营销类等多专业的“尚睿服饰店长”班，培育创业精英”（见图0）三、以“三创并举”为，构建创新创业实践平台学校积极整合校内外资源，加强创新创业实践平台，形成了、仓IJ人文素养类课程图1创新创业通识系列课程伽S咖昨.吨曲映册圖目化粵实找进行顶目辆化.|禅城校乞艺术创念中心I f高明产业创新研究院|髙明校区创业林园订制精英特色览育班.采用小班制收学如“曲・班”.订WM.现代字徒制班结合冷业特色，开设!业交5Z课程.■合课覆、rja体怡谭穩尊.逬行创斷创业深度教育图2“专创融合”的创新创业教育体系广东教育•职教2020年第10期35新和创业“三创并举”的创新创业教 育格局”（见图3）（一）依托省级创客空间建设禅城 校区艺术创意中心，通过创意设计推动泛家居产业升级校围绕陶瓷和室内设计等专业组建艺术设计专业群，依托“广东职业技 术学院 ——卫凝J 客（2016年技局立项）”和“大家居陶瓷客（2017技厅立项）”等项目， 了禅城校区艺术创意中心，探索出基于师 的““ 三身”艺术人才培养模式，通 意计推动泛家居产业升级”（见图4 ）企业舲项目角色创业导师（教师） 创业学生（学生）法人（教师） 合伙人（学生）图4 "双主X 三身份”创意艺术式近三年，该中心拥有孵化团队22个，设计专利87件，设计成果转化200件，荣获省市级项目立项5项，课 费近300万元”涌现出大批优秀的 新创业团队，引来南方日报和广东南方卫视等多家（二）依托省级工程中心建设高明 创新研究院，通过技术创新加快纺织服 装行业转型校围绕纺织技术和服装设计等传统优 业组建纺织服 业群，在“广东省高校数字化纺织服 程技术开发中心（2017年省教育厅立项、”“广东 字化纺织服 程技术研究中心（2014年省科技厅立项、”和 “广东 字化纺织服同创新 ：中心 （2014教育厅立项）等项基础上，“事业单位 、企业化运作”模式与省纺织协会和高明区 政府共建高明产业创新研究院，通过技术创新纺织服 业转型”助力乡村产业振兴广东高明产业创新研究院（面积：5600m 1）纺织服装专业集群高明校区创业卿化园 （面积：1600nf ）力狀纺趣装行业转型图3"三创并举”的创新创'N 育格局近年来，该研究院引进日本京都大学Maruoka 教授团队等科技创新团队5个，获新创业团队4个，获“珠江学者” 教授）人；主持国家自基金项目4项、粤港招标重点项目2项、省重大科技专项项目1 项、 纺织服业 业 级 技项 1 项； 获 高明900 万元 项支持；获技 一等奖1项、香港桑麻纺织科技一等奖1项、中 国纺织工业联合会 技术 等1 项” 通 新 队和 研项养了大 的 新 业 ”（三）依托市级大学生创业基地建设高明校区创业孵化园，通过创业服务 助力乡村振兴校围绕电务和软件技术等专业组管理专业群，依托与市人社局共建的“佛 软件园大 新创业基地（2016 技厅立项，30万经费支持、”，发挥地方小企业创业基地和 技 业孵化 等园 和孵化基地的优 势，构建大学生创业“苗圃平台””经过孵化基地教育、 育和孵化， 校出一大批服务 振兴的师业项目和团队”例如：学校广告2017届毕业生、壮瑶 文化司创始人冀麒宇,以传承传统手艺，助振兴为宗旨,设计的壮族和瑶族服饰受到市 还成为省人大 民族 服饰，成功 带动清远连山地区30多农户就业、脱;学校创优运营团队以立足服务“三”、打通 销售渠道为宗旨，带领学生创业团队，创建了基于“智慧农业 源系统”的跨境新电商平台，打通河北临城“精准扶贫”项目的 健销通”参考文献：[1] 王占仁.中国创业教育的演进历程与发展趋势研究[J ].华东师范大学学报:教育科学版,2016（2）.[2] 赵娜.中国高校创业教育的发展历程及未来趋势[J ].继续教育研究,2017（（1）.[3] 邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J ].中国职业技术教育 m （0）:[4] 董良杰，崔强，王朝.高等职业院校创新创业教育质量提升路径探析[J].中国职业技术教育,2/19（31）.[5 ]郑文，林婕.高职院校创新创业教育现状调查分析----以广东为例[J].中国职业技术教育,2/16（27）.[6]李宁.高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径[J].创新思维,2019（19）.责任编辑朱守锂36广东教育•职教2020年第10期。

广东生态工程职业学院，位于广东省广州市，是由广东省林业厅主办、经广东省人民政府批准成立、国家教育部备案的一所公办普通高等职业学院。

于2018年12月正式划入广东省教育厅管理。

学院的前身是创办于1953年的首批国家级重点中专学校——广
东省林业职业技术学校。

至今已有66年历史。

学院位于广州市天河区广汕一路297号，位于广州地铁六号线龙洞地铁站D出口正上方，占地面积633亩。

学院是广东省”文明单位”、广州市“花园式单位”、全国“五四红旗团委”单位、全国“最具就业竞争力示范院校”单位、全国“群众体育先进”单位、全国“模范职工之家”，是“广东林业职业教育集团”理事长单位、“广东农业职业教育集团”副理事长单位。

学院师资力量雄厚，教学设施完备。

拥有园林技术、生物技术、信息技术、等实训中心；拥有园林制图、3D模拟导游、3D打印等实训室；所有课室配备了多媒体教学系统，学生宿舍、食堂和课室都配备空调，有400米8跑道标准塑胶运动场、室内篮球场和羽毛球场，学生运动设施齐全。

知识改变命运，技能改变人生：2018年度在国家级、省级学生技能比赛中有近百人次获省级以上奖项；学院是全国计算机高新技术考证单位，是园林、林业特有工种职业技能培训和考证单位。

学生在校可考取多项职业技能证书。

学院成立了校企合作“岭南林业学院”和“普邦园林学院”，与广州市人力资源市场服务中心共建“应用型人才实训基地”，与120多个企事业单位共建校外实习基地。

生态环境工程专业的认识
生态环境工程是一个涉及多个学科领域的专业，主要关注环境保护、可持续发展和生态系统管理等方面。

这个专业的核心目标是通过工程和科学的方法来保护、修复和改善生态环境。

学生将学习环境监测、污染控制、生态修复、可再生能源、废物管理等方面的知识和技能。

生态环境工程专业的重要性在当今社会日益凸显。

随着人类活动对环境的影响越来越大，我们面临着气候变化、水污染、空气污染、土地退化等严峻的环境问题。

这个专业培养的人才能够帮助我们开发和应用环境友好型技术，减少污染物的排放，保护自然资源，提高生态系统的稳定性和可持续性。

此外，生态环境工程专业还强调实践能力的培养。

学生将通过实验室实验、实地调查和项目实践等方式，获得实际操作经验。

这将有助于他们在未来的工作中更好地应对环境问题，并提出可行的解决方案。

总之，生态环境工程专业是一个具有挑战性和前途的领域，它为我们提供了保护环境、实现可持续发展的重要工具和专业知识。

对于那些关心环境问题、希望为创造更美好的世界做出贡献的人来说，这个专业是一个非常有意义的选择。

以上是我对生态环境工程专业的一些认识，希望能对你有所帮助！如果你需要更详细的信息，建议咨询相关专业的教授或学生，他们会给你提供更具体和深入的了解。

广东生态工程职业学院章程序言广东生态工程职业学院是在广东省林业职业技术学校的基础上，于年月经广东省人民政府批准设立的一所全日制公办普通高等职业学院。

广东省林业职业技术学校创办于年，是根据我国著名林学家、首届林垦部部长梁希的提议在广东筹建的。

学校几经易名，原名为“林业部番禺林业学校”，年更名为“广东省广州林业学校”，年更名为“广东省林业学校”，年更名为“广东省林业职业技术学校”。

学院以“育人为本、德育为先，突出技能、彰显特色”为办学理念，立足广东，辐射华南，面向全国，培养拥护党的路线、方针、政策，德、智、体、美、劳全面发展，适应区域经济可持续发展和林业生态生产、科研、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德、敬业精神和创业精神的高素质技术技能人才。

第一章总则第一条为保障学院依法办学和自主管理，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》等有关法律法规，结合本院实际，制定本章程。

第二条学院章程是学院依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则。

第三条学院是由广东省人民政府举办的非营利性事业单位法人，具有独立法人资格。

行政主管部门是广东省林业厅，业务主管部门是广东省教育厅。

院长是学院的法定代表人。

第四条学院中文名称为广东生态工程职业学院，英文名称为。

学院网址：。

学院注册地址：广东省广州市天河区广汕一路号，邮政编码：。

学院经举办者及主管部门同意可根据办学需要批准设立和调整校区。

第五条学院坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为主要职能，实施高等职业教育，不断拓展继续教育，根据经济社会发展需要，开展多层次、多形式学历和非学历教育。

第六条学院根据国家法律、经济社会发展需求和办学条件，按国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调节专业招生计划，向社会公布选拔学生的条件、标准、办法和程序，公平、公正、公开地择优录取。

第七条学院的发展目标是：创强创优，促进生态文明与绿色发展，成为以生态林业、园林、经贸与管理等专业类群为主体，多学科多专业协调发展的高水平应用型人才培养基地，成为我国华南地区特色鲜明、省内一流、同行知名的技术技能人才培养和林业生态科技创新的高等职业学院。

2023广西生态工程职业技术学院招生专业排名和
专业前景介绍
广西生态工程职业技术学院介绍
省级重点专业：林业技术专业专业。

校级优势专业：工程测量技术专业，环境监测与治理技术专业，建筑装饰工程技术专业专业。

广西生态工程职业技术学院优势专业
人造板自动化生产技术专业，林业信息工程与管理专业，森林资源保护专业，木材加工技术专业，规划与开发技术专业，家具设计与制造专业，森林生态旅游专业，中草药栽培技术专业，林业技术专业，城镇规划专业，计算机系统维护专业，市场开发与营销专业，视觉传达艺术设计专业，园林工程技术专业，食品加工技术专业，物流管理专业，工程测量技术专业，网络系统管理专业，商务英语专业，室内设计技术专业，电子商务专业，环境监测与治理技术专业，道路桥梁工程技术专业，营销与策划专业，楼宇智能化工程技术专业，生物技术及应用专业，建筑工程管理专业，房地产经营与估价专业，连锁经营管理专业，建筑装饰工程技术专业，计算机多媒体技术专业，环境艺术设计专业，酒店管理专业，旅游管理专业，工程造价专业，物业管理专业，广告设计与制作专业，会计专业，软件技术专业，建筑工程技术专业专业。

【2023广西生态工程职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
广西生态工程职业技术学院专科招生专业
所在城市：广西，柳州
学校性质：农林类大学
建校时间：1956年
学费区间：5000-6000元/年（普通专科专业）
广西生态工程职业技术学院是广西壮族自治区人民政府举办，自治区林业厅、教育厅管理的全日制普通高等学校。

学院创办于1956年，已培养各类毕业生三万多人。

学院是“自治区示范性高等职..。

高职院校生态化课程构建策略——以广东环境保护工程职业学院为例卞观宇【期刊名称】《《职业技术教育》》【年(卷),期】2019(040)014【总页数】4页(P37-40)【关键词】高职院校; 生态化课程; 课程构建; 职业教育【作者】卞观宇【作者单位】广东环境保护工程职业学院佛山 528216【正文语种】中文【中图分类】G718.5随着经济全球化的发展，人与生态、发展与环境的矛盾日益严峻，生态环境问题已然。

十九大报告也特别突出了生态环境的重要性[1]，因而对于高职教育者而言，将生态教育融入高职课程体系已成为不可逆转的趋势和应担负起的社会责任。

目前，高职院校在生态教育方面开展了多种形式的教育改革，但不少工作都流于表面，缺乏系统性和实效性，导致生态化教育一直处在尴尬的发展境地。

鉴于此，本文提出生态化课程这一概念，通过分析其缘起和发展现状，并以此为基点探讨其在发展中可能出现的问题和优化策略，以更好地实现高职教育服务于环保、生态的目的。

一、生态化课程的缘起及概念（一）生态化课程的缘起自然环境与社会环境共同组成了环境，两者相互依存、相互影响，自然环境是社会环境存在的基础，社会环境又是对自然环境的一种发展[2]。

当社会环境的“进步”脱离了发展的规律，就会以“牺牲”自然环境为代价。

如今，环境污染、自然灾害、资源匮乏等生态问题日趋严重，驱使人们开始反思社会发展的“路径”问题。

生态环境的恶化是人类的功利心态所造成的，同时也是科技生产水平发展不充分的一种体现。

在这种背景下，人类对自然资源毫无“底线”的索取，不仅直接破坏了生态环境的平衡，甚至影响到了人内心深处的价值观，持续影响着人与自然环境的关系。

由此可见，环境危机的发生终归是人的问题，其实质就是人的“教育”危机，体现出在教育阶段缺乏正确价值引导的现状。

要从根本上改变生态环境的恶化，如果只是寄希望于法律惩罚、经济制裁、科技变革等方面是难以实现的，需要从教育着手，从人类价值观的形成阶段来进行干预，通过培养与社会和谐发展相适应的生态技能型人才，从根源上解决生态危机问题。