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司马光教学设计《司马光》教学设计(优秀6篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？这里的6篇《司马光》教学设计是作者小编为您分享的司马光教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
《司马光》教学设计篇一教学目标1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备1.(师备)多媒体课件。
2.(生备)搜集有关司马光的资料。
教学过程一、谈话揭题这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准司。
告诉学生司是司机的司，在这里与马组成复姓。
再请学生读准光的音。
提示光的音。
与生一起空写光。
学生完整地读课题。
二、过渡激趣，整体感知1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2、看课件（动画），注意听、注意观察。
3、再听读，自己可小声跟读。
特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。
注意读准字音，读通课文的长句子。
（学生自由、轻声地朗读课文，）4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。
三、突出重点，教学课文1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时。
2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。
要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
3、交流讨论。
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。
小学二年级语文司马光教案小学二年级语文司马光教案（精选6篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学二年级语文司马光教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文司马光教案篇1教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：20．司马光没有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌积极动脑解决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时揭示课题板书课题：司马光告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。
司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。
本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三．看图答问，出示生字新词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）教学生字词自学生字词。
要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业抄写生字。
练读课文。
第二课时试读课文指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文讲读第一段自由轻声读课文。
《司马光》教案(优秀8篇一、教学内容《司马光》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本课内容包括：课文诵读，生字词学习，课文理解，以及通过故事了解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生了解司马光的品质，培养他们在生活中助人为乐的精神。
三、教学难点与重点重点：课文诵读，生字词学习和课文理解。
难点：理解司马光的聪明才智和助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于助人为乐的小故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，借助工具书解决生字词问题。
3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解课文难点，引导学生理解司马光的品质。
5. 随堂练习：学生对所学知识进行巩固，教师进行辅导。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 重点生字词：聪明、才智、助人为乐3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据本课内容，写一篇关于助人为乐的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于司马光的故事，了解他的生平事迹，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的课文结构和重点生字词展示。
5. 作业设计中的作文题目和课后反思。
一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应着重关注学生情感态度与价值观的培养。
《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
2.了解古代文言文的语言表达方式。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。
（板书课题）简介文言文的特点。
（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。
通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
注意“庭、瓮”的读音。
3.齐读课文，感知课文大意。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。
5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。
2.小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，随即点拨。
3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。
重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。
（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。
（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。
（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。
《司马光》教案《司马光》教案(15篇)《司马光》教案1【课前透视】司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】１、通过读书，认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。
２、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
３、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
４、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶〗１、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
２、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？思路：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
〖对话平台〗一、自读（扫清字词障碍，打下读悟基础。
）用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
思路：培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。
利于学生形成良好的读书习惯。
二、识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。
）１、同桌利用字卡，互读检测。
《司马光》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文教案－司马光》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《司马光》。
（2）理解课文内容，把握司马光的人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“砸、跑、跌、哭、寻”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解司马光的生平和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意。
（2）引导学生学习司马光的聪明才智和勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《司马光》。
2. 理解课文内容，把握司马光的人物形象和故事情节。
3. 掌握一些重点词语的意思。
三、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 深入探讨司马光的聪明才智和勇敢精神对学生的启示。
四、教学准备：1. 课文《司马光》的文本和注释。
2. 与司马光相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
（2）引导学生关注课文《司马光》，提问学生对司马光的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生通过查阅注释和资料，理解课文内容，解答自己的疑问。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4. 讲解与拓展：（1）教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入了解司马光的聪明才智和勇敢精神，分享对学生的启示。
5. 实践与应用：（1）学生进行角色扮演，模拟司马光的故事情节，增强对课文的理解和表达能力。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出对今后学习的计划和目标。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进和调整，为下一步的教学做好准备。
《司马光》教案（优秀8篇）《司马光》教学设计篇一教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学过程：第一课时（初读课文、品读课文、学习拓展）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。
（学生或教师）（设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）二、初读课文，识记生字。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回（设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
）5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。
）6、指导学生看图。
（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。
24 司马光【核心素养目标】文化自信：冷静机智的司马光身上都闪耀着美好的品质，值得学习。
语言运用：借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
思维能力：初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
审美创造：在朗读中，结合注释和生活经验，不断理解课文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。
【课前解析】关注文本：文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。
关注描写：课文非常简短，用了很多贴切的动词。
比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子；“跌、没”让我们读到了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持、击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。
【教学目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文。
背诵课文。
（重点）3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
（重点）4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
【教学过程】一、导入新课，了解人物1.看图猜古诗，揭示课题。
（出示课件3）（1）引导学生欣赏两张图片，回顾一、二年级学过的古诗《村居》《池上》，并用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
（2）学生交流，教师揭示课题：这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。
今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——《司马光》。
编号：__________ 小学语文《司马光》教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日小学语文《司马光》教案目录一、教学内容1.1 课文内容概述1.2 生字词解释1.3 语法点解析1.4 文化背景介绍二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 讲解课文5.3 分组讨论5.4 课堂练习六、板书设计6.1 板书提纲6.2 板书设计图七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 学生反馈与建议九、拓展及延伸9.1 相关故事推荐9.2 课外阅读材料9.3 活动建议9.4 家长辅导建议教案如下：一、教学内容1.1 课文内容概述教案如下：《司马光》是一篇描述司马光童年时期聪明机智的故事。
故事发生在北宋时期，年仅七岁的司马光和小朋友一起玩耍，期间有一个小朋友不慎掉入装满水的大缸中，其他小朋友都惊慌失措，不知如何救他。
司马光则迅速拿起石头砸破了缸，水流出来，小朋友得以获救。
1.2 生字词解释教案如下：在课文中，会涉及到一些生字词，如“北宋”、“机智”、“砸破”等。
在教学过程中，引导学生理解这些生字词的含义，可以通过图片、实物等方式进行辅助讲解。
1.3 语法点解析教案如下：在课文中，会有一些语法点，如“司马光和小朋友一起玩耍”，“其他小朋友都惊慌失措”，通过讲解这些句子，引导学生理解主语、谓语、宾语等语法成分。
1.4 文化背景介绍教案如下：在教学过程中，引导学生了解北宋时期的历史背景，可以通过播放相关视频、讲解历史知识等方式进行。
二、教学目标2.1 知识与技能目标教案如下：通过学习《司马光》这篇课文，使学生了解北宋时期的历史背景，掌握生字词的含义，能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
《司马光》教案精选15篇《司马光》教案11、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。
正确流利地朗读课文，了解课文内容。
学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
读中感悟、以观察促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时㈠、范读课文，把握要义，补充课题１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？㈡、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
可板书部分词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
５、读课文。
喜欢读哪段就站起来读。
㈣、读读贴贴看看想想１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。
这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。
观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？４、继续出示图画：司马光。
观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。
谁来读一读？５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
司马光教学设计活动教案7篇在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个班会教案,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的司马光教学设计活动教案7篇, 让我们一起来看看！司马光教学设计活动教案篇1教学目标：1)学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事, 激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感;2)学习本课10个生字和一些词语, 认识走(走字底);3)学习并会用谁和谁干什么的句式说话;4)能根据语言内容读出情感, 背诵课文。
教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时启发谈话, 揭示课题1)小朋友, 今天我们又要学习课文了, 先请你们看课题：22.司马光(齐读)2)(介绍司马光)司马光是900多年前一个很有名的人物, 他姓司马, 名光, 司马是复姓。
初读课文, 整体感知1)师范读课文, 生思考：课文讲了司马光小时候的什么事?2)通过沟通, 概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。
3)学生自由朗读课文。
朗读要求：①读准字音, 读通句子。
②数数课文有几个小节, 标上小节号。
4)用手势告诉老师, 课文有几小节?(指名分节读课文)5)用引读法学习第一小节。
①从前, 有个孩子叫什么?②什么时候, 有个孩子叫什么?6)在投影片上找出谁是司马光。
讲读课文, 理解内容1)学习第二小节。
①指名读课文。
(想想：他是谁?)②比较句子：一天, 他和小朋友们在花园里玩。
司马光和小朋友们在花园里玩。
两句话的意思一样吗?为什么课文第二小节要用他而不用司马光?③出示练习。
一个小朋友掉到（）里去了。
学习掉(动作演示)缸(看图介绍)。
④小朋友掉到水缸里了, 焦急吗?用焦急的语气读一读。
⑤齐读第一、二小节。
(2)学习第三、四小结。
①学生自由朗读课文。
朗读要求：a.找出小朋友慌了的句子, 用（）划出来, 找出小朋友表现的句子, 用------划出来。
小学《司马光》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《司马光》。
学生能够理解《司马光》的故事情节和人物形象。
学生能够运用成语“司马光”及其含义。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《司马光》的主题思想和人物性格。
学生通过表演、绘画等实践活动，提高语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到诚实、勇敢、智慧等优良品质的重要性。
学生能够尊重和欣赏古代文化和历史。
第二章：教学内容2.1 课文原文学生通过朗读和背诵，熟悉《司马光》的课文内容。
教师引导学生理解课文中的难点词语和句子。
2.2 故事背景学生了解司马光的生平事迹和历史背景。
教师通过图片、视频等资料，为学生提供直观的历史情境。
2.3 人物分析学生分析司马光的性格特点，如勇敢、智慧、诚实等。
学生通过合作讨论，分析其他人物的性格特点和作用。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片、问题等方式，引导学生关注司马光。
学生分享自己对司马光的了解和印象。
3.2 学习课文学生朗读课文，教师指导发音和语调。
学生逐段理解课文内容，教师解答疑问。
3.3 实践活动学生分组进行角色扮演，表演《司马光》的故事情节。
学生通过绘画、制作卡片等形式的动手操作，加深对课文的理解。
第四章：课堂小结与拓展4.1 课堂小结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生分享自己的学习收获和感悟。
4.2 课后拓展学生回家后向家长介绍《司马光》的故事情节和人物特点。
学生选择一个感兴趣的历史人物，进行进一步的了解和研究。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
学生通过自评、互评等方式，评价自己在课堂上的表现。
5.2 作业完成情况教师检查学生作业的完成质量，如书写、回答问题等。
学生通过自我检查和同伴互评，评价自己作业的完成情况。
5.3 课堂测试教师设计课堂小测验，测试学生对《司马光》的理解和运用能力。
小学语文教案：《司马光》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《司马光》。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够理解课文内容，并能够用自己的话复述故事情节。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勇敢、智慧和冷静的重要性，培养积极向上的品质。
教学重点：1. 学生能够熟练地朗读和背诵课文。
2. 学生能够理解课文内容，并能够用自己的话复述故事情节。
教学难点：1. 学生能够正确地理解生僻词语的含义。
2. 学生能够深入领悟到课文所传达的道理。
教学准备：1. 课文《司马光》的PPT或黑板。
2. 课文中的生僻词语解释。
3. 教学录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《司马光》的作者和背景。
2. 学生自由朗读课文，注意生僻词语的读音和含义。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语调的把握。
2. 教师讲解生僻词语的含义，帮助学生理解课文内容。
3. 学生分小组合作，用自己的话复述故事情节，培养语言表达能力。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么司马光能够成功地救出小伙伴？2. 学生分享自己的思考和感悟，培养思维能力和表达能力。
四、朗读与背诵（10分钟）1. 教师引导学生正确地朗读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学生自由练习朗读课文，教师给予指导和鼓励。
3. 学生集体背诵课文，培养记忆能力和语感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文所传达的道理和价值观。
2. 学生分享自己的感悟和收获，培养反思能力。
教学延伸：1. 学生可以回家后向家长讲述课文故事，培养表达能力。
2. 学生可以尝试写一篇关于勇敢、智慧和冷静的小故事，培养写作能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否能够将所学的道理运用到实际生活中。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师设计一些关于课文的问题，引导学生进行思考和讨论。
小学《司马光》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《司马光》。
（2）理解课文内容，把握司马光的人物形象及其品质。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，深入了解司马光的生平事迹。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受司马光的聪明才智和勇敢品质，激发学生学习的积极性。
（2）培养学生热爱历史、尊敬先贤的情感。
（3）引导学生学会面对困难和挑战时，保持冷静、勇敢面对。
二、教学内容：1. 课文《司马光》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 分析司马光的人物形象及其品质。
4. 深入了解司马光的生平事迹。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《司马光》的朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）司马光的人物形象及其品质的分析。
2. 教学难点：（1）司马光的生平事迹的深入了解。
（2）学生朗读和背诵的技巧指导。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生互相讨论、问答，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍司马光的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，让学生感受语言的韵味。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，通过提问、默写等方式检查学生掌握情况。
4. 分析课文：引导学生分析司马光的人物形象及其品质，讨论课文中展现的司马光的聪明才智和勇敢品质。
5. 深入了解司马光：鼓励学生查阅资料，了解司马光的生平事迹，进行小组讨论，分享学习成果。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何面对困难和挑战，激发学生学习的积极性。
《20、司马光》教案优秀6篇《20、司马光》教案篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：65《司马光》教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。
语文教案－20.司马光－教学教案-小学二年级语文教案
20.司马光
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
20．司马光
没有慌搬石砸缸缸破人出
遇事不慌积极动脑解决问题
作业安排和设计：
课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外：朗读课文、背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时
揭示课题
板书课题：司马光
告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。
司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。
本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文，了解大致内容
范读课文。
思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
三．看图答问，出示生字新词
图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）
图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）
图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？
那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）
教学生字词
自学生字词。
要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。
作业
抄写生字。
练读课文。
第二课时
试读课文
指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文
讲读第一段
自由轻声读课文。
指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
指名看图说说水缸，假山的位置。
再指名说说水缸的样子。
指名朗读。
叙述的语气。
讲读第二自然段。
指名读。
那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？
看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。
从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？
指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
讲读第三段。
看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）
指名读课文。
用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。
从哪些地方看出司马光没有慌？
比较句子。
他搬起一块大石头。
他搬起一块石头。
指名读句子，说说有什么不同。
司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？
司马光杂那口缸。
司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。
你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？
司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？
指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
总结课文
指名有感情地朗读课文。
说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。
作业
填空：
别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。
（）（）（）没有慌，他搬起一块（）（）（）使劲砸（）（）（）。
第三课时
复习检查
抽读生字。
在正确的读音下画“——”。
时（si shi）找(zhao zao)座（zhuo zuo）砸（za zha）
练词说话
看图复述故事。
同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。
用词练习说话。
不小心
有的……有的……有的……
课堂练习
看拼音写词语。
Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.组词区别。
古（）时（）候（）
石（）村（）后（）
那（）缸（）找（）
都（）红（）我（）
语文教案－20.司马光。
