平均分的认识教学设计

认识平均分教学设计-教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平均分的概念，知道求平均分的方法。

学生能够运用平均分的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，探索求平均分的方法。

学生通过解决实际问题，提高运用平均分的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

学生培养合作意识，学会与人沟通交流。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生掌握求平均分的方法，能够运用平均分解决实际问题。

2. 教学难点：学生理解平均分的概念，能够灵活运用平均分解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括平均分的定义、求平均分的方法、实际问题等。

2. 教师准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和运用。

四、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，如班级成绩统计，引起学生对平均分的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考如何求平均分。

2. 探究：学生分组讨论，探索求平均分的方法。

每组派代表分享讨论结果，全班共同总结出求平均分的方法。

3. 练习：教师出示练习题，学生独立完成。

教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

4. 应用：教师出示实际问题，学生运用平均分的方法解决。

学生分享解题过程和答案，教师进行点评。

5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对平均分的理解。

五、作业布置：1. 学生完成课后练习题，巩固对平均分的运用。

2. 学生收集生活中的平均分实例，进行观察和思考。

教学反思：本节课通过引入实例和小组合作的方式，让学生理解和掌握了平均分的概念和求法。

在实际问题解决环节，学生能够灵活运用平均分的方法，提高了数学应用能力。

但在教学过程中，需要注意引导学生理解平均分的本质，避免学生仅仅停留在求解题目的层面。

可以增加更多的实际问题，让学生在实践中运用平均分，提高学生的数学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

《认识平均分》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握平均分的概念及计算方法。

（2）能够运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法目标（1）培养学生观察、发现、解决问题的能力。

（2）培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.情感态度与价值观目标（1）培养学生团队合作的意识。

（2）培养学生对于数学问题的积极态度。

二、教学重点和难点重点：平均分的概念和计算方法。

难点：能够运用平均分的计算方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课通过实际生活中的例子引入平均分的概念，比如：班级考试成绩的平均分、一群朋友出去吃饭平摊的费用等。

让学生感受到平均分的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授平均分的概念和计算方法（1）通过具体例子引导学生理解平均分的概念，并给出相应的数学定义。

（2）教师用清晰简洁的语言给出平均分计算的步骤和方法，让学生掌握平均分的计算方式。

3.引导学生独立思考让学生在小组内讨论并总结平均分的计算方法，提高学生自主学习的能力。

4.对学生进行实例演练（1）设计多种情境的例子，让学生在实例练习中掌握平均分的计算方法。

（2）引导学生总结平均分计算的规律和技巧。

5.操练与拓展安排学生进行小组合作，通过真实的情境设置让学生运用平均分的概念解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

6.复习与检测（1）让学生相互交流总结，复习平均分的相关知识和技巧。

（2）组织小测验，检测学生掌握平均分知识的情况。

四、教学手段1.多媒体教学：通过多媒体展示实际生活中的平均分应用例子，引起学生的兴趣。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过合作学习提高学生的团队合作精神。

3.示范演示：教师进行示范演示，引导学生掌握平均分的计算方法。

五、教学评价1.教师评价：通过学生在合作学习中的发言和表现，以及课堂讨论和练习的过程中的表现，进行评价。

2.学生评价：学生对于教学内容理解情况和课后作业的完成情况。

3.小测验：安排小测验，测试学生对于平均分的掌握情况。

《认识平均分》教学设计【教学目标】1. 让学生了解平均分的概念，并能通过实例运用此概念；2. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们对数学问题的解决能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来解决问题。

【教学准备】1. 课件、电子白板等教学工具；2. 黑板、白板笔等教学用具；3. 练习册、作业本等学生用具。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 准备一组水果，例如苹果、橙子、香蕉等，将其数量分别写在黑板上，然后让学生观察并思考一下如何将水果平均分给全班同学。

2. 引导学生思考并回答问题：如何用平均分的概念来解决这个问题？二、引入（10分钟）1. 让学生根据自己的想法，将水果分给全班同学，并记录下自己分配的方案。

2. 请几个学生上来展示自己的分配方案，并与全班同学一起讨论哪个方案更公平。

三、概念讲解（15分钟）1. 展示课件或用电子白板介绍平均分的概念，并用数学语言解释。

2. 通过几个生活中的实际例子，让学生理解平均分的意义和应用。

四、练习与巩固（20分钟）1. 在黑板上列出一个简单的数学问题：小明一周的考试成绩分别为85、90、93、88、75，他5次考试的平均分是多少？2. 让学生用手中的作业本计算并回答问题，然后让几个学生上来解答，并与全班同学一起核对答案。

3. 分组活动：将学生分成小组，每组根据老师给出的问题，计算出平均分，并用最简便的方式解答问题。

然后几个小组派代表回答问题，并与其他小组讨论比较，看哪个小组用的方法最简单、最快速。

五、拓展运用（15分钟）1. 让学生思考一个问题：如果小明这周只去了3天学校，他的平均出勤率是多少？2. 让学生用自己的方法解决问题，并与全班同学一起分享自己的答案和解题方法。

六、总结与反馈（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结并归纳平均分的概念和解题方法。

2. 提问学生：平均分在生活中还有哪些应用？【教学延伸】1. 让学生找一些生活中的例子，来展示平均分的应用；2. 给学生布置一道练习题作为课后作业，以巩固他们对平均分的理解和运用能力。

《认识平均分》教学设计《认识平均分》教学设计1教学目标：1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。

向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的'概念。

关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。

板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1、学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2、巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。

指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

小学数学《认识平均分》说课稿2一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。

主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。

本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。

(二)教学的目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。

能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力;情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。

(三)教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。

二、教法与学法1.教学方法的设计本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法。

同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生探究思考小组讨论相互学习的学习方式而进行。

新课程理念强调经历过程与获取结论同样重要，但我觉得有时过程比结论更有意义。

我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。

2.在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。

参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。

3.教学手段运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。

人教版小学数学《平均分》教学设计和反思（精选五篇）第一篇：人教版小学数学《平均分》教学设计和反思除法的初步认识---《平均分》教学设计教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点：理解“每份分得同样多，叫做平均分”。

教学难点：明确“平均分”的含义；掌握“平均分”的几种分法。

教学过程：一、创设情境，直观感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特点。

师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。

师：把你看到的说给你小组同学听。

师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。

生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。

师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。

生3：还有分糖的，每堆都是5个。

2．动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果图片，同学们数一数，有几个水果图片？（每组的水果图片张数不同但是种类相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。

学生活动，教师查看。

师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。

生1：我组有8个香蕉，我给他俩都是3个，我2个。

师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下2个。

生2：我们组有6个苹果，每个人都是2个。

生3：我们组有7个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。

生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。

── 3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样分。

人教版二年级下册数学《平均分的认识》教案一. 教材分析《平均分的认识》是人教版二年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生初步理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决一些简单的问题。

教材通过生活中的实际例子，让学生感受平均分的重要性，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和简单的乘除法，对数学有一定的认识。

但是，对于平均分的概念和求法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和求法。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体或人数平均分成若干份，每份的数量相同。

2.让学生学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决一些简单的问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平均分的概念，学会用除法来求平均分。

2.教学难点：让学生理解平均分的含义，能够应用平均分的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子，让学生感受平均分的重要性。

2.采用分组合作法，让学生在小组内进行实际操作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于展示平均分的概念。

2.准备一些练习题，用于巩固学生对平均分的理解和应用。

七. 教学过程导入（5分钟）教师展示一些实际的物品，如苹果、糖果等，引导学生思考如何把这些物品平均分给几个同学。

让学生发表自己的观点和想法，从而引出平均分的概念。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些平均分的例子，如把10个苹果平均分给2个同学，每份有几个苹果。

让学生观察和思考，引导他们发现平均分的规律。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组选一个组长，然后把准备好的物品交给组长，让组长把物品平均分给组员。