“思维导图”在小学英语单词教学中的运用

第1篇：试分析小学 英语教学中思维导图的作用

思维导图最早提出于上世纪60年代，提出者为心理学 家托尼·博赞，其核心思想为抽象思维与形象思维的有机结合，这与人类大脑工作原理十分一致，因而思维导图很快在教育教学中得到广泛应用。在广东潮汕地区小学英语教学中，学生学习兴趣不高、对知识的掌握不牢固、英语综合运用能力差等问题较为突出，思维导图是解决这些问题的重要手段，探讨思维导图在小学英语教学中的作用具有十分重要的意义。

一、小学英语教学中思维导图的作用

（一）提高注意力，培养注意力

在人类个体的各个生命阶段会有相应的、彼此不同的心理结构和个性特征，对于正处于少年儿童时期的小学生而言，其在心理和个性上的最为突出的特点是对外界事物充满好奇和想象，并在颜色、形状、线条等具体可感的表现形式十分敏感，它们往往能够吸引孩子的注意力。众所周知，在所有促进学生学习的有利因素中，兴趣占有不可替代的位置，它是学生学习道路上最好的引路人。少年儿童的独特心理状态为以图像、颜色为主要材料的思维导图的应用创造了十分有利的条件，换言之，色彩丰富、生动有趣的思维导图能够在很大程度上调动学生的注意力，并逐渐培养起学生的学习兴趣。小学生对英语学习感到乏味是一个较为普遍的问题，特别在广东潮汕农村地区，很多学生家长反映孩子不爱学英语，英语老师也在课堂上深切感受到了这一问题，从根本上说，这并非英语难学的缘故，而是教学方法欠佳造成的。很多教师在教学中不注重思维导图的使用，而是全盘使用文字表达，相比于图像和颜色，文字显得过于抽象并不易吸引学生的眼球。因此，在小学英语教学中使用思维导图具有提高学生注意力、不断激发学生对英语学习兴趣的作用，所以教师一定要在教学实践中运用起来。

（二）促进有效学习策略的形成，提高英语综合运用能力

在小学英语教学中，使学生逐渐形成有效的学习策略并增强英语语言运用能力是基本的教学目标之一，在教学中促进学生学习策略的形成不仅是教学计划的要求，也符合学生的全面发展要求，尤其有利于使学生获得终身学习的必备因素。作为一种学习策略，思维导图是有效策略的典型性代表，这突出表现在其对有意义学习的积极价值方面。思维导图是一种综合运用人类左、右脑的学习策略，它将左脑的词语、逻辑、数字等抽象思维与右脑的色彩、图像、空间等形象思维有机统一起来，以感性直观的方式将新知识中最鲜明、最独特的特征呈现于学习者脑中，并与旧有的知识相信联系起来，实现信息的同化，学习效率和效果得到显著提高。在广东潮汕地区小学英语教学中，教学效果不佳是困扰许多教师的一个问题，这与学生未形成有效的学习策略有很大关系，应用思维导图，能够逐渐改变这一现状，使学生在新知识的学习中调动丰富的感性资料库，通过联想实现有意义的学习。

青年与社会　币斗教论坛　

思维导图在中小学英语单词教学中的促进作用　

王　

（内蒙古鸟海市第一中学，　霞　

内蒙古乌海０１６０００）　

【摘要】思维导图是有效的利用大脑的发射一ｔＡｎＳ，通过图文并茂的方式将所要掌握的主体关键词与图像、颜色等联　系在一起，从而产生一种连锁记忆。同时也能充分开发左右脑功能，对于记忆能力和逻辑思维能力都会产生很大的帮助。　

【关键词】思维导图；中小学英语；教育手段　

对于今这个已与国际接轨的社会而言，掌握英语的重要　

性已仅次于掌握普通话。所以对于广大教育工作者而言，英　

语教学就变得尤为重要。在中小学的英语教学过程中，尽管　

不会出现太难的单词或句式，但让中小学生去掌握一门外语　

又是谈何容易。　

一、了解中小学生的思维方式　

当教育者在黑板上画一个圆圈，问学生这是什么的时候，　

得到的答案肯定异彩纷呈，有说是月亮，有说是太阳，有说　

是饼干，有说是妈妈生气时的眼睛。其实这些答案无所谓准　

确不准确，但却很好的证明了其实学生的思维模式是极为发　

散而且极易产生联想的。原因是学生还没有建立起一套完整　的思维模式，所以对于很多新鲜事物的认知、掌握多数是通　

过自己主观的理解与联想，如果教育者们以成人的视角和可　

观的理论来教中小学生知识，结果只会事半功倍。但是如果　

能够利用中小学生的这种发散性的联想思维方式去去更加主　

观、活泼的展开英语教学，一定能收到意想不到的结果。　

思维导图也被称作“心智图”，是通过图片、颜色都手　

段产生记忆链接从而达到记忆目的的一种方法。当这种方法　

被英国的东尼・博赞提出之后便立时受到学术界的强烈关　

注，并被广泛的应用到教学当中。　

二、思维导图的教育概念　

不少教师在教学时，通常采取将课文中的内容从词、再　

到句进行详细的解析，细致入微，唯独在让学生思考和运用　

语言方面存在缺憾。长此以往，学生渐渐养成了惰性，等着　

教师将学习内容“嚼碎”了之后自己再“吞咽”下去；课堂　

气氛沉闷，学生学习积极性不高，教学效率较低。而思维导　

思维导图在小学四年级英语教学中的有效运用

发布时间：2022-09-27T06:09:15.778Z 来源：《素质教育》2022年4月总第412期 作者： 陈小春

[导读] ：对于我们不少小学生而言，英语知识的学习难度是比较大的，学生不能够很好地进行理解。而思维导图的应用，能够将知识点进行串联，让学生系统地进行知识的掌握，同时，它也是一种能够很好锻炼学生思维的工具，在现阶段小学英语教学中，起着非常重要的作

用。本文首先分析思维导图在英语教学中的优势，然后重点探讨在小学四年级英语教学中有效运用思维导图的措施，可供读者作为参考。

陈小春 广东省梅州兴宁市坭陂中心小学 514500

摘 要：对于我们不少小学生而言，英语知识的学习难度是比较大的，学生不能够很好地进行理解。而思维导图的应用，能够将知识点进行串联，让学生系统地进行知识的掌握，同时，它也是一种能够很好锻炼学生思维的工具，在现阶段小学英语教学中，起着非常重要

的作用。本文首先分析思维导图在英语教学中的优势，然后重点探讨在小学四年级英语教学中有效运用思维导图的措施，可供读者作为参

考。

关键词：思维导图 小学英语 应用策略

思维导图一般是采用图形将一些知识点进行联系，通过思维导图，学生可以感受到知识之间的层级关系，然后对知识点进行更深刻的理解，还能够通过它们之间的层级关系，进行知识之间的联想，从而达到创新思维的效果。因此，英语教师采用思维导图进行教学是非常

不错的选择，教师在制作思维导图的时候，首先要能够对教学目标、班级中学生的特点，以及教学任务进行明确，然后根据这些来制作思

维导图，要保证思维导图和教学内容是息息相关的，只有这样，才能够保证思维导图教学是能够取得不错的成效的。

一、思维导图在英语教学中的优势分析

1.单词学习更高效。在英语的学习中单词的学习是非常重要的，也是最基本最令学生头疼的一部分，因此，教师要在单词教学中下功夫。在单词教学中应用思维导图模式进行教学，可以帮助教师取得不错的成效：一方面，教师将单词之间的关系通过导图进行展示，可以

思维导图在小学英语阅读教学中的作用

随着国家对英语教育的重视和人们对外语能力的日益重视，小学英语阅读教学逐渐成为学生学习英语的必修环节。然而，在课堂教学中，教师常常面临着学生兴趣不高、理解能力差等问题。为了解决这些问题，教师可以运用思维导图，来提高小学英语阅读教学的效果。

思维导图是指通过图形化的方式将知识结构化、分类，帮助人们更好的理解、分析和归纳，在教学中能起到提高学习效果的作用。在小学英语阅读教学中，思维导图可以发挥以下三个方面的作用：

一、提高学生阅读理解能力

小学生的阅读能力和口语能力尚不完全发展，他们在阅读时往往会遇到不理解的词汇或句子，导致阅读速度慢、理解能力差。此时，教师可设计课堂活动，通过思维导图来帮助学生理解文本内容。具体操作是让学生将文本内容进行分类，将具有相同意思的单词、短语或句子放在同一类别下，通过对类别的整理，帮助学生更好地理解文本，提高阅读理解能力。

二、增强学生语言表达和写作能力

英语阅读教学不仅仅局限于阅读理解，对提高学生的语言表达和写作能力同样非常重要。通过思维导图，可以帮助学生将学习的内容结构化、分类，进而让他们更好地理解英语文章中的逻辑关系，更好地掌握语言表达、写作技巧。当学生掌握了思维导图的使用方法后，教师还可以设计一些写作练习，让学生根据思维导图中的内容展开写作，充分发挥学生的创造力和想象力，进一步提高他们的语言表达和写作能力。

三、激发学生学习英语的兴趣

教师可以将思维导图作为教学工具，让学生在学习英语的过程中体验到乐趣。在进行课堂讲解时，教师可以运用思维导图来讲解英语知识点，由学生一起来完成思维导图的制作，鼓励学生动手实践，通过思考、归纳的过程来提高他们的英语学习兴趣。通过引导学生制作思维导图，增加学生对知识的理解和记忆，培养学生自主学习的能力，让学生在小学阶段就对英语产生浓厚的兴趣和爱好。