信息技术教学的“四注重”刍议

也谈信息技术课应注意事项

作为信息技术老师，我认为该课程的使命就是要让学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生终身受益的信息素养。所以把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础，成了我教学不懈的追求，主要做了以下探索。

一、在信息技术课上要注重培养学生基本的信息素养

重点培养学生信息获取、分析、加工、利用的能力。通过努力，大多学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等收集到所需要的信息；能够将获取到的信息进行筛选鉴别，成为自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类；能够将不同渠道获取的信息进行综合，结合自己原有的知识，整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人；能够利用所掌握的信息，使用信息技术分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我在用好学校远教设施的基础上，通过各种形式的教育，使学生将这些能力内化为自身的思维习惯和行为方式。创设在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。我在教学鼓励学生借助互联网，获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。久而久之，学生信息整体素养获得了很大程度的提升。

二、在信息技术课上要注重培养学生学习兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力，在教学中我发现学生开始学习信息技术课时往往充满好奇，教学效果良好好，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。此时，我就采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如，我利用中学生喜爱游戏这一特点，让学生通过玩WINDOWS自带的纸牌游戏练习鼠标，在探索游戏中掌握鼠标操作技能。我在教学过程中始终坚持一个原则，那就是让学生自始至终愉快地学习，自始至终保持旺盛的求知欲，并借此不断提高教学效率。

信息技术课堂教学语言“四关注”

信息技术课教学语言关注

在日常教学实践中，我们常常发现，有些教师很敬业，工作认真负责，可是学生对其悦纳程度就是不高，课堂教学效果不够理想。其原因之一，就是教师忽视教学语言的运用。实际上，最能反映教师教学艺术的就是他对教学语言细节的关注，教学中最能激发学生兴趣的也就在于教师对教学语言细节的灵活处理。从某种意义上讲，教学的艺术就是把握细节的艺术。因此，教师要想不断提升自己的教学水平，不断提高驾驭课堂的能力，就有必要在大家习以为常的教学语言细节上多给一些关注、多做一些钻研、多下点工夫、多想点办法。这样，课堂教学才会变得精彩、有效。

一、关注导入语，激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以让学生身心愉悦，唤起他们高昂的学习热情，可以把学生的注意力聚拢起来，激发他们的思维。

在信息技术教学中如果忽视课堂的导入部分，或者干脆省略导人直奔主题，如“现在我们开始上课，今天我们一起来学习第×章第x节的内容”“上节课，我们学习了××，这节课我们继续学习××，请同学们把书翻到第×页”等诸如此类的导人，会使课堂教学缺乏过渡，显得突兀，使学生对上课内容失去期待。尤其是自制力弱的学生，没有良好导人的课他们根本听不进去，不能将注意力集中到课堂上来，当他们“醒”过来时，老师讲到哪儿都不知晓，这必定会造成学生的思维与教学脱节，影响学生的听课效率，课堂效果自然会不尽如人意。

因此，在信息技术教学中，要重视导入语的设计。例如教学《信息的管理》一节，课前预先准备“环保知识.doc”、“环保宣传语.txt”、“环保漫画．jpg”、“环保宣传画.bmp”等多种格式文件，上课时这样引入：“下星期我们学校将要开展一次‘绿色环保’专题教育活动，老师准备了这一主题的相关文件资料，但由于时间仓促，还没来得及仔细整理。老师把这一任务交给大家，请你们来整理这些文件，相信同学们一定比老师做得出色。”这样的导人语，既贴近学生生活，又牢牢地抓住了学生的求知心理和要强好胜的心理，充分调动了学生探究的积极性，为新内容的讲授打下了良好的基础。

注重信息技术教学细节，提升课堂教学质量

信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱。信息技术课程承担着重要的时代使命，承担着学生信息素养培养及学生升学、个性发展需要的重任。信息技术日新月异，信息技术教育就是要提高学生在信息社会中生存、发展与创新的能力，那么信息技术教师如何在这场变革中培养面向世界,适应未来的人才呢？我觉得还得从抓好信息技术课堂教学做起，从注重信息技术教学细节，提升课堂教学质量做起。经过几年的教学实践和研究思考，我觉得注重以下七个细节，是提升课堂教学质量关键。

一、注重课前准备

每个学校情况可能不一样，一节课有的学校40分钟，最多可能也就45分钟，教学时间是有限的，要提高课堂教学质量，就不能让课堂出现随意性，否则很难圆满完成教学任务，时间长了，会使学生懈怠、松散，到时候在想改变就很难了。所以一定要做好课前准备。主要做好以下两个方面：

1、精心备课。

现在学校工作都离不开信息技术，离不开信息技术老师，很多信息技术老师都身兼多职，每天都忙忙碌碌，有时候真可能没有充足的时间备课。为了学科发展，在忙也要沉下心来，精心备好每一堂课。信息技术课程强调培养学生信息技术核心素养，课程教学围绕项目展开，突出体验探索和实践活动，我们必须适应新的形势要求，钻研教材，了解学生，研究教法，精心备课，充分体现教师主导，学生主体地位，教学才能取得良好的效果。精心备课，撰写教案，教师才能主导课堂，课堂教学质量才会提升，老师就像导演，导的好课堂才会好。

2、检查设备。

信息技术教学有别于其他学科教学之处在于信息技术课堂教学在信息技术教室开展，学生要使用电脑，必须在课前检查一下电脑是否都能正常启动，所要用到的软硬件是否都已安装，是否软硬件都可正常运行，尤其是教学广播系统能否广播到每个学生。这些检查工作都做好，可以避免因软硬件故障而产生不必要的干扰，进而影响教学的顺利开展。

二、注重知识记忆

浅议高中信息技术课堂教学的有效策略

随着信息技术的飞速发展，高中信息技术课堂教学成为了教育领域的重要一环。如何进行有效的信息技术课堂教学，是每个信息技术教师都需要思考和探索的问题。本文将从几个方面浅议高中信息技术课堂教学的有效策略。

一、注重理论与实践结合

信息技术是一门实践性很强的学科，而且信息技术的发展非常迅速，教科书上的内容很容易跟不上时代的步伐。在高中信息技术课堂教学中，理论与实践的结合尤为重要。教师可以通过示范、实例分析、实验操作等手段，让学生亲自动手，接触真实的情景，从而加深对知识的理解和掌握。

在讲解一个软件的使用方法时，可以通过在电脑上进行实际演示，让学生们亲自操作，加深对软件的理解和掌握。在学习编程语言时，可以让学生们完成一些小型的编程项目，从而更好地掌握编程知识。

二、注重学生的实际需求

信息技术课程内容繁杂，涉及面广，而学生的学习兴趣和需求千差万别。教师在教学中应该注重学生的实际需求，根据学生的兴趣爱好和学习情况，灵活调整和设计教学内容。

可以根据学生的兴趣爱好设置一些有趣的小组项目，让学生们在项目中发挥自己的特长和想象力，从而激发学生的学习兴趣和动力。还可以根据学生的学习水平和实际需求，对教学内容进行细化和查漏补缺，保障每个学生都能够得到适合自己的学习资源和指导。

三、注重培养学生的综合能力

信息技术课程不仅仅是传授技术知识，更要培养学生的综合能力。在信息技术课堂教学中，教师应该注意培养学生的创新能力、团队合作能力、解决问题的能力等。

在进行编程实践时，可以设置一些开放性的编程题目，让学生们通过思考、探索和合作，解决问题，形成独立思考和创新能力。在小组项目中，可以让学生们扮演不同的角色，培养他们的团队协作和沟通能力。

四、注重引导学生合理使用网络资源

信息技术的发展，使网络资源成为学习的重要一环。网络资源的海量和复杂性也给学生带来了一定的困扰。在高中信息技术课堂教学中，教师应该注重引导学生合理使用网络资源，培养学生的自主学习能力。 在教学中可以介绍一些优质的网络学习资源和学习工具，让学生们熟练掌握网络资源的使用方法。还可以针对网络资源的可信度和有效性，进行必要的引导和监督，帮助学生们正确、高效地利用网络资源。