九年级历史下册 第2课 苏联社会主义建设的成就教案 中华书局版九年级历史下册 第2课 苏联社会主义

部编版（初三）九年级下册历史 第11课苏联的社会主义建设教案

第11课 苏联的社会主义建设

◇教学目标◇

【知识与能力】

通过本课学习,使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、苏联模式等基础知识;把握新经济政策的作用和苏联模式的利弊。

【过程与方法】

引导学生本着“一切从实际出发”的精神,客观地叙述苏联建设社会主义的历程,同时实事求是地总结其成就与失误;引导学生怎样从年代上区分“沙俄”“苏俄”“苏联”。了解苏联模式是如何形成的以及如何评价这种体制的利与弊。

【情感、态度与价值观】

通过本课学习,使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义,应该实事求是的总结成就与失误。

◇教学重难点◇

【教学重点】

苏联的新经济政策、苏联的工业化和农业集体化。

【教学难点】

如何正确评价苏联模式。

◇教学过程◇

一、新课导入

之前的课程,我们讲到俄国苏维埃政权的建立。在政权建立以后,国内外的反动势力对它进行了反扑,但是苏维埃政权推行了一种“特殊政策”,即战时共产主义政策。这个政策保证了他们取得了战争的胜利。但在这种政策引导下,工厂停工,农业产量急剧下降,饥荒严重。面对严重的危机,苏维埃政府必须调整政策。苏联是如何建立的?苏联的社会主义建设道路是怎样的?带着这些问题,我们今天一起学习第11课《苏联的社会主义建设》。

二、新课讲授

(一)新经济政策

1.教师讲解:国内战争结束后,无产阶级开始掌握政权,苏俄逐渐进入和平建设时期。在当时的俄国,尤其是经过一场战火洗礼之后的俄国,他们的首要任务是要恢复被战争严重破坏的经济。我们刚才谈到过,苏维埃政权在战争时期实行的是“战时共产主义政策”。苏俄领导人本来希望继续实施这种政策,但结果证明这种政策不适合当时的经济建设。

第11课 苏联的社会主义建设

教学

目标 1.理解并掌握新经济政策、苏联成立的时间。

2.理解并掌握苏联在经济建设时,制定的第一个五年计划的时间及发展的重点行业。

3.理解苏联通过新宪法的时间及标志,苏联模式的特点、危害。

教学

重点 苏联的新经济政策和苏联的工业化和农业集体化。 教学

难点 如何正确评价苏联模式。

教

学

内

容 新

课

导

入 导入1(情景式导入)播放视频:新经济政策。让学生说说观看视频后,得到了哪些历史信息?由此导入新课。

导入2(问题式导入)我们在前面学习了世界上第一个无产阶级政权的建立和巩固,那么,大家想想,在反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱取得胜利后,苏俄面临的最主要的任务是什么呢?(学生回答略)要发展经济,要进行社会主义建设。怎样发展经济,以什么方式建设社会主义呢?这是本节课我们要学习的内容。由此导入新课。

课

堂

探

究 板块一 新经济政策

让学生阅读本小节内容回答问题:

1.列宁为什么采取新经济政策?

答案:建国之初满目疮痍,经济异常困难,社会矛盾加剧;只有改变战时共产主义政策,才能恢复和发展生产。

2.阅读材料,回答问题:

社会主义究竟是个什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策。但是,后来苏联的模式僵化了。 ——邓小平

(1)材料中“列宁的思路比较好”是指什么?

答案:实施新经济政策。

(2)“新经济政策”是什么时候开始实施的?主要内容是什么?有何作用?

答案:时间:1921年。主要内容:以征收粮食税代替余粮征集制;允许使用雇佣劳动力和出租土地,农民可以自由买卖纳税后的剩余产品,实行自由贸易;允许本国和外国的资本家经营中小企业;实行按劳取酬的工资制。作用:迅速缓解了危机,巩固了工农联盟,促使国民经济稳步发展。

(3)“新经济政策”“新”在何处?(教师要引导学生总结出答案)

答案:允许多种经济并存,大力发展商品经济,加强国家对经济的干预和指导。

部编版（初三）九年级下册历史 第11课 苏联的社会主义建设 教案

第11课 苏联的社会主义建设

教学目标 知识与能力

了解苏联的新经济政策，苏联社会主义的建立及斯大林模式的形成。

过程与方法

运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构。

情感态度与价值观

在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。

重点 新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式。

难点 正确评价苏联模式。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用建国初中苏之间的关系导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1.了解苏联的新经济政策，苏联社会主义的建立及斯大林模式的形成。

2. 运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构。

3. 在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。

教学重点：新经济政策、苏联的工业化、阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 农业集体化和苏联模式。

教学难点：正确评价苏联模式。

三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1. 新经济政策

（1）1920年末，苏维埃俄国

战争逐渐平息。但是， 停工，农业生产急剧下降， 流行。

（2）1921年春，苏维埃政府开始实施 政策。

（3）新经济政策从苏俄的国情出发，调动了 的积极性，迅速缓解了危机，巩固了 联盟，促使国民经济稳步发展。

第12课 法国大革命

教学目标

1．知识目标：三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；雅各宾派专政；拿破仑；法兰西第一帝国；拿破仑战争。

2．能力目标：①分析能力培养，认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。②评价能力培养，指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。

3．情感态度价值观：①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。

重难点

重点：雅各宾派专政，拿破仑帝国。

难点：雅各宾派专政的特点与作用，对拿破仑的评价。

教具准备：多媒体课件

课时计划：2课时

教学新课

【导入新课】法国是欧洲大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家。那么，这场革命是怎样发生的？雅各宾派专政又是怎么一回事？拿破仑是如何崛起的？这些问题将是我们本课要学习研究的问题。

一、攻占巴士底狱

首先，我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的。18世纪法国思想、经济、社会、政治各方面的状况如何？思想上是启蒙思想传播；经济上是资本主义发展，但农业为主；社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。

法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命？三级会议的召开，这就是直接原因。

革命爆发的标志是什么？攻占巴士底狱。《人权宣言》反映了资产阶级的要求，具有很大的进步意义，是法国革命的纲领性文件。

《人权宣言》发表后，革命是如何发展的呢？革命的发展，使国王路易十六十分仇视和恐惧，企图逃到国外，卷土重来。但国王装扮成平民逃出巴黎后，被人认了出来，又被押解回来。1793年，国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。其后不久，法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）雅各宾派是在什么情况下掌权的？（2）雅各宾派的措施有哪些？（3）这些措施的特点是什么？（4）这些措施起了什么作用？（5）为什么雅各宾派统治会很快结束？ 评价：雅各宾派是法国革命发展中资产阶级内部矛盾的产物。雅各宾派巩固专政和推进革命，是法国革命最激进的阶段。它对以后法国历次革命运动和其他国家革命产生了巨大影响。