苏科版八年级物理上册教案3、5光的反射

教学课题： 2.5 水循环

教学时间（日期、课时）： 1

意义。

重点：阅读“水循环示意图”。

难点：将物态变化的具体形式与吸热、放热联系起来。

教学准备：多媒体

集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。 页边批注

教学过程：

1．地球上的水循环

师：阅读书P47图2—39水循环示意图。

（1）水的三态变化有什么规律？

（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？

（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？

（4）水循环过程能量是如何转移的？

通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。

2.水循环的意义

（1）联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。

（2）使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。

（3）使人类获得永不枯竭的水资源。

3.珍贵的水资源

师：（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？

让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。

4.如何保护水资源

师：（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？（2）我们应该怎样保护水资源？

师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害，我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。

三．应用迁移，巩固提高

1.江河、湖、海、土壤、植物中的水通过 蒸发 的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以 升华 方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的 液化 成小水滴，有的 凝华 成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会 凝固 成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。

光的反射

一、知识概述

1、光的直线传播

2、光的反射，理解光的反射定理

3、学习平面镜成像的规律，能熟练应用反射定律做图

二、重点知识归纳

（一）光的直线传播

1、光在同种均匀介质中沿直线传播

说明：介质如果疏密不均，会使光线发生弯曲，例如：早晨，当太阳还在地平线以下，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了。此外，海市蜃楼也是这样形成的。

2、光线直线传播的现象

（1）影的形成

（2）日食、月食的成因

（3）小孔成像

（二）平面镜成像的特点

1、像与物大小相等

2、像与物的对应点的连线跟镜面垂直

3、像与物到镜面的距离相等

4、像与物左右相反

5、像是虚象

（三）光的反射

1、光射到任何物体表面，都会发生反射现象，光在反射时遵循反射定律。

说明： AO——入射光线

OB——反射光线

ON——法线（垂直于反射面，且画虚线）

∠i——入射角（入射光线与法线的夹角）

∠r——反射角（反射光线与法线的夹角）

2、光的反射定律

（1）反射光线与入射光线、法线在同一平面内

（2）反射光线和入射光线分居法线的两侧

（3）反射角等于入射角

三、难点知识剖析

镜面反射和漫反射

例1、雨后的晚上，天刚放晴，地面虽已干，但仍留有不少水坑，为了不踩在水坑里，下面的判断正确的是（ ）

A．迎着月光走，地面上发亮处是水坑

B．迎着月光走，地面上暗处是水坑

C．背着月光走，地面上暗处是水坑

D．背着月光走，地面上发亮处是水坑 分析：

平静的水面发生镜面反射，地面发生漫反射，如图所示：

答案：AC

例2、请作出物体AB在平面镜中的像.

分析：

平面镜成像的基本原理是光的反射，遵循光的反射定理，所以可以利用光的反射定律作成像光路图。此外，平面镜所成的像，像和物到镜面的距离相等，即可用对称法作出物体的像。因此，要作物体AB的像，可用两种方法，即对称法和光路图法。

①对称法，如图 ②光路图法，如图：

3.5光的反射 学案 20242025学年学年苏科版物理八年级上册

在设计这节光学课程“3.5光的反射”时，我的意图在于让学生通过实践活动，理解并掌握光的反射定律，培养他们的观察能力、动手操作能力和科学思维。我采用了探究式学习的方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而达到理解光的反射原理的目的。

本节课的教学目标有三个：一是让学生知道光的反射现象，理解光的反射定律；二是培养学生观察、思考、动手操作的能力；三是通过课程的学习，培养学生对物理学的兴趣。

在教学难点和重点上，我将其定位在让学生理解并掌握光的反射定律，能够运用这一定律解释生活中的反射现象。这需要学生在理解概念的基础上，能够进行实际的操作和应用。

为了进行这节课，我准备了若干平面镜、玻璃板、激光笔、白色纸张、直尺等教具和学具。

在活动重难点上，我期望学生能够通过实验，理解并掌握光的反射定律，能够运用这一定律解释生活中的反射现象。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生在理解光的反射原理的同时，也能够培养他们的观察能力、动手操作能力和科学思维。

重点和难点解析：

在设计这节光学课程“3.5光的反射”时，我特别关注了几个重要的细节，它们是课程成功的关键，也是学生理解和掌握光的反射定律的重点和难点。

我采用了探究式学习的方式。这种方式让学生从传统的被动接受知识转变为主动探索和发现知识，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。在课程开始时，我会用激光笔照射在平面镜上，让学生观察到激光在平面镜上的反射现象。这个实践情景的引入能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。我会引导学生思考光的反射原理，鼓励他们提出问题和猜想。

我让学生分组进行实验。这个环节是课程的重点和难点之一。通过分组实验，学生能够亲自动手操作，观察光在平面镜上的反射，并记录下反射角和入射角的大小。这个实践过程不仅能够加深学生对光的反射定律的理解，还能够培养他们的观察能力、思考能力和动手操作能力。在实验过程中，我会引导学生注意观察，思考，并记录数据。我会鼓励他们互相交流和讨论，共同解决问题，从而培养他们的团队合作能力和科学思维。

光的反射

教学准备

1. 教学目标

1. 了解光在一些物，体表面可以发生反射.

2. 认识光的反射定律.

3. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射.

2. 教学重点/难点

重点：

1. 探究光的反射定律。

2. 镜面反射、漫反射。

难点：

光的反射定律的应用。

3. 教学用具

4. 标签

I教学过程

学习指导一：反射现彖

【自主预习】

阅读课本第73、74页内容，完成下列填空：

1. 光射到•两种介「质的分界面上，光线的传播方向,发生改变而返冋到原來的介质中，这种现象叫做

光的反射.

2. 我们能看到本身不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛.

【小组讨论】

1. 在一个暗室里的桌面上放一块平面镜，手拿一激光灯向平面镜照射，发现射到平面镜上光线被反 射.

2. 在一•个暗室里的桌面上放一盘水，手拿一激光灯向水面照射，发现射到水面上光线被反射.

3. 在一个暗室中，手拿一激光灯向饭勺照射，发现射到饭勺上光线被反射.

【教师点拨】

任何物体都对光线有反射作用•不能认为有的物体能反射光线（比如玻璃），有的物体不能反射光 线（比如课桌）.只「不过反射的强弱程度有所不同而已.

【跟踪训练】

人眼能够看到物体是因为（C）

A. 物体一定是光源

B. 人眼发出的光射到物体上

C. 物体反射或，发出的光进入眼睛

D. 物体和眼，睛在一条直线上•

学习指导二：反射定律

【自主预习】

阅读课本第73、74页，完成下列填空：

1. 在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射角等于入射角；反射光线、入 射光线分别位于法线两侧.这就是光的反射定律.

2. 在反射现彖中，光路是可逆的.

【小组讨论】

做教材第73页「探究实验，如图所示.

L改变入射角，反射角改变（填“改变”或“不改变”），反射角始终等于（填“大于”“小于” 或“等于”）入射角.

2. 若将纸板NOF向前折或向后折，还能看到反射光线吗？说明什么结论？