明末清初的思想教案

历史必修3:第4课明末清初的思想活跃局面说课教案一:说教材地位：非常重要,既总结了中国的传统文化,又为近代文化的到来做了铺垫作用：承上启下,批判宋明理学,倡导求实精神,开创思想活跃的新局面二:说教学思路重点：明清之际的重要思想家及其思想主张难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用教法：本课史料文字较多,概念性强,学生较难理解,在具体教学过程中应结合教材”学思之窗”,”历史纵横”,”资料回放”等栏目层层设疑,启发学生进行问题探究三、教学过程【新课导入】采用图片展示法将新课导入,通过展示生动的历史图片,拉近历史与现实的距离,使学生迅速融入教学情景.【第一目:李贽的离经叛道】先由教师讲述明朝后期的政治和经济领域的基本情况,学生看书后归纳出两大特征:一是社会矛盾尖锐;二是江南资本主义萌芽.在了解李贽的生活背景之后,指导学生看书及学思之窗的材料,引导学生自主归纳李贽两大进步思想。

拓展领域:以评价李贽的思想为例,指导学生如何评价历史人物及其思想主张.一是看他的著作成就,二是看他超越同代人所具有地思想前瞻性【第二目:明末清初三大思想家】首先由教师介绍明末清初的历史背景然后将学生分组,每一组同学围绕一位思想家在教学提纲的指引下开展合作探究性学习。

教学提纲涉及以下内容:1,生平事迹(重点提示湖南衡阳籍思想家王夫之)2,思想精髓3,具体主张在学生有了初步了解的基础上以史料分析题的形式重点讲述“明末清初三大思想家位思想家对待理学的态度,探究他们是怎样从不同的角度来批判理学的?”材料设计方面,突出时代对比,第一则材料来自课本引言部分,表面宋明理学家”饿死事小,失节事大”的态度.第二则材料反映黄宗羲的观点:“天下为主，君为客”、官员应当“为天下，非为君也；为万民，非为一姓也”，“天子之所是未必是，天子之所非未必非”.第三则材料反映顾炎武的观点:“不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务”.第四则材料来王夫之:“理依于气”、“道器相须” ，提出“理势相成”的历史规律论和“即民见天”的历史动力论。

明末清初的思想活跃局面课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展情况。

教学目标：【知识与技能】通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

【过程与方法】根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。

在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

【情感态度与价值观】通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。

通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

重点和难点：【重点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张。

【难点】分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因。

教学过程：【新课导入】卓文君，汉代才女。

家中富贵。

她貌美有才气，善鼓琴‘好音律，新寡家居。

司马相如过饮于卓氏，以琴心挑之，文君夜奔相如，同驰归成都。

——《史记-司马相如列传》教师提问：结合宋明理学一课，你认为宋明理学家对此事会持何种态度？教师讲解：北宋理学家程颐在回答别人关于寡妇能否再嫁时说“饿死事小，失节事大”，南宋时朱熹又重提，这句话得到进一步流传。

到了明朝，专制统治进一步加强，“饿死事小，失节事大”，逐渐成了专门束缚女子的教条。

然而就在这一时期，社会上出现了对宋明理学的抨击声，批判它的不近情理，乃至摧人性。

比如明朝末期思想家李贽就说：汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获声，非失身”。

发生这种变化的原因主要是明清两朝，中国封建社会已经进入后期。

那时，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。

旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界被敏感地反映出来。

第八章鸦片战争前的清代教育学习单元3：明末清初的进步教育思想I.导学学习目标：了解明末清初进步教育思想的特点，掌握黄宗羲“公其非是于学校”的内容和意义，掌握王夫之与颜元的教育教学内容。

重点难点：重点：黄宗羲“公其非是于学校”、王夫之与颜元的教育教学内容。

难点：王夫之与颜元的教育教学内容。

II单元精讲【这部分由老师进行视频录制】III. 学习材料一、明末清初的进步教育思想的基本内容和特点十七世纪是中国封建社会大动荡的时代。

政治、经济的巨大变动，有力地推动了思想领域的发展，思想和学术领域出现了进步思潮，代表人物有黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元等人。

他们以批判的、求实的精神，抒发了深刻而新颖的社会政治观点、哲学观点、历史观点，同时也提出了“别开生面”的具有进步意义的教育观点，对于官方传统的理学教育进行了深刻的批判，提出了具有初步民主思想的教育见解和主张。

明末清初的进步教育思想的基本内容和特点可以概括如下：（一）批判理学教育理论启蒙思想家批判了程朱理学“存天理，灭人欲”的教育哲学，主张理欲不可分离，天理寓于人欲之中，强调教育应顺应自然人的本能要求，促进人的个性发展；(二）培养经世致用的实用人才进步思想家对于教育应培养什么样人的问题非常重视。

批判理学家空谈心性、侈谈伦理的“学为圣人”，提出要以“明到救世”为教育目的，培养具有挽救民族危亡和治理社会能力的治术人才。

(三)提倡“实学”，重视自然科学和技艺的学习进步思想家教育内容的主张和其教育目的是一致的。

为了培养经世致用的人才，他们积极提倡“实学”，反对理学家的空疏义理之学。

进步思想家关于教育内容的主张，共同特点是重“实”，但其具体内容并不完全一致。

（四）提倡“主动”“习行”的教学方法进步思想家从唯物主义认识论出发，提倡“主动”、“习行”的教学原则，从而和理学家“主敬”、“主静”，“读书穷理”的学习态度和治学方法根本对立。

（五）初步民主的教育主张进步思想家抨击封建专制的政治制度的同时，对当时教育上的专制主义和科举学校制度进行了猛烈的抨击，提出了具有初步民主的思的教育改革意见。

专题1中国传统文化主流思想的演变宋明理学学案【课前思考】明清时期一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面，儒学正统的权威性受到冲击。

预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么？这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学？它的出现起什么样的作用？【教学过程】明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。

思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。

结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么？这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学？它的出现起什么样的作用？由此导入新课的学习。

本节五目教材分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想，包括的内容有：第一，明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识”。

第二，明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反封建专制和封建道统思想。

第三，清初唐甄对专制君主的大胆批判。

一、明末清初的思想1．儒学再次受到批判，正统地位再次面临冲击2．思想家对儒学进行修正，儒学进一步发展，思想领域出现继百家争鸣以后的又一次活跃局面二、社会背景：1．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。

2．经济：商品经济发展和资本主义萌芽产生。

3．思想文化：理学空谈义理，八股取得士，限制了思想的自由。

三、活跃的表现：（一）明末：李贽的反正统意识1．原因：（1）社会背景：（略）（2）生活经历：青年时代生活困乏，中年做过小官，目睹社会的黑暗和官场的腐败。

（3）家庭影响：祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒，李贽自幼受传统思想束缚较少（4）学派的影响：继承并发展泰州学派反传统的精神（泰州学派是一个具有强烈反叛传统意识的学派）2．李贽的代表作：《藏书》《续藏书》《焚书》《续藏书》等多种著作。

3．思想主张。

（1）认为“理”存在百姓的日常生活中。

（2）挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。

课题教课目的要点难点《明末清初的思想活跃场面》教课方案明末清初的思想活跃场面课型新课学习【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，认识明清期间儒学思想的发展。

【教课目的】（1）知识与技术：知道掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。

结合当不时代特点，掌握明清期间儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。

（2）过程与方法：以人物为中心，选用李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的有关史料，适合增补有关史实，指引学生探访他们之所以成为思想巨人的原由，并在此基础上理解他们的思想看法；从而认识明清期间进步思想家“倡议个性”、“批评专制”等主张的思想价值。

（3）感情、态度和价值观：明清之际的思想家既继承了前代优异传统，又对正统理学作出批评，并有所创新，使儒学思想更趋求实，更凑近国计民生，是儒学的新发展，创始了拥有新奇的哲学看法、政治看法和爱国、批评精神的进步思潮。

经过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于肩负历史重担的优异质量。

明清之际思想活跃场面出现的背景、主要代表人物及思想主张。

明清之际思想家的主要特点及在中国思想发展史上的地位与影响。

教学内容教课说明环节稳固复习：儒学的发展史：春秋——战国——秦代——西汉——宋明。

明清之际是一个“天崩地裂”的时代导入。

新设问：为何明清之际一度出现了思想的活跃场面呢？归纳：在政治、经济以及思想、文化领域，旧的传统的思想看法与新的课先进的价值理念在这一期间发生了激烈的冲击和碰撞。

导（设计企图：回首必修Ⅰ专题一“专制时代后期的政治形态”和必修Ⅱ入专题一“古代中国的经济政策”的内容，联系君主专制的空前加强和商品经济和资本主义萌芽的阻挡，以研究明清之际思想活跃场面的由来。

从而帮助学生理解明末清初出现思想活跃场面的时代背景。

）备注复习稳固，让学生学会联系必修一和二思虑问题。

一、明末清初进步思想出现的背景展现资料，联合书籍内容总结背景。

人民版历史必修三专题一中国古代主流思想的演变第 4 课明末清初的思想活跃场面导教案【学习目标】课程标准要点难点1.列举李贽、黄宗羲、顾 1.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思炎武、王夫之等思想家。

想家的主要思想。

(要点 )2.认识明清期间儒学思想 2.联合当时社会政治、经济发展情况，的发展。

剖析明清之际儒学发展的特色及主要原由。

(重难点 )【自主学习】一、李贽的反正统意识1.思想主张(1)挑战正统：提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，以为“理”存在于百姓的平时生活之中。

(2)否认儒学威望：反对以“贤人”之言作为鉴别是非的标准；提出“绝假单纯”的“童心说”。

(3)诗文写作风格：主张“诚心”，反对当时流行的摹古文风。

2.代表作：《藏书》《续藏书》《焚书》和《续焚书》等。

3.影响：对正统思想发出了勇敢挑战。

二、明末清初的思想活跃场面1.三大进步思想家代表人主要主张评论物反应了明朝末年(1)政治上：批评君主专制制度，社会生产关系发提出君臣同等的思想，从而提出生了变化；为中国黄宗羲限制君权的主张。

近代反专制主义(2)经济上：反对传统的重农抑商的思想家们供给思想，提出“工商皆本”的主张。

了有力的思想武器。

(1)政治上，激烈批评“私天下”的君主专制，提出“众治”的主张；拥有激烈的批评顾炎武指出了“亡国”与“亡天下”的区精神；是清初经世别。

致用思潮的推进(2)文化上，倡导经世致用，着重者。

实学，开清朝考证学之先河。

(1)政治上，主张“循天下之公”，深刻揭穿了历代帝王把天下当成私产的做法。

他的哲学思辩代王夫之(2)哲学上，在发挥古代“气一元表着中国古代哲论”唯物论思想的基础上，提出了学发展的巅峰。

2.唐甄“凡帝王者皆也”(1)思想主①文化上倡导世致用，著有《潜》。

②政治上，制君主行勇敢批评，“官”也行了剧烈的抨，大部分官吏“ 盗臣”“ 民”。

(2)价①他的言不在当起到了振的作用，后代也生了深的影响。

②他制主君和官吏腐行的批评并无上涨到制度批评的高度，仍旧没有跳出儒家修身、家、治国、平天下的理想。

?明末清初的思想活泼局面?教案课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张，说明明清时期儒学思想的开展。

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张及影响。

难点：明清之际反封建民主思想兴起的历史背景、影响及其评价。

知识结构：一、李贽的离经叛道、历史背景〔明朝后期〕：①经济上：商品经济开展、资本主义萌芽②政治上：阶级、民族矛盾锋利，封建统治危机严重③思想文化上：思想文化专制，理学仍占统治地位〔八股取士〕、生平及代表作品：?焚书?、?藏书?等，明朝后期反封建专制启蒙运动的先驱，思想家、文学家、史学家自称“异端〞，一生追求个性解放和思想自由，永不妥协，晚年被捕入狱，死于狱中、主要思想：①否认孔孟及儒学的权威性〔反权威〕②批判程朱理学的虚伪性〔反正统〕③强调人正常的私欲〔尊人性〕④倡导个性解放和思想自由〔倡个性〕、评价：①反映了资本主义萌芽时期的要求，具有进步意义；②将矛头对准封建正统思想，具有鲜明的叛逆色彩和战斗精神，是明清时期反封建专制主义启蒙运动的先驱。

二、三大进步思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之、背景和经历〔明末清初〕：①经济上：资本主义萌芽并缓慢开展②政治上：社会动乱，阶级、民族矛盾锋利，封建统治危机日益深化③思想文化上：思想文化专制〔文字狱〕，自然科学有一定开展，西学东渐④生活经历：早年参加抗清斗争，后隐居著书立说、思想主张及其影响、代表作品：黄宗羲顾炎武王夫之主要思想抨击封建君主专制经世致用唯物主义思想具体主张①揭露君主专制是天下①书本知识与实践结①世界是物质的；之大害；②提出“天下为合；②物质是不断变化的，变主，君为客〞的民主思②学以致用化有规律；想；③主张以“天下之③一切事物都是可以认识法〞取代“一家之法〞的其他思想“工商皆本〞区分“亡国〞与“亡天下〞朴素辩证法思想〔静止是相对的，运动是绝对的〕代表作品?明夷待访录??日知录?、?天下郡国?周易外传?、?读通鉴论?利病书?〔?船山遗书?〕具体影响对晚清民主思潮的兴起开一代脚踏实地学风；影响了近代人们的思维方产生一定影响对近代民权有启蒙影响法共同影响①批判地继承儒学，使我国传统文化重新焕发生机；②反映了资本主义萌芽时代的要求，具有进步性；③影响了近代的资产阶级民主思想。

城东蜊市阳光实验学校高一历史明末清初的思想活泼场面教案一、内容标准：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，理解明清时期儒学思想的开展。

二、重点和难点：1、重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

2、难点：分析明清之际儒学开展的特征及主要原因。

三、自主学习：㈠李贽的反正统意识：李贽针对正统理学家的命题，认为就在百姓日常生活之中。

李贽提出“绝假纯真〞的，以此反对的虚伪与的欺诈。

李贽在诗文写作风格方面，主张，反对盛行的。

李贽的代表著作有、、、。

㈡黄宗羲的“天下为主，君为客〞说：黄宗羲的思想最精彩之处，是他敢于。

他呼吁废除，建立。

黄宗羲提出了的思想，在详细制度方面，黄宗羲提出的主张，让成为决定是非的最高机构，黄宗羲反对传统的思想，认为。

㈢顾炎武思想的启蒙精神：顾炎武批判“私天下〞的，提出的主张，“以天下之权，寄之天下之人。

〞梁启超把顾炎武的思想归结为。

代表著作是、。

㈣王夫之的“孤秦陋宋〞批判：王夫之的代表作，其哲学思辨代表着的顶峰。

王夫之政治思想的主旨是，从、、三个方面批判秦朝以来的暴政。

王夫之在发挥古代唯物论思想的根底上，提出了的自然史观和社会史观，强调。

㈤唐甄论“凡为帝王者皆贼也〞：唐甄思想的最大特点，是对的大胆批判，对也进展了猛烈的鞭挞，他认为大多数官吏、。

唐甄提出的与，主要有抑尊、节、用贤等，仍然没有跳出儒家的理想。

四、知识构造：㈠李贽的反正统意识1、李贽的生活经历和性格特征2、李贽的“离经叛道〞思想㈢明末清初三大思想家：1、黄宗羲2、顾炎武3、王夫之㈢唐甄论“凡为帝王者皆贼也〞1、思想主张2、评价五、典型例题：明清时期进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的一一共同点是〔〕①反传统反教条②反封建专制③属于资产阶级性质④反映商品经济开展的时代要求A、①②③④B、①③④C、②③④D、①②④思维分析：上述思想家生活在商品经济开展、封建制度日趋衰落的时代。

从思想内容看，都具有反封建的民主思想，这也是商品经济开展的要求和反映。

明末清初的思想活跃局教学目标:1、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的进步思想;2、明白得明清时期显现进步思想的背景;了解明清时期儒学思想的进展教学重难点:重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的进步思想主张;难点:探讨进步思想形成的缘故和进步思想的评判;教学进程:【导入】明清之际活跃的儒家思想明清两朝,中国封建社会已经进入后期。

那时,资本主义萌芽已经产生而且在封建专制层层重压下,不断缓慢地进展。

旧制度的衰落和新的社会因素产生,犹如世界各国的规律一样,第一在思想界里被灵敏地反映出来。

于是,在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想,反对封建专制主义腐朽统治的思想家,便成为这一时期文化中新的潮流。

他们批判继承了传统的儒学体系,使我国传统文化从头焕发了生机。

今天咱们将学习第四课《明清之际活跃的儒家思想》【活动】讲课进程一、阅读教材,自学释疑(一)明清时期显现进步思想的背景1.背景(1)政治:明代后期,中国社会空前尖锐。

吏治腐败,奸佞当道。

(2)阶级:江南的已有相当强的经济实力。

(3)思想:道学家为举高自己,把孔子奉为神圣。

(二)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的进步思想1、李贽及其“异端”思想:破除迷信崇拜,批判程朱理学,主张男女平等,提倡个性自由2、三大进步思想家一起的思想主张①政治上,反对君主专制专制,主张“人民为主”。

②经济上,重视手工业和商业的进展。

黄宗羲:反对重农抑商,提出“工、商皆民生之本”。

(明清时期资本主义萌芽在社会思想上的反映。

)顾炎武:“经世致用”王夫之:“经世致用”。

高作《天下郡国利病书》,记叙了山川形势,物产风俗,民生利弊,有专门大的有效价值。

(三)阻碍1.明清儒学对传统儒学的批判和继承,使之构建起了具有时期特色的新思想体系,从而促使我国传统文化从头焕发了生机,对后世产生了庞大阻碍。

2.明清之际的民主思想对那时的封建专制有必然的冲击作用,但没有提出新的社会制度,也未能形成完整的思想体系,没有动摇封建统治的理论基础。

人民版必修3历史 1.4明末清初的思想活跃局面 教案设计1 / 1四 明末清初的思想活跃局面教案【课标要求】掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

【重点难点】1、重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

2、难点：明清之际思想活跃局面的特征及主要原因。

【课时课型】1、课时：1课时2、课型：复习课【教法教具】1、教法：问题探究教学法、比较教学法、讲述法、讨论法2、教具：多媒体演示课件（ppt ）、教科书、学案【教学过程】1、课前提问：教师：前一节课我们学习了宋明理学，理学经过了北宋五子，南宋朱熹，以及陆王心学的发展，从而得到了不断的完善。

现在在上新课之前我们先来简单的回顾一下，儒学从春秋到明前期的大致发展过程。

学生：站起来归纳问题，教师用PPT 展示。

2、讲授新课：一、根据必修一、二的学习，归纳明清之际进步思想出现的历史背景。

（1）政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。

社会矛盾尖锐。

（2）经济：商品经济发展和资本主义萌芽产生。

（3）思想文化：理学空谈义理，八股取得士，限制了思想的自由。

程朱理学占统治地位，摧残人性；西方文化传入二、李贽的反正统意识：学法指导：学生阅读课本和学案上的材料，归纳李贽的思想主张及其特点。

教师过渡：从这三则材料中我们可以看出李贽什么样的“异端”思想？ 学生答：思想主张：①儒家经典不是万世至论②反对以孔子的是非标准作为判断是非的依据。

③提出“绝假纯真”的童心学说，反对礼教的虚伪和官场的欺诈；特点：李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。

三、黄宗羲的思想主张：教师：阅读课本和学案上的资料，归纳这些材料反映了黄宗羲怎样的思想主张？ 学生答：⑴批判封建君主专制；⑵主张“工商皆本”。

教师问：黄宗羲是怎样抨击君主的？学生答：认为君主专制是天下之大害 ；呼吁废除“一家之法”建立“天下之法”；臣民平等（实质：反君主专制；限制君权的主张：学校是决定是非的最高机构，而非君主 教师问：黄宗羲的思想有什么影响？学生答：为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。

人民版高中历史必修三1.4《明末清初的思想活跃局面》教学设计《明末清初的思想活跃局面》教学设计课明末清初的思想活跃局面课型新课学习题课程讲授一、明末清初进步思想出现的背景展示材料，结合书本内容总结背景。

政治：君主专制空前强化，封建制度趋于衰落。

经济：1、商品经济发展，资本主义萌芽产生2、统治者极力推行重农抑商政策阶级：工商业者阶层日益壮大思想文化：宋明理学占统治地位，压抑摧残人性。

明八股取士，清大兴文在阅读材料的基础上思考，总结。

字狱，限制思想自由。

外部：西学东渐，西方近代科学传入。

（一）李贽的反正统意识教师活动：教师介绍李贽的生平及独特个性，包括图片、生平、代表作或名言名句及主张：1．李贽的生平、性格：明朝后期，离经叛道2．代表作：《焚书》《藏书》等3. 反正统思想主张：①否定儒学正统的权威性，不能以“圣人”之言作为判别是非的标准。

②认为“理”在百姓的日常生活之中，从而否定了“存天理，灭人欲”的理论。

③提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

④主张男女平等⑤文写作风格，主张“真心”，反对当时盛行的摹古之风。

互动与收获：李贽所著《焚书》的起名，是他认为自己这本书“颠倒千万师生互动自主阅读课本，并在此基础上相互交流讨论，归纳概括三大思想家的共同之处。

世之是非”，见解“与世不相入”。

对李贽的评价：1、将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神2、冲击迂腐的纲常名教，推动了人们思想的解放，成为近代进步思想的先声，有利于反封建的民主思想的产生3、其代表了中小地主和工商业者的利益，具有很大的进步性。

（二）明末清初三大思想家：黄宗羲、顾炎武、王夫之（1）黄宗羲：“天下为主，君为客”教师活动：教师提供史料，要求认识黄宗羲的主要思想观点。

材料一：其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，然则为天下之大害者，君而已矣。

——《明夷待访录·原君》材料二：夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。

1·4明末清初的思想活跃局面（教案）【教学目标】●知识与技能知识与技能通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想.结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

●过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。

在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释.●情感态度与价值观通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。

通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

【重点和难点】●重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张。

●难点分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因。

【教学过程】导入明清两朝，中国封建社会已经进入后期。

那时，资本主义芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。

旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样,首先在思想界被敏感地反映出来。

于是,在明清时期思想界里出现了一批反对传统儒家思想、反对封建专制主义腐朽统治的思想家。

他们批判地继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。

讲授新课一、李贽的反正统意识课件展示李贽的有关材料：李贽是号称“离经叛道”的思想家。

他一生正直清廉，做过一任太守，去任时“俸禄之外，了无长物”,以至于在灾荒之年，两个女儿饿死在福建老家。

平日他郁郁寡欢，讨厌与假充圣贤的道学家来往。

据说与人接触时，“其欣赏者,镇日言笑;意所不契,寂无一语”。

问题：李贽是号称“离经叛道”的思想家,其“离经叛道"的表现有哪些呢？体现李贽思想的著作有哪些？你怎样看待李贽的思想？1．个人经历祖、父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受传统思想束缚较少(家庭影响）。