下载文档原格式
第一节 认识区域[学习目标] 1.结合甘肃省年降水量分布图、干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.知道区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
一、区域的含义1．概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．特点⎩⎪⎨⎪⎧具有一定的面积、形状、范围或界线有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3．划分(1)指标⎩⎪⎨⎪⎧单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
思考 1.区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。
答案 不是。
区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其位置不都是明确的。
诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的，具有过渡性的特点。
二、区域的类型 1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征思考 2.区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
如我国南方水田区中也存在旱地。
这说明区域内部特征只是求大同存小异。
一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。
探究点一区域的含义和类型读“甘肃省年降水量分布图”和“甘肃省干湿区划分图”，回答下列问题。
区域地理环境与人类活动第三节区域发展与人类活动【学习目标】 1.通过实例，说明区域发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。
2.通过实例，分析认识区域发展具有自身规律，并能说出区域发展的各个阶段。
3.通过理论指导实践，培养学生解决实际问题的能力。
【学习重难点】区域发展四个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段的理解和运用[【学习过程】一•初期阶段1.在区域开发的初期，______________________ 对人类活动的制约因素较少，人类对环境的影响也比较微弱，区域内部人地关系______________________ 。
2•这个阶段，区域内往往城镇_______________________ ，空间结构__________________发展成为美国的钢铁工业中心…二•成长阶段* f/ /1 •在区域发展的成长阶段，随着经济的发展，资源开发的规模____________________区迅速，区域内部产业结构和空间结构，呈现的发展局面，产业由走向。
2 •这一阶段，人地关系开始出现明显的________________________ 。
讨论1:区域处于成长阶段发展必然会出现哪些主要问题？，城市和工业阅读知识窗一“钢都”匹兹堡的开发，填写三•转型阶段f I1.成长阶段后期，随着______________________ 枯竭、________________ 污染加重、___________________ 上涨，以及 ________________ 价格提高等，区域内原有优势逐渐丧失，经济增长 ___________________________ ,产品 ___________ 下降，效益降低。
2 •区域内原先具有的____________________ 减弱，导致区域经济整体呈现衰败、_________________________ 状态，并带来高___________________ ，人口__________________ 等严重的社会问题。
第一节 认识区域[学习目标] 1.结合甘肃省年降水量分布图、干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.知道区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
一、区域的含义1．概念：一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2．特点⎩⎪⎨⎪⎧具有一定的面积、形状、范围或界线有明确的区位特征内部某些特征相对一致，与其他区域有所区别3．划分(1)指标⎩⎪⎨⎪⎧单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征(2)目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
思考 1.区域之间的界线都是明确的吗？试举例说明。
答案 不是。
区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其位置不都是明确的。
诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的，具有过渡性的特点。
二、区域的类型 1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体差异性任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素开放性之间和社会经济要素之间的联系思考 2.区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
第一节认识区域学习目标明目标、知重点结合实例，分析说明区域的含义和区域划分的目的。
了解区域的分类，能举例说明不同类型的区域。
结合实例，分析说明区域的一般特征。
一、区域的含义1．含义：是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的具有一定范围的地理空间。
2．特点：具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
3．划分：既可以是单一指标，也可以是综合指标；既可以按照自然要素特征来划分，也可以按照人文要素特征来划分。
4．目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
区域范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；区域界线往往有过渡性特征，如干湿区的界线；有的界线明确，如行政区的界线。
二、区域的类型1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。
(2)类型：包括自然区域和人文区域。
2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。
区分均质区和功能区的方法凡是以区域物质内容(既可以是自然要素也可以是人文要素)的相似性为指标的分类所形成的区域均属均质区范畴。
如根据地形划分出高原区、平原区等，按照人文要素的相似性划分出方言区、水田农业区等。
凡是以区域内在联系(功能上有联系)为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。
如城市经济区指以城市为中心并且包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。
3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差差异性异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括开放性自然要素之间和社会经济要素之间的联系区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征的完全一致性，即区域内部也存在差异。
2018秋高中地理第一章区域地理环境与人类活动单元活动学案鲁教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋高中地理第一章区域地理环境与人类活动单元活动学案鲁教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018秋高中地理第一章区域地理环境与人类活动单元活动学案鲁教版必修3的全部内容。
第一章区域地理环境与人类活动单元活动学会分析区域差异课程标准学会分析区域差异。
学习目标1。
了解分析区域差异的一般步骤。
2。
初步学会区域差异分析的主要方法,理解不同区域的比较方法。
3。
能够运用所学知识对两个或两个以上的具体区域进行差异分析。
[基础知识梳理]一、分析区域差异的一般步骤【思考1】分析一个区域的特征，主要从哪些区域要素进行说明?提示①地理位置;②自然条件；③社会、经济条件。
二、区域差异分析的主要方法1.资料收集的方法（1)直接收集法:通过对区域的实地考察和调查，得到第一手资料。
(2）间接收集法:通过会议、座谈、上网或查阅报纸、杂志、书籍等收集资料。
2.区域差异分析的方法（1)定性的方法：指对区域内的地理事象进行定性的描述和说明,包括文字叙述、图像展示和列表归纳等。
（2)定量的方法:指在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事象进行量化研究。
（3）综合的方法：指对研究对象所涉及的各种因素进行综合分析。
【思考2】区域差异分析的三种方法是独立的、互不联系的吗？提示不是。
三种方法不可截然分开。
它们既有区别，又有联系。
三、活动实例-—分析长江流域不同区域的差异1。
收集资料:收集上游贵州省、中游湖北省、下游上海市区域发展的有关资料和数据。
单元活动学会分析区域差异学习目标：1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。
2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。
(重难点)一、分析区域差异的一般步骤第一步—收集区域的相关资料—自然条件——地理位置、地形、气候、水文、植被等人文条件——人口、经济、文化、历史沿革等第二步—资料的分析与整理—文字整理归类，数据分析，图表绘制等第三步—区域差异分析、比较区域发展条件、优势和劣势区域经济分析区域发展阶段评价第四步—探索区域差异形成的原因二、区域差异分析的主要方法1．收集资料有直接收集法和间接收集法。
2．区域差异分析比较的方法：方法含义说明举例定性的方法对区域内的地理事象进行定性的描述和说明，包括文字叙述、图像展示和列表归纳等该方法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点等描述区域的位置、范围、形状，以及自然要素和人文要素的特点等定量的方法在已有资料的基础上，借助于数学手段对地理事象进行量化研究该方法的实质是按照一定的目标和要求，对地理资料进行分析处理，明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系对区域内气温、降水量和河流的流量等进行定量分析，了解河流流量与气温、降水量等要素之间的关系，并预测河流流量的变化情况综合的方法对研究对象所涉及的各种因素进行综合分析该方法能够综合分析区域发展中人类活动与地理环境的关系在河流上修建大型水利工程，从综合效益、对环境的影响等多个方面进行综合分析三、活动实例——分析长江流域不同区域的差异1．收集资料：收集这三个省市区域发展的有关资料和数据，如区域的经济总量、人均收入、产业结构、城市化水平等。
2．资料分析：根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域发展状况进行分析和比较。
1．在开展区域差异分析时，资料的整理是基础。
( )2．在收集资料的过程中，要针对目的，有重点地收集。
( )3．定量的方法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点等。
( ) 4．综合分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。
( ) 5．分析区域差异的主要方法有( )①定性法②定量法③综合法④比较法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④提示：1.×收集资料是分析区域差异的基础。
2．√在收集资料的过程中，所收集的资料必须能反映区域的区位特点、环境特点、资源特点、社会经济特点、人地关系的特点等，要有针对目的、有重点地收集。
3．×定性法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点。
4．×定量分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。
5．A [分析区域差异的方法主要有定性法、定量法和综合法。
]分析区域差异的步骤和主要方法一中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查，并对此作了描述“房屋多由晒干的泥块构成，多坐北朝南，农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。
作物以冬小麦为主，此外还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。
”问题1 (地理实践力)该学生收集资料和分析区域差异的方法分别是什么？问题2 (区域认知)该学生的家乡在哪里？问题3 (综合思维)该地房屋多坐北朝南，其主要影响是什么？问题4 (综合思维)该地易出现荒歉的原因是什么？提示：问题1.直接收集法；定性的方法。
问题2.华北地区。
问题3.利于采光。
问题4.冬季风太强。
[归纳总结] 分析区域差异的步骤和方法步骤所用主要方法要求或意义第一步：收集区域的相关资料直接收集法要针对目的，有重点地收集间接收集法第二步：资料的分析与整理定性的方法反映区域内地理事象的概况和基本特点等定量的方法明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系第三步：区域差异分析、比较综合的方法第四步：探索区域差异形成的原因区域差异分析方法的选择(1)定性的方法是分析区域差异最为古老也最为常用的一种方法。
定性的描述和说明具有高度选择性，即经过比较选择重要的或有意义的地理事象进行描述和说明。
(2)定量的方法必须以大量的数据为基础，数据可通过观测、统计、模拟、假设等多种手段获得，定量分析需要借助一定的数据分析、处理和计算方法。
(3)影响全局的重大课题，常用综合的方法。
读我国长江沿岸部分城市分布图，回答(1)～(2)题。
(1)为对贵州、湖南、上海进行区域差异分析，在收集资料时应( )①以实地考察和调查为主②以查阅资料为主③重点收集自然环境指标④重点收集社会经济指标和自然环境指标A．①②B．①③C．②③D．②④(2)三地的资料收集完成后，对区域差异进行分析比较时，可采用的方法有( )①定性法②定量法③综合法A．①B．①②C．①③D．①②③(1)D (2)D [第(1)题，三地的空间跨度大，不易进行实地考察；对不同区域进行差异分析时，其分析的内容主要体现在自然环境和社会经济等方面。
第(2)题，分析区域差异的方法主要有定性法、定量法和综合法。
]地理实践力：黄河沿岸城市区域差异近日，35位新闻单位记者、国内知名摄影家集中拍摄了黄河流域风景、建筑、人文照片。
这些精美图片为曲麻莱县人民政府举办的“同饮黄河水、共筑中华梦”活动提供素材。
据介绍，“同饮黄河水、共筑中华梦”活动将途经青海省会西宁，宁夏银川，内蒙古鄂尔多斯、包头，甘肃兰州，陕西延安，河南郑州，山东济南、泰安、东营等黄河沿岸的城市。
某中学地理兴趣小组利用暑期对黄河流域的地理环境进行考察研究，并分析沿线的环境差异。
读黄河流域部分城市分布图，回答(1)～(2)题。
(1)为对沿线城市进行区域差异分析，在收集资料时应( )A．以查阅资料为主B．以实地考察和查阅资料相结合C．重点收集自然环境指标D．重点收集社会经济指标(2)若分析包头和济南钢铁工业发展的差异，主要从哪方面进行比较( )A．区域发展条件、优势和劣势B．区域经济特征C．区域自然环境D．区域劳动力资源(1)B (2)A [第(1)题，对黄河沿线城市的差异进行资料收集，应以实地考察和查阅资料相结合的方式进行。
第(2)题，分析钢铁工业发展的差异，应该从该区域发展钢铁工业的优劣势方面进行比较。
](教师独具)题组1 分析区域差异的步骤和主要方法1．下列有关分析区域差异的步骤，正确的是( )A．收集区域资料→区域差异分析、比较→资料分析、整理→探索差异成因B．区域差异分析、比较→收集区域资料→资料分析、整理→探索差异成因C．收集区域资料→资料分析、整理→区域差异分析、比较→探索差异成因D．探索差异成因→收集区域资料→资料分析、整理→区域差异分析、比较C [分析区域差异首先要收集资料，然后对资料进行分析与整理，从而获得区域差异的具体体现，最后进一步探索区域差异形成的原因。
]2．某中学生通过图书馆和网络得到的客家土楼民居资料：永定位于闽西的龙岩地区，这里分布着历史悠久、风格独特的客家民居建筑群，它们被统称为“永定土楼”。
土楼分为圆楼和方楼两种……客家土楼建筑闪耀着客家人的智慧，它具有防震、防火等多种防御功能，通风和采光良好，而且冬暖夏凉。
该中学生收集资料和分析区域的方法分别是( ) A．直接收集法、定性的方法 B．直接收集法、定量的方法C．间接收集法、定性的方法D．间接收集法、综合的方法C [通过图书馆和网络得到的客家土楼民居资料是间接收集、定性的方法；若实地考察是直接收集，则利用数据进行研究是定量分析。
]题组2 分析区域差异图a和图b为亚洲两区域略图。
读图，完成3～4题。
3．甲、乙两地冬季降水较多，共同的影响因素有( )①太阳辐射②大气环流③下垫面④暖流A．①②B．②③C．③④D．①④4．甲、乙两地所在区域的主要粮食作物相同，但耕作制度差异较大，主要影响因素是( )A．热量B．降水C．市场D．政策3．B 4.A [第3题，甲为日本本州岛，乙为斯里兰卡；甲地在岛屿的西侧沿海，是冬季风的迎风坡，降水多；乙在岛屿的东北侧沿海，冬季吹东北季风，经过海洋时携带大量水汽，降水多。
两地都是冬季风的迎风坡。
第4题，甲、乙两地都发展水稻种植业，甲纬度高，热量相对不足，冬季不可种，乙地纬度低，水热条件充足，全年可种。
](教师独具)教材P25活动1．如下表所示：区域贵州省湖北省上海市要素区位条件地处长江上游，云贵高原东北部，位于西部经济地带；经济欠发达；交通不发达；长期处于比较闭塞的状态，区位条件较差地处长江中游，跨长江、汉江；位于中部经济地带；经济比较发达；水陆交通便利位于长江入海口，长江三角洲前缘，地势低平；经济腹地广阔；经济发达；科技水平高；水陆空交通便利；区位优势明显自然条件与自然资源状况地处云贵高原，地形崎岖，生物、矿产、水能资源丰富地处江汉平原，山地、丘陵、岗地和平原兼备，生物、矿产和能源资源都很丰富地处长江三角洲，地势平坦，矿产资源匮乏人均GDP (元) 2 855.8 7 803.0 37 393.1 人口密度(人/平方千米)215.9 321.4 2 068.8省市产业结构饼状图(图乙)。
图甲图乙3．通过分析和比较，这三个省市分别所处发展阶段如下表所示：贵州省湖北省上海市资源优势生物资源、矿产资源、能源资源、旅游资源丰富生物资源、矿产资源、水能资源、旅游资源丰富区位、资金、技术等优势主要问题工业基础薄弱，科技文化欠发达，交通落后三大产业结构不合理、第一产业就业人口比重较大交通拥挤；居住拥挤；环境质量差；能源、资源不足区域发展阶段成长阶段转型阶段再生阶段。
