体育教育的思考与改进

初中体育教学反思15篇

初中体育教学反思1

体育教学，不仅在于体育，而且在于育心，估计中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已经进入一个崭新的发行咱阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形式。在日常的体育教学中，我有意识的将体育教学与德育渗透，有机的结合在一起，下面我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法：

一、教学案例

案例1：

我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动，这种练习过程是很枯燥的，学生很没有兴趣，我看到其他年级另外一个班也在练习。于是就对该班同学说：“下面我们再练习一次，然后我们和某班进行比赛，看哪个班做的好!”不等我说完，班上同学就争着喊道：“我们班一定赢!”各个都充满自信，接下来的练习也很积极，认真的完成了。在集体展示中也获得了较好的评价。

案例2：

“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油!”这是五年级的一节体育课上传来的声音。 这堂课我安排了学生练习30米加速跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力赛跑的练习。在第一次比赛中，某同学在中途跑的时候不小心摔倒了，但还是坚持跑完了全程，回到自己的队伍中。在这一轮比赛结束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起来。也正因为该同学的摔倒，他们小组没有拿到第一，就在这时，一个同学说了上面的一段话。很多同学也都纷纷过来鼓励他。

二、案例分析

现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为体育教师，我们可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。

小学体育教学现状及对策思考

体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课是学校体育教育的主阵地，是体育教学工作的基本单位和核心单位，提高体育课堂的教学质量是每一个体育教师必须面对的问题。

2009年8月笔者在北京参加了教育部组织的“2009年西部小学体育骨干教师国家级培训”活动，教育部领导和国内知名专家学者的讲座，使我更加深刻地认识到体育课堂教学出现的种种不良倾向是学生体质不断下降的直接诱因，联系到现在小学的体育教学现状，我在市教研培训活动时对我市小学体育教师作了一次问卷调查，通过统计表明我市乃至广大农村、城镇小学体育课堂教学的现状非常严峻，下面就课堂教学的现状和对策谈谈自己的看法。

1 体育课堂教学的现状

1.1 对新课程标准理解出现偏差，重学生的主体作用而轻教师的主导作用；

1.2 过分注重学生的体验，轻视技能的学习和体能的练习；

1.3 由于无教材或无法使用新教材等因素导致在教学内容的选择上无所适从：

1.4 体育教学工作的计划不齐，很多教师只有课时计划。课堂教学随意性极强；

1.5 由于安全的原因，教师不敢上运动量，很多项目不敢开展，有不少学校存在“以安全为重，只要管住学生不出事就行”的情况，甚至重现“放羊式”教学的现象。

受以上各种因素的影响，现在不少体育课的目标、内容和方法都出现了混乱，课堂教学质量出现大面积的滑坡，直接造成了学生体质的大幅度下降。

2 提高课堂教学质量的对策

2.1 正确认识课程改革，更新教育观念

教师的观念是推动和落实新课程的关键。体育作为学校教育的一门课程，其最基本的特点是要以身体练习为基本手段，没有了技能技术的传授和练习，没有了身体练习，就失去了体育课程的真正意义，也违背了培养学生终身体育观念的课程理念。

但现在不少的教师对新课标理解出现了较大的偏差，使得体育课堂从一个极端走向另一个极端：师生互动有余，三基落实不够；教学形式眼花缭乱；重学生的主体地位而轻教师的主导作用；在教学器材、教学内容上过度求新求异，忽视了传统项目内容。

第 1 页 共 25 页

体育教师教学心得(15篇)

体育教师教学心得1

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。

下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。

体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。

体育教师教学心得2

2022年5月24日，有幸参加了省小学体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到很多宝贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新老师受益匪浅，现在就我自己的浅见来谈谈自己的

体育教学新课程标准心得体会（共5篇）

篇：学习《体育新课程标准》

假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己实践颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以

前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以

及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于

理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《体育新

课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解

读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：

体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康

第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的

健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教

学。

体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而

作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我

觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽

视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。俗话说：“兴趣是最好的老

师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过

观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息

的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的

学习。

在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸

收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示

范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习

的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的

教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进行鼓励，反