小学美术教学存在的误区及改进策略

第1篇

一、前言

美术课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创造力和实践能力。为了更好地推进美术教育，提高教学质量，我们学校在近期开展了美术课教学实践活动。现将实践过程中发现的问题及改进意见反馈如下。

二、实践过程中发现的问题

1. 教学内容单一，缺乏创新

在实践过程中，我们发现部分教师的教学内容较为单一，主要围绕教材展开，缺乏创新。这使得学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，不利于激发他们的学习兴趣。

2. 教学方法单一，忽视学生主体地位

部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和探究的精神。

3. 教学评价单一，忽视过程性评价

在实践过程中，我们发现部分教师对学生的评价过于单一，主要关注学生的最终成果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

4. 教学资源匮乏，制约教学效果

部分教师反映，学校美术教学资源匮乏，如画材、设备等，这直接制约了教学效果。

5. 教师专业素养参差不齐

部分教师的专业素养有待提高，如绘画技能、教学设计等方面。这影响了美术教学的整体质量。

三、改进意见

1. 丰富教学内容，注重创新

教师应积极探索，丰富教学内容，注重创新。可以从以下几个方面入手：

（1）结合学校特色，开展特色课程，如剪纸、陶艺等。

（2）引入社会资源，邀请专业人士进行讲座或指导。 （3）鼓励学生参与社会实践，提高审美情趣。

2. 改进教学方法，关注学生主体地位

教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，采用多样化的教学方法，如：

（1）小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（2）探究式学习，激发学生的学习兴趣。

（3）实践操作，提高学生的动手能力。

3. 完善教学评价，注重过程性评价

教师应建立多元化的评价体系，关注学生在学习过程中的表现和进步。可以从以下几个方面入手：

（1）观察学生的课堂表现，关注他们的学习态度和参与度。

（2）关注学生的作品，了解他们的创作思路和审美情趣。

浅谈小学美术教学中的误区和对策

美术是人类文明的重要内容，美术修养在健全人格过程中起着重要作风。曾有专家研究认定：美术对开发人的大脑，特别是发挥右脑的功能，提高形象思维能力具有特殊的功效。新课程的改革，美术课程更具有特殊的德育功能；更促进学生创新精神和实践能力的培养；因此，对小学美术技能的训练不可轻视，而小学阶段的美术教学主要阵地是课堂。由于许多因素的影响，一段时期还受着陈旧的教学模式的束缚，课堂教学出现两个误区：

1、有序与无序，两个极端

小学生学习习惯要养成，学习方法要培养，美术课堂更要注意。有些美术教师不能完全遵循学生的年龄特点去教学，过分对学生强调教学常规，狠抓教学纪律，有时利用教学的威严逼迫学生就范，取而代之的是安安静静的课堂，规规距距的学生，上课也井然有序，但纯真的童心被挫伤了。反之，有些教师觉得美术教学方面应该让学生自由发展，不必管束太多，于是课堂教学也就放任自流，课堂上学生吵吵闹闹，这种无序的课堂教学可能会在短时间里受到学生的喜欢，但它不利于学生良好的学习习惯和学习方法的养成。

2、忽视学生个性的培养

现在美术课堂上的教学设计丰富多彩，老师卖力教，学生快乐的学，每堂课的教学中，创作前都会给学生欣赏一些范画，主要意图是让学生知道该怎样完成作业。结果就从他们的创作中发现好多学生都在模仿范画。从作业中看，大部分的学生都有很强的模仿能力和记忆能力，他们会很快的记住构图和简笔图形，虽然，在短暂的时间里能看到学生的进步。但长此以往这些画面中去少了孩子们的想象力和创造力，更缺少绘画的激情。记得有一阶段我设计了和学生分析范画中的构图和色彩的环节，结果那一阶段中很多学生的作业中构图饱满，色彩丰富，我刚开始以为他们真是提高了绘画的水平。有一次由于时间的关系我没有给他们看范画，结果学生的创作就不近人意。一个班级也找不到一两张优秀的作业出来。我反思：我在要求他们进步的时候忽视培养他们的个性，这样的做法无疑过早地使孩子们失去想象，失去自我，有了这样依赖性，给孩子们的天性的发挥带了很大的麻烦。

小学美术教学中存在的问题及改进策略

摘要：小学美术相比于其他学科来说，有其独特的育人作用，它不仅能够培养学生的发散性思维，也在一定程度上提高了学生的审美能力。然而部分教师的教学方式和课堂氛围在某种程度上限制了学生思维的发展，无法让学生在参与的过程中动手动脑。为提高小学美术的课堂教学效率和提升学生的核心素养，本文将尝试分析小学美术教学中存在的不足并提出改进策略。

关键词：小学美术;存在问题;策略

前言

在小学阶段，小学生的接受能力和感知能力比较强，他们能够快速的接受新鲜事物并表现出浓厚的兴趣。因此，小学美术教师要在课堂教学中抓住时机来培养学生的审美观和学习美术的兴趣，并逐步提高小学生的审美能力。在此基础上美术教师应采取多种教学方法和技巧来活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，提升小学生的核心素养。

1.当前小学美术教学中存在的问题分析

1.1教学模式单一

兴趣是最好的老师，教师要在课堂教学中从教学方式和技巧上入手来培养小学生对美术这门学科的兴趣。然而，部分美术教师的教学方法相对比较单一，内容不够丰富，脱离学生的实际需求，只是简单的讲解一些绘画技巧或方式，让学生动手操作。这个过程限制了学生的思维发展，忽视了学生的需求。学生无法在参与绘画的过程中提高创新和审美能力，长期枯燥的教学模式和课堂氛围也无法激发学生对于这门学科的学习兴趣。

1.2重智轻美 相对于语数英这些学科来说，部分学校的美术课程不会被计算在期末成绩中，更不会被计算在升学考试中，重智育轻美育的现象普遍存在，所以就显得没那么重要了。即使学校按照教学要求安排了美术课程，但是更多的教师和家长还是非常注重主要科目的学习，在某种程度上忽视了美术这门课程。任课教师也就不会花更多的精力来研究这门课程。部分学校在临近考试的时候，还存在着占用美术课程来复习文化课的情况，美术课程名存实亡。在这种情况下，部分学生的学习兴趣被逐步的削弱。

1.3课堂教学脱离实际生活

小学美术教育存在的问题以及应对方法

小学美术教育是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要途径，然而在实际教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。为了提高小学美术教育的效果，应该采取以下措施来解决这些问题。

小学美术教育的内容过于单一。目前的教学内容主要围绕着绘画技巧，忽略了其他艺术形式的培养，如雕塑、手工制作等。应该丰富美术教育的内容，让学生有机会接触到各种不同形式的艺术表达。可以通过组织参观美术馆、邀请艺术家进行讲座等方式，引导学生了解和接触艺术的多样性，从而培养学生的审美能力和创造能力。

小学美术教育的教学方法相对陈旧。传统的教学方法主要以教师讲解和学生模仿为主，缺乏互动和创新。为了解决这个问题，教师可以采用更加灵活和多样化的教学方法。可以通过小组合作的方式，让学生一起完成艺术作品的创作，促进学生之间的合作与交流。可以引入新的媒介和科技手段，如数字艺术和虚拟现实等，给学生提供更多的艺术表达方式。

小学美术教育的评价体系相对单一。现行的评价方法主要以画面的技巧和效果为标准，忽略了学生的个性和创造力。为了提高评价的多元性，可以引入更加综合的评价方法。可以采用学生自评、互评、教师评等方式，对学生的审美能力、创造能力和艺术修养进行综合评价。可以鼓励学生展示自己的作品，并以展览、比赛等形式进行评选，让学生更加积极参与美术创作和展示活动。

小学美术教师的专业素养也需要提高。目前，一些小学教师对美术教育的认识和理解有限，缺乏专业的艺术知识和教学能力。为了提高教师的素养，可以组织专业的培训和研讨活动，让教师不断更新自己的美术知识和教学方法。学校应该提供必要的美术教学资源和设施，提供良好的教学环境，支持教师的教学工作。

小学美术教育存在的问题主要包括内容单一、教学方法陈旧、评价体系单一和教师素养不高。为了解决这些问题，应该丰富教育内容，采用更加灵活和多样化的教学方法，改进和丰富评价体系，并提高教师的专业素养。只有这样，才能真正提高小学美术教育的质量和效果，培养出更多具有艺术才华和创造力的学生。