教师职称评聘方案

中学教师职称聘任岗位晋级方案

职称聘任方案

一、基本原则

坚持公开公正、公平竞争、依制度办事的原则。

二、实施对象

1、学校在编在岗的正式教职工，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。

三、岗位类别等级

岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位3个级别：七级职员，八级职员，九级职员；

专业技术岗位三个级别：高级专业技术岗位：包括五级岗位、六级岗位、七级岗位；中级专业技术岗位：包括八级岗位、九级岗位、十级岗位；初级专业技术岗位：包括十一级岗位、十二级岗位；

工勤技能岗位：初级工岗位。

四、竞聘基本条件

1、遵守宪法、法律和学校规章制度；具有良好的品行和职业道德及岗位所需的专业技术水平（技能）；任现职以来能圆满完成工作职责；年度考核和师德师风考评均达到合格及以上等次。

2、年龄在正常法定退休年龄以内的全校在编在岗（包括支教、调动等特殊情况）教职工。

3、应具备所竞岗位所需专业技术资格。

五、聘任的实施步骤

1、申请报名：符合条件自愿参加竞聘的人员，填写《XX中学岗位聘用申请表》（附表），并提供相关原始材料，在规定的时间内送交校职称评聘领导小组，领导小组成员与参评人员无直接利害关系。

2、资格审查：依据岗位条件，由校职称评聘领导小组审查报名者的资格，确定有效竞聘名单。

3、考核评聘：根据领导小组考评认定结果对符合条件的教职工进行考核评定，按不同岗位类别进行打分考评。

4、张榜公示：对初步确定拟聘用人员名单和岗位情况进行为期一周的公示。

5、填写《XX市事业单位人员岗位聘用审核表》，按规定上报核准、备案。

6、上报审批后，按聘用岗位兑现工资待遇。

六、职称晋升评分方法

（一）申报条件

教师所申报的晋级岗位必须满足《江西省中小学教师职称评审办法（赣人社发〔2016〕15号）》中相应职称资格条件。包括：学历资历、工作任务、教育教学、教研科研、师德师风等五个方面，若不具备则不能申报。

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2023年最新的2023教师职称聘任方案(三篇)

2023教师职称聘任方案(三篇)

2023教师职称聘任方案一

1270万中小学教师最关注最期盼的，莫过于全面推开中小学教师职称制度改革。根据计划，2023年完成人员过渡和首次评审;经过2年左右努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。

早在2023年，山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡已经开展此项改革的试点，我们不妨先看看这些地方近年来成效如何，听听基层教师们的感受与呼声。

陕西宝鸡

职称改革， 老黄牛 受益

2023年，我就评上了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏。 宝鸡市列电初级中学教师黄建波告诉记者。

如今，当地完全打通了中小学教师(包括幼儿园教师)职称等级序列。只要符合条件，无论身处何岗都有机会评上 正教授 。

从1993年参加工作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了22年的 孩子王 。职称改革，让像她一样的 老黄牛 沾了光。

以前，评审标准 粗线条 ，论文是硬杠杠。如今呢宝鸡市教育局人事教育科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称(职务)评审量

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化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。其中，教学能力测试一项占比最高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分。何为能力测试现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算计入总分。

新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分。

以前的学校，全校17位老师都是小学高级，但岗位却只有7个 ，三迪小学教师颜永华告诉记者，如今评聘合一，鼓励跨校评聘。 流动到三迪小学后，由于学校刚起步，空岗多，很快就解决了中级职称。

高校职称评聘工作实施方案

一、总则。

为规范和加强高校职称评聘工作，提高评聘工作的科学性和公正性，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，制定本方案。

二、评聘范围。

本方案适用于我校全体教师的职称评聘工作，包括教授、副教授、讲师等各级职称的评聘。

三、评聘条件。

1. 符合国家和学校有关职称评聘条件的教师；

2. 有较高的政治素质和职业道德，无违法违纪记录；

3. 在教学、科研和社会服务等方面取得一定成绩，具有一定的学术影响力和社会声誉；

4. 具有硕士以上学位，有较高的专业技术水平和教学能力。

四、评聘程序。

1. 提交申请，教师根据个人情况，向学校提交职称评聘申请材料；

2. 材料审核，学校聘任委员会对申请材料进行审核，确定符合条件的教师；

3. 学术评审，对符合条件的教师进行学术评审，评定其在教学、科研和社会服务等方面的成绩和影响力；

4. 组织考核，对通过学术评审的教师进行组织考核，考核内容包括教学能力、科研水平和业绩等； 5. 终审定级，学校聘任委员会根据材料审核、学术评审和组织考核的结果，确定教师的职称评聘结果。

五、评聘标准。

1. 评聘标准应当符合国家和学校有关职称评聘标准；

2. 评聘标准应当科学合理，公正公平，遵循客观评价原则；

3. 评聘标准应当充分考虑教师的实际工作成绩和影响力，不得片面追求学历和资历。

六、评聘结果。

1. 评聘结果应当及时向教师本人通报；

2. 评聘结果应当公开透明，接受社会监督；

3. 评聘结果一经确定，不得随意更改。

七、监督管理。

1. 学校聘任委员会负责对职称评聘工作进行监督管理；

2. 教师本人有权对评聘结果提出申诉，学校应当及时受理并进行处理；

3. 学校应当建立健全职称评聘工作的长效机制，不断完善评聘制度，提高评聘工作的科学性和公正性。

八、附则。

本方案自发布之日起正式实施，如有需要修改，应当经学校聘任委员会讨论通过，并报学校领导审批。

大学职称评聘方案

1. 前言

在大学教学工作中，职称评聘是评价教师职业发展阶段与水平的重要标准。合理的职称评聘方案，不仅可以激发教师积极性，还有利于优化大学教师队伍结构，促进学校教学水平的提高。因此，各大学普遍制定了针对不同岗位、不同学科、不同职位的职称评聘方案。本文就聚焦于大学职称评聘方案的相关细则，对于大学教师来说将有所帮助。

2.职称评聘方案的基本要求

大学职称评聘方案应遵循以下基本要求：

2.1 公开、公正、公平、公认

职称评聘方案应该在校内公开，并根据职称评聘的专业性和特殊性，有明确的评审标准和程序规定，严格按照规定实施，确保评审结果公正公平，并得到师生的公认。

2.2 遵循岗位要求，不忽视学科特色

职称评聘方案要根据不同岗位的特点和要求，制定相应的评审标准。同时，不应该忽视学科特色，在保证评审标准合理公正的前提下，充分考虑学科特点，真正反映教师在学科领域的成就和贡献。 2.3 鼓励创新，并注重实践成果

评审方案应该注重鼓励创新，对教育教学改革、科研成果、社会服务等实践工作给予相应的权重。同时，也应当合理地考虑到教学、科研、社会服务三者的平衡。

2.4 按岗位配备，合理评价

职称评聘时应该按照各个岗位的要求进行配备，分别考虑相应的岗位职权、岗位职责和能力要求。评价应该全面，综合，因人而异，合理评价教师的职业发展水平。

3. 大学职称评聘的流程

大学职称评审一般需要经过以下流程：

3.1 材料准备

教师个人需要准备相关的教学、科研、学术活动等材料，并提交给所在学院工作人员。学院工作人员应该对职称评审的基本程序进行解释和说明，以帮助教师准确、全面并及时地提供材料。

3.2 内部初评

在教师提交个人材料后，学院通常会开展内部初评，根据学院或学科组委员会的评审标准进行初步筛选和评估，择优推荐入库。

3.3 内部专家评审

学院将入库教师的材料提供给内部评审专家组进行评审，根据评审标准对教师资格和职称进行严格评定、打分，并对结果进行书面说明。