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主备教师 参备教师 年级 四年级 时间
课题 忆江南 课型 展示 学生姓名
精彩导入 背诵前两首描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
学习
目标 有感情的朗读课文，背诵课文。朗读体会、小组合作来学习古诗。想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
学习流程
自研自探
（一）解诗题，知作者
（1）江南好
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？完成随堂笔记一
（2）了解诗人白居易
（二）抓字眼，明诗意
（1）风景旧曾谙
谙 ： 。（2）自读全诗，边读边思考，读懂了哪些字或哪些词。
（3）理解诗句意思。
(三)多诵读，悟诗情
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 随堂笔记一：
白居易：白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
随堂笔记二：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么？运用了什么方法？
随堂笔记三：
能不忆江南？
这是个 句。（填句式）再读体会这句话表达了作者什么感情？ 互助交流（针对自研成果交流）
1、背诵古诗
2、本诗写了哪些景物？
3、我来说一说诗句的意思。
4、古诗表达了诗人 的情感。 最大最全最精的教育资源网
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小学语文-小学古诗注释及译文《忆江南》
《忆江南》抒发了他对江南的赞美、忆念之情
忆江南（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
注释
1.谙：熟悉。 2.红胜火：颜色鲜红胜过火焰。 3.蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料。
原文：
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
译文
江南是个好地方，它的风景我曾经就很熟悉。太阳出来，江边的花朵比火还要红艳，春天来临，江水就如蓝草一般碧绿。我难道能不想念江南么？
想念江南，最想念的就是杭州。月下在山中寺里寻找桂子观赏，躺在杭州郡衙亭子里看潮。什么时候能再游玩一次呢？
想念江南，第二想念吴王宫殿。饮下一杯吴酒，看成对起舞的吴国美女，就像醉酒的芙蓉一般美艳。迟早我还会再次遇见。
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人教 版 四年级 语文 《忆江南》导学案
主备教师 罗君 参备教师 年级 四年级 时间 2017年2月23日
课题 忆江南 课型 展示 学生姓名
精彩导入 背诵前两首描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
学习
目标 有感情的朗读课文，背诵课文。朗读体会、小组合作来学习古诗。想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
学习流程
自研自探
（一）解诗题，知作者
（1）江南好
结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？完成随堂笔记一
（2）了解诗人白居易
（二）抓字眼，明诗意
（1）风景旧曾谙
谙 ： 。（2）自读全诗，边读边思考，读懂了哪些字或哪些词。
（3）理解诗句意思。
(三)多诵读，悟诗情
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 随堂笔记一：
白居易：白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。
随堂笔记二：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
作者写江南好，重点写了什么？运用了什么方法？
随堂笔记三：
能不忆江南？
这是个 句。（填句式）再读体会这句话表达了作者什么感情？ 互助交流（针对自研成果交流）
1、背诵古诗
2、本诗写了哪些景物？
3、我来说一说诗句的意思。
4、古诗表达了诗人 的情感。
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展示点拨
任务一：说说古诗的大意
1、提示大家勾画关键词句。
2、谈谈自己的体会。
任务二：感受古诗美景
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
巩固提升
1、说说这句词的意思：
《忆江南》教学设计
【教学目标】
1.初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。
2.根据词所描绘的景物，想象画面，感受语言文字之美。
3.对“江南水乡”有较立体的感知，并能体悟白居易的江南情结。
【教学重难点】
1.根据词所描绘的景物，想象画面。
2.体悟诗人的江南情结。
【教学构想】
课前欣赏诗朗诵《春天，遂想起》
一、 同样的江南，不同的的追忆
1、春天，总会令台湾诗人余光中响起一个地方——江南（板书）。余光中记忆中的江南是怎么样的呢？这江南，也是余光中隔着一湾海峡，想回却回不去的江南。
2、翻开历史的长卷，我们看到乾隆皇帝曾六下江南：六度南巡止，他年梦寐游（出示诗句）这是他做梦都在回味的江南。
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（出示诗句）王安石举头问明月，这是他日夜思归的江南。
4、人人尽说江南好，游人只合江南老。（出示诗句）江南勾住了多少游人的脚步呀！这是韦庄流连的江南。
5、同学们，韦庄念着的江南，王安石忆着的江南，乾隆梦着的江南，余光中想着的江南是哪知道吗？
6、同样的江南，不同的追忆。千年前的洛阳城里，一位诗人也在痴痴地忆江南，他就是白居易。（出示诗人简介）今天就让我们走进白居易的江南，走进他的追忆。（板书补全课题）
二、 初读比较，了解“词”
1、对照注释自己读上三遍，把它读通了，读出古诗词的味道来。
2、你发现《忆江南》和我们以前学的古诗有什么不同？
3、是的，这是一首词，是古代诗歌的一种文学样式。词的句式有长有短，又叫长短句。
（课件出示词牌名的简介）
每首词都有词牌名。《忆江南》就是词牌名。词牌名就是词的格式的名称。词格和绝句的格式不同，绝句只有4种格式，但词有1000多种，人们不能称之为第一式、第二式，就给他们起了些名字，这些名字就是词牌名。很多词，词牌和题目是不同的，如《沁园春·雪》；但这首词比较特殊，词牌名和题目都是《忆江南》。
4、读好课题。（不同解读，拉长“忆”，对江南的思念如春水般绵长；强调“江南”，江南韵味悠长，是令人怀念的地方啊！）
