皇帝的新装教学课件
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皇帝的新装教学课件
皇帝的新装教学课件篇一
教学目标
1、读、述课文,进而培养学生的概述能力和表达能力;
2、感知课文情节,进而培养学生的想象力;
3、领会童话的写作特点和深刻的内涵,进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。
教学过程
一、导入课文
由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》,并简介作者、作品。
作者简介(参考):安徒生(1805~1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近壹伍0年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(设计意图:了解学生的知识储备,拓宽知识面,激发学习兴趣。
)
二、速读课文并简述
在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。
(设计意图:培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。
)
三、观看动画影片,进一步感知课文
(设计意图:利用动画,增强感观,引发学生兴趣,进一步感知课文,抓住要点。
)
1、上当受骗的主要有哪些人?
(预设结论:皇帝,老大臣,诚实的官员,百姓)
2、在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
(预设结论:因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
)
四、问题探究
要求:小组讨论,各抒己见,不求答案统一,只要表达观点。
(设计意图:这一环节,让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。
同时,通过这个环节的讨论,培养学生的评价能力,从而深刻领悟文章的内涵,培养敢说真话的品质。
)
1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的?从文中找出根据加以说明。
(重点分析皇帝这个人物。
可以“一个?的皇帝”或“我认为皇帝是一个?的人”这种句式进行。
)
(预设结论:愚蠢,虚伪,狡猾,极端奢侈、腐朽,胆小怕事、圆滑、自欺欺人,怕被嘲笑……)
2、后来,一个小孩较先说出了真话,说明了什么?
(预设结论:说明小孩敢说真话,天真,诚实,纯洁……)
3、你怎样理解故事的内涵?
(预设结论:故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质,批判了说假话的世风,赞扬了敢说真话的良好品质。
)
4、假设你当时在场,你会怎样做?在现实生活中,你是否碰到过不说真话的情况?
(预设结论:可能有学生说自己会站出来说真话,有可能有学生会说不敢。
多数学生肯
定都会遇到“说还是不说”的情况。
至于如何做,可能有些同学不会讲真话。
这一问题,重要的是鼓励学生站出来说实话。
教师顺势小结:
一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。
在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话`,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。
五、拓展延伸(机动)
运用想象和夸张的手法,描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。
(设计意图:培养学生的想象力,在不脱离文意的基础上进行创新,同时锻炼学生的写作能力。
)
六、分角色朗读(机动)
方法:旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。
要求:读出各个人物不同的性格特征。
(设计意图:在把握课文内容及人物形象的基础上,分角色朗读,有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵,锻炼学生的朗读能力。
)
七、布置作业
1、思考:对于文中骗子行骗这一行为,你是如何评价的?(多角度)
2、写作(二选一):
(1)、大胆想象,为课文续写一个合理的结尾,描述游行以后发生的事。
(2)、运用想象和夸张的手法,描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。
小学皇帝的新装课件篇二
教学目的:
1、揣摩人物心理
2、培养学生的想象能力
3、注重培养学生语言实践的能力
教学设想:
发挥想象,穿越时空,以《焦点访谈》节目的形式让学生对此次新装游行作新闻采访、报道,学生讨论、合作,确定采访对象、谈话内容,并演示采访过程,从而全面了解课文内容,把握人物心理,既发挥了学生的想象,也培养了语言实践的能力。
教学方法:
自主、合作、讨论、探究、演示。
教学过程:
一、导入:
(以问题的形式导入,兼顾到对安徒生的介绍。
)
同学们喜欢看童话吗?能说说你看过哪些童话吗?你还熟悉哪些童话人物?
这些可爱的'童话人物,是谁创作出来的呢?
我们感谢这些伟大作家,因为他们,我们的童年是个梦;因为他们,我们的人生更精彩。
那你们想不想亲身体验一下童话的世界?
好,今天,我就带领大家乘坐时空飞车,回到古代的丹麦,做一次奇妙的采访,见证一位皇帝的新装游行盛典。
二、创设情境:
我们是应邀参加盛典,并将作全程报道,以享二十一世纪的观众。
三、思考报道的内容:(讨论明确)
1、这是一位怎样的皇帝?
2、布料(新装)的特性是什么?
3、官员们对布料如何评价的?
4、小孩看到了什么?
5、解说游行盛典的场面。
进一步思考:针对这些内容,我们该采访谁?
1、百姓、官员
2、骗子
3、两位官员
4、小孩、百姓
四、分担任务,分组谈论:
1、针对目的,结合课文内容,讨论记者该向采访对象提什么问题?
2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等,特别是心理。
五、以《焦点访谈》的形式演示:
1、明确:主持人、前方记者、采访对象
2、过程:学生演示
六、学生评价
重点评价被采访者表演是否符合人物的形象
七、质疑
同学们,在这次节目报道中,不知大家能否发现问题;
明确:三个“不一致”
1、百姓和官员对皇帝的评价不一致;
2、两位官员对布料的描述不一致;
3、小孩与大人的反映不一致。
究其原因,是什么呢?
下节课,我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。
小学皇帝的新装课件篇三
设计背景
新年小朋友都买了新衣服,每个人都喜欢穿新衣服,欣赏并赞美他人。
有的小朋友语句不通顺,会害羞不够大胆,不能明确表达自己的想法。
本次活动,以理解故事内容并用简单的语言讲述故事为主要目标,引导幼儿在观察,操作,感知,体会,交流,想象过程中培养幼儿语言表达能力,大胆讲述。
活动目标
1、理解故事内容,感受故事幽默的情节和诙谐语言风格。
2、能看图讲述,幼儿用简单的语言讲述故事
3、培养幼儿语言表达能力,大胆发言
重点难点
重点:理解故事内容,简单讲述故事
难点:提高幼儿语言表达能力
活动准备
故事录音资料,大挂图,《幼儿操作材料》
活动过程
一、导入
小朋友都喜欢漂亮的衣服,有一位皇帝他特别喜欢新衣服,而且特别喜欢炫耀,在这个皇帝的身上发生了什么故事呢?让我们一起来看看吧!
二、幼儿听录音,欣赏故事《皇帝的'新装》理解故事内容
1、第一段皇帝找谁来织衣服?他们是如何让皇帝相信他们的?
2、第二段皇帝派谁去的?大臣是怎样说的?他们为什么那样说?
3、第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服,是怎样想的?又是怎样做的?
4、第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀,大人们是怎样说的?谁说了真话/
5、完整地欣赏故事,感受故事的幽默
6、幼儿回答问题,并提出自己的问题
7、教师小结,解答疑难,用简单的语言讲述故事内容
三、操作
幼儿打开《操作材料》皇帝的新装一页
1、请幼儿仔细观察画面,大家的表情是什么样的?
2、回想一下,两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受骗的?
3、皇帝颁发了通缉令,请小朋友找一找,两个骗子藏在哪里?
4、幼儿动手折一折,说一说骗子的特征,骗子藏在哪里了
5、教师小结,说说谁折的又快又好
四、故事讲述
1、幼儿分组交流,讨论,回顾故事内容
2、幼儿讲述故事,教师鼓励幼儿大胆讲述
3、请小朋友自愿表演,讲故事,其他小朋友大胆发言,说说谁讲得好为什么
4、教师给予适当的帮助引导幼儿发言
5、结束活动教师评价,夸奖发言的小朋友,鼓励没发言的小朋友要勇敢些
活动延伸:
欣赏中国传统民族服装,用彩泥捏出自己喜欢的服装,投放到区域内,让其他小朋友介绍自己的作品。
活动评价与反思:
活动开始我用了录音,只能听见声音,对幼儿来说比较抽象,不能完全激发幼儿兴趣,应该把挂图提前展示或者准备影像资料,多彩的画面,生动的卡通形象更能吸引孩子的眼球,能充分激发幼儿的学习探知兴趣。
活动过程中,引导的部分较多,应该适当减少一些,多给幼儿交流,想象的时间。
对于操作活动幼儿比较感兴趣,以后会多将操作活动结合到语言教学活动中,会注意活动时间的安排,尽量准备充分些。
小学皇帝的新装课件篇四
一、文本分析
《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第1课,本单元的课文都是想象极为丰富的作品,要求学生练习默读和朗读,发挥自己的想象力,理解字里行间的思想感情。
这篇课文写的是愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用,上演了一场荒唐的闹剧,较后借小孩之口说出真相的故事。
表达的主题是揭露了人性中自私虚伪的弱点,告诫人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话。
本文的特点是故事题材虚幻奇特,描写语言精巧多变,行文结构引人入胜,表达主题深刻凝重。
二、学情分析
学生需要从本文中学习如何描绘人物形象,运用精巧多变的语言,提炼出课文的主题,同时了解童话想象和夸张的艺术特点。
本文的教学对象是七年级的学生,在认知上,他们已经具备了学习本篇课文的基本能力,但毕竟刚刚升入初中,基础知识还有待提高,理解能力也有限,需要教师点拨;在情感上,童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。
学生需要通过诵读涵泳法、情感体验法、小组讨论探究等多种自主学习的方法进行学习。
三、目标阐述
知识和能力目标:;学生能解释描写语言的精巧多变,通过语言和心理的描写来分析人物性格特点;能理解课文内容,阐释主题的深刻凝重。
过程和方法目标:能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法;能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法,积极发表自己的看法。
情感、态度和价值观目标:能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,养成敢于说真话的良好品质。
教学重点:能理解课文内容,阐释主题的深刻凝重。
教学难点:能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。
四、过程设计
创设情境,导入新课
用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片,叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容,激起学生的参与兴趣。
教师导入语:诗意的童话装点着每个人童年的梦。
安徒生用他那支神奇的笔,带我们走进了神奇的童话王国。
那个渴望温暖,渴望幸福,较终冻死在角落的小女孩;那个受人排挤,遭人欺侮,较后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。
今天,《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢?
初读课文,整体感知
学生先自己默读课文一遍,注意标注段落和落实字词。
1、在幻灯片上显示:炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和,指定学生站起来读,及时纠正错误读音。
2 、要求学生用一句话概括课文主要内容,并写在纸上,指定同学站起来说。
教师预设:这篇课文讲述了愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用,上演了一场荒唐的闹剧,较后借小孩之口说出真相的故事,揭露了人性自私虚伪的弱点,告诫人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话。
再读课文,说说感受
学生带着问题朗读课文,试着找出故事的线索,将课文分为四部分,并归纳段意。
(请同学站起来回答)
板书故事线索:爱新装—做新装—看新装—展新装
较后幻灯片展示教师理解:
第一部分(1)皇帝喜欢穿新装(故事发生的缘由)。
第二部分(2-4)骗子借做新装向皇帝行骗(故事的发生)。
第三部分(5-22)大臣和皇帝看新装(故事的发展)。
第四部分(23到较后)皇帝穿“新衣”参加游行大典(故事的高潮)。
找出推动故事发展的关键句:任何不称职的。
或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
读课文,说说精彩
学生自由阅读课文,说出自己比较喜欢的关于人物的描写的句子,要求说出喜欢的理由。
然后就学生说出的一些句子进行进一步的分析。
读课文,赏析精彩
学生齐声朗读指定段落,自己分析人物特点,分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。
教师要加以诱导,帮助学生理解,并予以明确。
如(1)他每天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。
”
教师理解:这一部分用了什么手法?说明了皇帝的什么特点?在全文中有什么作用?
用夸张的手法写出了皇帝爱新装到了痴狂的地步,爱慕虚荣,奢靡无度,这揭示了故事发生的缘由,为下文骗子行骗埋下了有力的伏笔。
(2) 课文第5段是对皇帝进行心理刻画,写得十分精彩,值得反复品味。
皇帝很想知道衣料究竟织得怎么样了,但他转念一想,“不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。
”联系第一段对他爱好新衣的描写,不难看出,皇帝自己其实很心虚,他很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不敢相信,这是第一次转折。
接着是第二次转折:“他相信自己是无须害怕的”。
从“不大自然”到“无须害怕”,这其实是自己给自己壮胆,强作镇静。
但是虽然如此,他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”。
这些自相矛盾的心理活动,把皇帝自信而又心虚,愚蠢而又狡滑的性格特点准确地表达出来了,不仅使人物形象鲜明,而且深化了中心思想。
(3)写老大臣抓住了他衰朽的特点,写心理多用悲叹的语气,如"愿上帝可怜我吧!""我的老天爷!"写眼睛,一再写他睁得怎样大,写语言,对一些词语反复使用,极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美,和前面说的"诚实"形成强烈的对照,增强了讽刺意味,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
读课文,自主探究
幻灯片上展示问题,学生分组,进行小组讨论探究,并指定学生回答。
鼓励学生有自己的想法,从多元的角度节解读这篇童话。
教师预设:
1 用“一个…….的皇帝”的句式给童话中的皇帝一个准确的定位,并说出理由。
学生回答可能五花八门,骄奢淫逸、昏庸虚荣、自欺欺人等,言之成理即可。
2 有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方,有人不同意,说说你的看法。
3 对于有人说这篇童话的主题仅仅是揭露皇帝和大臣们的丑恶灵魂,你同意吗?(点拨:文中也有对普通民众的描写,区别在于嘲讽程度不一样,对前者是尖刻的,对后者更多的是同情。
特别是借由成人对立面的无知无畏的小孩之口说出真相,恰恰揭示的是一种成人虚伪、自私自利的人性弱点)
读课文,结束课堂
较后有感情地朗读全文,结束课堂。
教师结束语:童话是什么?童话是一代一代孩子延续做下去的梦,孩子们会慢慢长大,知道这个梦叫做童话,于是不会再相信。
但其实成人世界一样需要童话,多保留一点童真,从童话中找寻快乐,净化心灵,这是老师对你们以后人生选择的一点建议。
作业布置
学习童话夸张讽刺的艺术笔法,为童话故事写一个续篇。
小学皇帝的新装课件篇五
教学目标:
1、分析主要人物特点。
2、归纳课文思想内容。
教学重难点:
1、领悟作品的丰富内蕴
2、培养学生的创新思维
教学环节:
一、视频导入,激发兴趣
1、教师课前播放一段视频:〈卖火柴的小女孩〉让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者--安徒生
2、对作者进行简单的介绍:安徒生,19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
3、介绍体裁:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。
4、然后导入本课(今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事--《皇帝的新装》,看看它告诉了我们什么道理。
)
5、请学生根据以前的积累把以下字词读准。
如:陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报
二、学生速读课文,整体感知:
1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考:课文以什么为线索?(新装)
2、梳理文章脉络:请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局
教师可进行适当的指导,如先说第一个引子:皇帝爱新装。
让学生根据老师的句式总结其余几个。
(开端--骗子做新装发展--君臣看新装高潮--皇帝穿新装结局--孩子揭新装)
三、重点分析与训练:
(一)教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分,回答问题:
1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?
从治装费用:不惜倾其所有
从心思兴趣:较爱炫耀新衣服
从换衣次数:每一天每一点钟
2、这样写的目的是什么?
突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
(二)学生听读做新装,回答:皇帝为什么会决定让骗子做新装?
能织出人间较美丽的布
布的颜色和图案:分外美观
布的特性:奇怪的特性
(三)学生听读看新装部分,回答:请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
心理:都怕别人知道自己看不见
神态:装模作样地看了又看
语言:点头赞美“真是美极了”
(四)听读皇帝穿新装部分,回答:这一部分主要运用了那些描写手法?(语言描写、动作描写)请具体分析。
骗子加班:动作:取下衣料,裁了一阵,缝了一通。
语言:请看!新衣服缝好啦!
骗子献衣:动作:各举起一只手。
语言:裤子、袍子、外衣、优点
皇帝穿衣:转了转身子扭了扭腰
大家吹捧:合身、好看、花纹、色彩、贵重
(五)阅读小孩揭新装部分,回答:
1、一个小孩较后说道:“皇帝什么衣服也没穿呀!” 这表现了小孩怎样的性格特点?作
者这样写有何用意?
表现孩子天真无邪,无私无畏,敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢于说真话。
2、后来,从小孩子到老百姓都说了真话了,为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去?作者这样写有何用意?
“因为皇帝虚荣、爱面子。
他想:我是皇帝,我不能就这么灰溜溜地回去,我得撑下去,我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。
作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。
四、品味句子,分析人物形象
以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的`孩子”、“一个的骗子为句式,在人物后填入一个修饰性词语,来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子----狡猾伪善。
孩子----纯洁天真、无所顾忌。
五、课堂小结:
1、根据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节。
(骗)
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用两个字加以概括)
骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗
六、课外拓展:
请同学们课后就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)游行大典后,皇帝回到宫中(想像他会怎么做)
(2)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?
皇帝的新装教学课件篇六
〖教学内容〗
对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像能力。
〖教学设计〗
一、指导学生探究性阅读
1、品味文章重点词语或语段:
⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。
⑴四人小组交流。
⑴全班进行交流,讨论。
在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。
同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。
2、理解文章主题:
(小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。
)
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3、多侧面地评价骗子:
本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。
他们为什么用织新
衣而不用别的手段来骗皇帝?
4、小组讨论、交流,得出结论:
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流,老师梳理,得出结论:
⑴骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
⑴骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
⑴作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门,他并不痛恨那两个骗子。
⑴两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。
⑴骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。
二、结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质
文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
三、全班讨论,教师梳理,明确
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。
(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。
)
拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。
说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。
四、教师小结
作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!
五、布置作业
不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。
要求:
1、大胆想像,勇于创新。
2、书写规范、工整。
3、字数300字左右。
皇帝的新装教学课件篇七
【教学目标】
1.培养学生捕捉生活中类似现象去感知理解文本的能力。
2.在学生的个性化阅读中,揣摩人物心理,品析人物形象。
3.使学生在感染和熏陶中明辨是非,培养健康人格
【学情分析】
初一年级的学生,应该保持良好的品格如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。
在我们的生活中就像童话中的那个小孩子一样无私无畏,说真话、做。