小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇

小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇

小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1

一、复习内容

教材P58—P59的整理复习和练习十三。

二、复习目标

通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。

三、复习重、难点

重点：两位数乘两位数的笔算。

难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

四、配套资源

《两位数乘两位数复习课》名师教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

复习任务：搜集错题，分析错误

同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。 （二）课堂设计

1.回顾学习内容，明确学习任务

谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？

随着学生的交流适时板书知识点：

口算乘法

笔算乘法

两步计算解决问题

本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？

15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

①你是怎样进行口算的？

②哪一题需要特别注意？注意什么？

240×5＝1200，注意不要漏写0。

小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。（注意区分计算出的0和补上的0）

2.展示交流错误，强化巩固算法 （1）展示错误，分析错因

谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议

（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）

（2）梳理归纳，整理方法

在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

两位数乘两位数，计算时需要注意什么？

①末位对齐，从个位乘起

②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

3.复习解决问题

典型题目：P58第2题

东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。

①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？ ②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？

③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？

学生独立完成。

讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么？

引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出需要的数据信息，再列式解答。

4.呈现思维导图，回顾反思内化

通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。

5.完成评价试题，检测复习效果

（1）口算。

31×3＝190×2＝

17×400＝13×60＝

14×50＝24×5＝

60×900＝25×80＝ （2）列竖式计算。

16×16＝18×18＝

37×24＝29×72＝

17×17＝22×22＝

55×48＝18×43＝

【知识点】口算、笔算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

（3）填空

① 20个16是（），32的40倍是（）。

② 230×30的积的末尾有（）个0，250×40的积的末尾有（）个0。

③两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

④ 9□×6□的积是（）位数。

⑤小红计算出45×36的结果是570，不计算你能判断这个结果对吗？理由 是：（）。

（4）比较每组算式得数的大小，你发现了什么。

30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

【知识点】借助笔算探索规律。

【答案】略

【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规律：①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘积越大。②纵向观察比较发现，每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。

（5）P59的第4题。

王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年（6个月）一共投送多少个快递邮件？

【知识点】连乘问题。

【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

＝616×6＝28×132

＝3696（个）＝3696（个） 【解析】明确解题思路和每步的算理。

（6）P59的第5题。

一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？

【知识点】连除问题。

【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

＝180÷9＝1260÷63

＝20（元）＝20（元）

【解析】方法二，计算过程中除数是两位数的除法学生没有学过。

（7）P59的第6题。

参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。

①参赛队员一共有多少人？

②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？

③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？

【知识点】解决实际问题的能力。 【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

＝36×8＝9×32

＝288（人）＝288（人）

②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）

＝48÷3＝288÷18（计算没学过）

＝16（人）＝16（人）

③参赛的男生有多少人？

288－120＝168（人）

【解析】要结合P59第4—6题检查学生独立收集信息、分析数量关系、列式解答和反思检查的情况。培养学生独立思考的习惯，积累数学学习的经验，建立数学学习的自信心。还应结合练习引导学生从不同的角度、用不同的策略去解决问题，提高学生解决问题的能力。

6.小组互相评价，反思修订错误

完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

7.全课总结。

资源文件列表：

小学三年级数学下册两位数乘两位数教案2

教案设计

设计说明

两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：

1．重视自主归纳与整理。

本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。

2．重视练习设计的实效性。

在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙回顾整理，构建知识网络 师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)

师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)

1．学生自主整理。

(1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。

(2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。

2．展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。

3．教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。

两位数乘两位数

设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。

⊙举例分析，突出易错点

师：对以上知识内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错，可以举例说明。

1．组织学生质疑、释疑，小组内交流整理。 2．学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。

预设

(1)口算40×50时，容易少写末尾的0。

(2)在笔算的过程中容易出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。

3．列举错误案例，共同分析原因。

4．列举两位数乘两位数的估算案例，交流估算时应注意的事项。

估算：18×22。

估算过程：

方法一 把两个乘数同时看成近似数。

18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400

方法二 把一个乘数看成近似数。

18≈20 20×22≈440

注意事项：有“大约”字样的一般要估算。

设计意图：通过梳理易错点，让学生明确计算过程中应该注意的事项，避免在计算过程中出现错误，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生观察纠错、分析总结的能力。