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资料来源于网络仅供免费交流使用1．大脑【教学目标】1．能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。2．知道人体大脑的左右半球有不同的功能。3．知道大脑是人体的最高指挥中心。4．知道保护大脑的方法。【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。【教学难点】体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。【教学准备】教师材料：课件学生材料：1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。2．师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……3．师：那我们的大脑在哪里呢？生答。4．师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。5．板书：大脑。6．师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料7．们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？8．板书：大脑的形状、结构、功能9．今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。二、新授（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构精品文档用心整理
资料来源于网络仅供免费交流使用1．请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。2．出示完整的脑的图片学生观察：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。3．出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4．进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）（1）了解大脑的质量：大约是2斤8两苹果的重量。（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近；（二）为什么有这么多沟回1．师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。生在图中标出沟回。师讲解。2．师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？3．师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。4．师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）猫和人谁更聪明呢？5．师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。（三）大脑的功能1．功能（1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。（2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……（3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。2．大脑的分工（1）师：原来大脑还有许多综合性的功能。精品文档用心整理
1 大脑
师：在同学们的心目中谁是最聪明的人呢？
生：我觉得最聪明的人是我的爸爸。
生：我觉得是老师。
生：我觉得是科学家。
师：你们的想法各不相同，(课件出示爱因斯坦照片)，这个人却是世界上公认的聪明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人们还把他的一个器官当作宝贝研究，这个器官是什么呢？
生：大脑。
师：你们也非常聪明，这个器官确实是大脑，今天我们就来聊一聊大脑。
【评析】此问题目的是激发学生的兴趣，创设一个适于探究活动的环境，从而引出有关大脑的话题。
师：关于大脑，你知道些什么？
生：大脑像一个核桃。
生：大脑分做大脑和右大脑。
生：大脑是粉白色的
师：同学们知道的真不少，不过我还想知道大脑长在什么地方？
生：大脑长在头里。
师：头颅里装的都是大脑吗？
生：头里装的都是大脑。
生：头里可能还有别的东西。
师：我们打开大脑看看吧。（课件展示：脑从头颅里淡出），头里的这些器官我们统称为脑，所以我们又称头为脑袋。脑 下面的部分分别是小脑和脑干，上面的这一部分才是大脑，我们今天要聊的是大脑，小脑和脑干以后再来认识。（介绍大脑、小脑、脑干时课件相应部位闪动。）
【评析】通过调查发现大部分学生认为脑袋里装的都是大脑，所以在这里有必要让学生了解脑的组成。
师：大脑究竟是什么样子呢？
生：大脑像核桃。
生：大脑有沟。
师：我们要想更详细介绍大脑的样子通常可以从哪些方面来介绍？
生：形状、大小。 2 生：颜色。
生：软硬。
生：轻重。
师：下面我们就从颜色、形状、大小等方面来观察老师给你们的大脑图片，观察后看谁能详细描绘出大脑的样子。（课件出示大脑图片，学生观察）
生：大脑有点圆，颜色是粉白色的。
生：大脑的表面像肠子聚集在一起。
生：大脑分成两半。
师：同学们描述的很好，大脑的形状与我们的两个拳头并在一起的样子差不多，当然它更像是一个完整的核桃仁，大脑像核桃仁一样分左右两个半球，这两个半球的中间连在一起，表面凹凸不平，凹下去的称作沟，凸起的部分称作回，这样可以增加大脑的表面积。大脑是淡粉白色的，硬度与我们吃的大豆腐差不多，重量是1200克左右，与4罐可乐的重量差不多。（教师介绍不同的方面，课件出示相应的物品图片）
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资料来源于网络仅供免费交流使用1．大脑【教学目标】1．能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。2．知道大脑是人体的最高指挥心，了解大脑的管理范围。3．体验到探究大脑的乐趣，产生进一步探究的欲望。【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构。【教学难点】了解大脑的管理范围，认识到大脑是人体的“司令部”。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：自学提示单、装有水约重1400克的瓶子、核桃仁、鲜嫩豆腐、七巧板。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．游戏活动：看谁反应快。同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。听口令说或做相反或相对的动作。例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛。师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（引导学生认识到是“大脑”在指挥。）2．板书：大脑（板书课题）。3．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？4．引入：今天这节课我们一起来认识“人体重要器官——大脑”。二、新授学习目标：1．了解人大脑的形态、结构。2．知道大脑有那些功能？自学提示：1．小组内自学52—53页大脑的重量、大小、形状、软硬、颜色？精品文档用心整理
资料来源于网络仅供免费交流使用2．说一说大脑有哪些功能？三、了解大脑的位置1．大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。大脑：位于头颅骨内。出示投影。2．过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？四、了解大脑的质量1．教师出示两个装满水的瓶子，介绍这两瓶水的重量就是大脑的重量。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。2．请每组同学拎一拎桌子上的水瓶，猜一猜它有多重？3．学生猜测并汇报。4．这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？5．学生猜测并汇报。6．那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：7．出生时，脑的重量约400克，1岁半时大约800克，3岁脑重量约1000克，到15岁才达到成人水平，成人脑重为1300～1400克，由于大脑占脑的80%，所以大脑的重量是1120克（由于体形的关系，男性比女性重一些）。8．我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了。9．过渡：那么我们的大脑有多大呢？五、大脑的体积1．伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。2．自己观察两只拳头并拢在一起的大小。3．教师指出：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别。4．过渡：了解了大脑的质量和大小之后，大家想不想了解大脑是什么形状的？5．老师也没有办法把谁的大脑展示给大家啊！不过老师找到了大脑的模型和与大脑很相似的——核桃仁。请大家仔细观察核桃仁，你有什么发现？六、大脑的形状：1．出示：大脑模型和核桃仁，先请同学们观察的大脑表面模型。再让学生观察桌子上核桃的表面是什么样的？说一说。2．师：大脑表面和核桃仁表面很相似，也是凹凸不平的。我们把凹陷的部分称之为沟，隆起精品文档用心整理
1 小学科学苏教版五年级下册高效课堂资料
《大脑》教案
教学目的：
过程与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观
1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学材料：
天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料。
教学步骤：
一、集中话题
1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？
2、揭题。（板书课题）
提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
二、探索和调查
1、出示大脑模型。
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试。
2 提问：刚才的游戏都需谁的指挥？大脑还有哪些作用呢？
5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
三、回顾和解释
1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
教学反思：
