人教版小学二年级数学下册第三单元教案

二年级数学下册第三单元教案

第三单元：单元教学计划

教学内容：

第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。

第一时锐角和钝角

教学内容：

教科书第38～39页的内容。

教学目标：

、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、

新的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、

实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 4、

整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：

、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：三角尺，纸张

学具准备：学生三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入，复习旧知。

、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个（角）

角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么？（直角）

除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）

3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。

数据收集整理教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

. 《二年级下册数学教案-第三单元第3课时,,剪一剪,人教版_二年级》

摘要：教学容教材3页例及相关容，、问题导入 前面我们已学习了轴对称图形你还记得什么样图形是轴对称图形吗，剪连续8人

3课 剪剪 教学容教材3页例及相关容

教学目标 通折折、画画能剪出连续对称图形

使学生能够用轴对称图形知识简单实际问题培养学生问题能力

3通剪剪和观察图形形成程培养学生初步空观念和逻辑思维能力

教学重剪出连续对称图形

教学难发现连续对称图形与折纸变化规律

教学准备多媒体课件、彩纸、剪刀等

教学程 学生活动 （二次备课） 、问题导入 前面我们已学习了轴对称图形你还记得什么样图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称知识剪出些图案吗？今天我们就学习这方面知识

二、预习反馈 名让学生汇报预习情况

(重让学生说说通预习节课要学习容学到了哪些知识还有哪些不明白地方有什么问题) 三、探新知 出示课件例

观察人特知道了什么？ 学生独立题、观察组交流汇报

引导学生得出结论剪出人形状、完全相每人都是轴对称图形并且是手拉手并排排列

实际操作剪剪

应该怎样做呢？ 学生组交流共探汇报先尝试从人剪起

()剪人方法

组合作汇报剪法

. 首先把张纸对折对折线这边画出半人然沿虚线剪开展开就是人

()剪出手拉手人方法

组合作汇报剪法

首先把张纸沿方向对折两次不开口处画出半人然沿虚线剪开展开就是手拉手人

是人线定是折痕这边；二是人胳膊要画到纸边缘不能断开

(3)剪出手拉手人方法

组合作汇报剪法

首先把张纸沿方向对折三次不开口处画出半人然沿虚线剪开展开就是手拉手人

3教师收集型作品让学生欣赏并交流

引导学生总结验

四、巩固练习 完成教材练习七题

(学生独立操作展示交流说说己发现) 完成教材练习七9题

(桌合作) 五、拓展提升 剪连续8人

合理即可

和爸爸妈妈剪出漂亮图形并出旋、平移和对称

合理即可

六、课堂总结 学们这节课我们利用以前知识了剪连续人问题定要剪候从闭口处剪起连接处不能剪断

《折一折、剪一剪》名师教案

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第31页生活中的数学、32页例4以及练习七的第12题，教材介绍了我国民间艺术剪纸，体现了生活中轴对称图形的作用，例3剪一剪探究剪4个手拉手小人的方法，锻炼学生的动手操作能力，感知图形中对称、平移和旋转，通过探索剪纸的方法，培养学生的空间观念。

（二）核心能力

解决问题剪一剪属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的实践活动，通过剪手拉手的小人，探索、总结剪纸方法，在探索过程中抽象出图案的运动，培养想象力和空间观念。

（三）学习目标

1．通过观察剪纸艺术，感受图形中的对称、平移和旋转。

2．在探索剪纸方法的过程中，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，能化繁为简思考并解决问题，感受对折的次数与图形个数的变化规律。培养空间的想象力，发展空间观念。

3．通过剪纸，感受其中蕴含的数学知识及数学美。

（四）学习重点

能够剪出连续的对称图案。

（五）学习难点

感受对折的次数与图形个数的变化规律。

（六）配套资源

实施资源：《解决问题》名师教学课件、彩纸、剪刀等。

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务：剪出一个完整的小人图案。

（二）课堂设计

1．导入 同学们，你在生活中见过剪纸作品吗？剪纸是我国历史悠久的一种民间艺术。已经有上千年的历史了，在世界上享有很高的声誉。今天，老师给大家带来一些剪纸作品，我们一起来欣赏一下。

思考1：你在这些剪纸作品中，能发现我们学过的数学知识吗？

活动1：学生观察图案，基本找到轴对称图形，第四个和第七个图案，继续找出图形的旋转和平移。引导学生说出判断理由。

我们学过的轴对称图形、平移和旋转能帮我们设计出漂亮的剪纸。今天这节课我们就一起来动手剪一剪。

【设计意图：以剪纸图案导入。调动学生的学习兴趣，发现其中蕴含的数学知识为接下来的探究做准备。】

2．探究新知

思考2：（展示1个小人图案）这个小人谁剪出来了？回忆你剪的过程，谁能总结剪一个小人的方法？