如何做好“特殊班级”的班主任工作

特殊教育学校班级管理策略作者：熊永春来源：《云南教育·视界(综合)》2017年第09期班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。

班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。

在特殊教育学校工作中，班主任不但起着举足轻重的作用，更有着它的特殊性。

本文以保山市关爱学校为例，分享在特殊教育学校班级管理中存在的问题、困境，并有针对性地提出改善班级管理的路径及对策，即完善班主任管理制度，有良好的、健康的心理，掌握管理技巧，加强学习。

一、班级管理中存在的问题（一）班主任制度不健全特殊教育学校一般都没有详细的班级管理制度，平时班级里的大小事务，大家就会去找班主任。

新生入学时的家庭情况及学生的身体、能力情况由班主任负责了解、登记；学生遇到什么问题，班主任要做好家长和学生的思想工作；学生没进教室上课，班主任要去找；学生闹情绪，班主任要出面化解……班主任工作千头万绪，不一而足。

为什么大家都会找班主任呢？因为大家一致认为班主任拿着岗位津贴。

在2015年3月之前，我校班主任津贴每月最高不超过100元，学生全是住校生，家离学校特别远，要常常打电话联系，还要常常上街给孩子买生活用品，区区100元津贴，实难与班主任的辛劳付出相匹配。

其实，班主任这个岗位，更多的是一种责任。

（二）职业倦怠特殊教育是一项神圣的职业，它要求工作者特别是班主任富有爱心、耐心、信心和责任心。

然而，特殊教育教师特别是班主任在长期接触残疾儿童工作中，无疑要付出比普通学校的班主任更多的辛苦，感受更大的压力，他们对工作的感受会随着时间的推移而发生变化，有些人会更加热爱这份工作，从而实现职业的升华；有些人则对工作产生职业倦怠。

由于班主任工作占据了个人近三分之一，甚至一半的时间，人与工作的联系已经内化为一种工作特质或工作价值观，从而对组织和个体产生重要影响。

特教教师如何看待自己的工作将影响其工作投入和工作绩效，继而影响其心理和生活。

聋班班主任工作计划8篇第1篇示例：聋班班主任工作计划作为聋生班级的班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。

面对聋生的特殊需求，我需要制定一个全面的工作计划，以确保他们能够得到最好的教育和关怀。

我将着力提升教学质量。

我将认真备课，针对聋生的特点和需求，设计生动有趣的教学内容。

我会根据每位学生的学习水平和兴趣制定个性化的学习计划，保证每个学生都能够得到适合他们的教育。

我也将积极参加教育培训课程，不断提升自己的专业技能，为学生提供更好的教育服务。

我将重视学生的心理健康。

聋生在成长过程中面临着很多困难和挑战，他们容易感到孤独和沮丧。

我将关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。

我将与学校心理辅导员密切合作，为学生提供心理健康支持和帮助。

我也将组织丰富多彩的课外活动，让学生有机会结识新朋友，拓展视野，提升自信心。

我将积极与家长沟通。

家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，他们对学生的教育和成长起着决定性的作用。

我将定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，共同制定教育方案，共同关心学生的学习和生活。

我也将鼓励家长参与学校的教育活动，加强家校合作，形成良好的教育合力。

我将注重团队合作。

作为班主任不仅要照顾到每个学生，还要关心全班学生的整体发展。

我将积极与其他老师和辅导员合作，共同制定教育计划，共同关心学生的学习和生活。

我也将鼓励学生之间互相帮助，形成团结友爱的班级氛围，让每个学生都感受到班集体的温暖和力量。

我将注重自我提升。

作为班主任，我要不断学习和成长，不断提升自己的能力和素质，以更好地为学生服务。

我将主动参加教育培训课程和专业发展会议，提升自己的教育水平和能力。

我也将关注教育前沿知识和教学方法，不断改进自己的教学方式，为学生提供更好的教育服务。

作为聋生班级的班主任，我将以全心全意的奉献精神，努力工作，照顾好每一位学生。

我将积极提升教学质量，关心学生的心理健康，加强与家长的沟通，注重团队合作，不断提升自我，为学生的成长和发展提供最好的帮助和支持。

(工作心得体味)特殊教育学校班主任工作心得标题：特殊教育学校班主任工作心得引言概述：特殊教育学校是为残障学生提供个性化教育的场所，班主任作为学生的第一任老师，承担着重要的教育责任。

在特殊教育学校班主任工作中，需要具备专业知识和耐心，同时要关注学生的个性特点，匡助他们充分发展潜能。

本文将从五个方面分享特殊教育学校班主任的工作心得。

一、了解学生的个性特点1.1 深入了解学生的残障类型和特点，包括身体残障、智力障碍、情感障碍等。

1.2 关注学生的个性特征和兴趣爱好，制定个性化教育计划。

1.3 善于与学生沟通交流，建立良好的师生关系，增进学生的信任感和归属感。

二、制定个性化教育计划2.1 根据学生的残障类型和特点，制定符合其需求的教育目标和方法。

2.2 设计个性化的教学活动和资源，满足学生的学习需求。

2.3 定期评估学生的学习情况，调整教学计划，确保教学效果。

三、关注学生的情感需求3.1 倾听学生的心声，关注他们的情感体验和需求。

3.2 培养学生的自信心和自尊心，匡助他们建立积极的人际关系。

3.3 鼓励学生克服难点，培养他们的自我管理能力和适应能力。

四、与家长和其他教育工作者合作4.1 与学生家长保持密切联系，了解家庭情况和学生的需求。

4.2 与其他教育工作者合作，共同为学生提供更好的教育服务。

4.3 参加专业培训和学习交流，不断提升自身的专业水平和教育能力。

五、关注自身成长和心理健康5.1 注重自身职业发展，不断学习和提升专业知识和技能。

5.2 保持良好的心理状态，处理工作中的挑战和压力。

5.3 培养良好的生活习惯和兴趣爱好，保持身心健康，为工作提供更好的支持。

结语：特殊教育学校班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，需要敏锐的观察力、耐心和爱心。

通过不断的学习和实践，班主任可以更好地匡助学生克服难点，实现自身的成长和发展。

希翼本文的分享对特殊教育学校班主任有所匡助，共同努力为残障学生的教育事业贡献力量。

特殊教育智障班主任工作计划5篇特殊教育智障班主任工作计划5篇关于特殊教育智障班主任计划怎么写呢？班主任是每个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在各方面的健康发展，影响着他们一生的道路。

下面是小编为大家收集有关于特殊教育智障班主任工作计划，希望你喜欢。

特殊教育智障班主任工作计划1一、指导思想以学生发展为本、愉快的儿童德育为格局，以创新精神和实践能力为重点，结合学生的实际情况，开展富有儿童情趣的教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径，对队员们进行集体主义和爱国主义教育，展示小学生新形象，树立良好的班风，形成良好的学习氛围，为创建优秀班级而努力!二、班级基本情况分析本班共有学生39人，由于一年级学生年龄小，注意分配能力差，在学习上注意力不集中。

生活中，一年级的学生还处在他律阶段，自律性较差。

所以应该注重一年级学生行为习惯及学习习惯的养成，力争让孩子们尽快适应学校的学习生活。

三、班级奋斗目标(一)养成良好的行为习惯和学习习惯。

(二)培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

(三)以学校计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，培养学生的现代文明，构建一个团结向上的集体。

这是我班的奋斗目标。

四、班级管理措施(一)学习方面1、上课能积极发言的同学给予红花奖励。

2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。

3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。

(二)纪律方面1、师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法，秉持“说到就要做到” 的宗旨。

2、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。

3、课堂上做到上课认真听讲，不随意走动，不做小动作。

3、课间做到三轻，路队做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。

4、培养学生在校园内不打闹，不疯跑，轻声慢步进课堂。