普通生物学12页解析
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《普通生物学教案》word版一、引言1. 教学目标:让学生了解普通生物学的基本概念、研究内容和应用领域,激发学生对生物学的兴趣。
2. 教学重点:普通生物学的基本概念和研究内容。
3. 教学难点:普通生物学在实际应用中的举例。
二、细胞与组织1. 教学目标:让学生理解细胞的概念、结构和功能,掌握不同类型的组织及其功能。
2. 教学重点:细胞的基本结构和功能,不同类型的组织。
3. 教学难点:细胞膜的功能和组织的形成过程。
三、植物与动物的器官1. 教学目标:让学生了解植物和动物的器官及其功能,分析其结构和功能的一致性。
2. 教学重点:植物和动物的主要器官及其功能。
3. 教学难点:植物和动物器官的发育过程和相互关系。
四、生态系统与生物圈1. 教学目标:让学生理解生态系统的概念、结构和功能,掌握生物圈的范围和生物与其环境的关系。
2. 教学重点:生态系统的结构,生物圈的范围。
3. 教学难点:生态系统中能量流动和物质循环的原理。
五、遗传与进化1. 教学目标:让学生了解遗传的基本规律和进化的证据,理解生物进化的原因和机制。
2. 教学重点:遗传的基本规律,生物进化的证据。
3. 教学难点:现代生物进化理论的基本观点和生物进化的机制。
六、生物化学与分子生物学1. 教学目标:让学生掌握生物大分子的组成和功能,了解生物化学反应及其调控机制。
2. 教学重点:蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质的功能和结构。
3. 教学难点:生物化学反应的机理和生物分子的相互作用。
七、生理学与神经生物学1. 教学目标:让学生了解人体的主要生理功能和神经系统的结构与功能。
2. 教学重点:人体主要器官系统的功能,神经元和神经递质。
3. 教学难点:神经冲动的传递机制和生理反应的调节。
八、生态学与应用1. 教学目标:让学生理解生态学在环境保护和可持续发展中的作用,掌握生态学原理在实际应用中的应用。
2. 教学重点:生态学原理在环境保护和可持续发展中的应用。
3. 教学难点:生态系统管理和生物多样性保护的实践方法。
专有名词解析1.物种:物种是互交繁殖的自然群体,一个物种和其他的物种在生殖上互相隔离。
2.种群:占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。
3.群落:由很多种类的生物种群所组成的一个生态功能单位。
4.生态位:指物种利用群落中各种资源的总和,以及该物种与群落中其他物种相互关系的总和,它表示物种在群落中的地位、作用和重要性。
5.生态系统:指一定的空间内的生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动而互相作用、互相依存而构成的一个生态学功能单位6.生物圈:地球上存在生物有机体的圈层。
包括大气圈的下层、岩石圈的上层、整个水圈和土壤圈全部。
7.双受精:指被子植物的雄配子体形成的两个精子,一个与卵结合,形成合子,另一个则与胚囊中大的中央细胞的极核结合,形成三倍体的细胞,即胚乳母细胞。
8.双重呼吸: 吸气和呼气时都能在肺部进行气体交换的呼吸方式。
9.蒸腾作用:水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
10.营养繁殖:指植物营养体的某一部分与母体分离(有时不分离)而形成新个体的繁殖方式。
11.应激性:指生物体能感受外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)并做出有利于保持其体内稳态,维持生命活动的应答12.稳态:正常机体在神经系统和体液的调控下,通过各个器官、系统的协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态13.细胞周期:细胞从第一次分裂开始到第二次分裂开始所经历的全过程。
14.细胞分化:在个体发育过程中,新生的细胞产生形态结构和功能上的稳定性差异,形成不同类型细胞的过程。
15.细胞调亡:细胞在发育过程中发生程序性死亡。
16.细胞全能性:是指多细胞生物的单个生活细胞含有全部遗传物质,具有发育成一个完整个体的潜在能力17.细胞代谢:生物体内所发生的用于维持生命的一系列有序的化学反应的总称18.基础代谢率:人体不进行体力活动和脑力活动,只维持清醒状态,在单位时间内生命活动所需的最低的能量。
《普通生物学教案》word版第一章:生物学的概念与历史教学目标:1. 理解生物学的定义和研究方法。
2. 了解生物学的历史发展。
教学内容:1. 生物学的定义:生物学是研究生命现象和生命过程的科学。
2. 生物学的研究方法:观察、实验、比较、文献等。
3. 生物学的历史发展:从古代的自然哲学到现代的分子生物学。
教学活动:1. 引入课程:通过展示生物学的相关图片,引发学生对生物学的好奇心。
2. 讲解生物学的基本概念,引导学生理解生物学的定义和研究方法。
3. 介绍生物学的历史发展,通过图片和事例展示生物学的发展过程。
作业:1. 复习生物学的定义和研究方法。
2. 选择一个生物学的发展阶段,写一篇简短的介绍。
第二章:细胞结构与功能教学目标:1. 理解细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞的基本组成和细胞膜的作用。
教学内容:1. 细胞的结构:细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 细胞的功能:代谢、生长、分裂、遗传等。
3. 细胞膜的作用:物质的进出、细胞与外界的交流等。
教学活动:1. 引入课程:通过展示细胞的模型,引发学生对细胞结构和功能的好奇心。
2. 讲解细胞的基本组成和功能,引导学生理解细胞的结构和功能。
3. 通过实验或动画演示细胞膜的作用,让学生掌握细胞膜的作用。
作业:1. 复习细胞的结构和功能。
2. 绘制细胞结构示意图,并标注各个细胞器的功能。
第三章:生物的遗传与变异教学目标:1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递和变异的原因。
教学内容:1. 遗传的概念:遗传是指生物体的性状传递给后代的现象。
2. 变异的概念:变异是指生物个体之间的差异。
3. 遗传信息的传递:DNA、基因、染色体等。
4. 变异的原因:基因突变、基因重组、染色体变异等。
教学活动:1. 引入课程:通过展示遗传和变异的相关事例,引发学生对遗传和变异的好奇心。
2. 讲解遗传和变异的概念,引导学生理解遗传和变异的含义。
3. 讲解遗传信息的传递和变异的原因,通过图解或动画演示遗传信息的传递过程。
《普通生物学》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《普通生物学》教材,主要涵盖第四章“生物的多样性与进化”的相关内容。
具体包括生物多样性的概念、生物分类的基本方法、生物进化理论的基本观点以及生物进化的证据等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的内涵,掌握生物分类的基本方法。
2. 使学生了解生物进化理论的基本观点,理解生物进化的证据及其意义。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点:生物多样性的概念、生物分类的基本方法、生物进化理论的基本观点。
难点:生物进化证据的理解和应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、生物标本、分类卡片。
学具:笔记本、彩色笔、分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示不同物种的图片,让学生感受生物的多样性。
提问:“你们认为什么是生物多样性?生物多样性的重要性是什么?”2. 知识讲解:介绍生物多样性的概念、生物分类的基本方法、生物进化理论的基本观点。
结合PPT展示相关知识点,让学生理解和掌握。
3. 例题讲解:以生物标本为例,讲解生物分类的方法和步骤。
让学生通过观察标本,学会运用分类方法对生物进行分类。
4. 随堂练习:发放分类卡片,让学生分组进行生物分类实践。
教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 知识拓展:介绍生物进化的证据,如化石、基因序列等。
让学生了解生物进化的过程和机制。
7. 布置作业:(1)复习本节课所学内容,整理笔记。
(2)请举例说明你所了解的生物多样性保护措施,并分析其意义。
六、板书设计板书内容:生物的多样性与进化1. 生物多样性的概念2. 生物分类的基本方法3. 生物进化理论的基本观点4. 生物进化的证据七、作业设计1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 请举例说明你所了解的生物多样性保护措施,并分析其意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,激发了学生的学习兴趣。
在知识讲解环节,结合PPT和实物标本,使学生较好地理解和掌握了生物多样性的概念和生物分类的方法。
《普通生物学教案》word版第一章:生物学的概念与历史1.1 生物学的定义解释生物学是研究生命现象的科学,包括生物的形态、结构、功能、生长、发育、繁殖、遗传和变异等方面。
1.2 生物学的历史发展介绍生物学从古代的自然哲学到现代科学的发展过程,包括林奈、达尔文、孟德尔等著名生物学家的贡献。
1.3 生物学的研究方法解释生物学研究的基本方法,包括观察、实验、比较和推理等,并介绍如何进行科学探究。
第二章:细胞与组织2.1 细胞的概念与结构解释细胞是生物的基本单位,介绍细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.2 细胞的生理功能介绍细胞的主要生理功能,包括新陈代谢、遗传信息的传递和蛋白质合成等。
2.3 组织的类型与功能介绍动物和植物的主要组织类型,包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和保护组织、营养组织、输导组织等,并解释它们的功能。
第三章:生物的遗传与进化3.1 遗传的基本概念解释遗传是生物特征传递的现象,介绍遗传物质的种类,如DNA和RNA,并解释基因和染色体的概念。
3.2 遗传规律与变异介绍孟德尔的遗传规律,解释基因的分离和再组合原理,并讨论遗传变异的类型和原因。
3.3 生物的进化理论介绍达尔文的自然选择学说,解释生物进化的机制,包括突变、自然选择、基因流和遗传漂变等。
第四章:植物的生理与生长4.1 植物的营养与呼吸解释植物的光合作用和呼吸作用,介绍植物如何利用光能合成有机物和释放能量。
4.2 植物的生长与发育介绍植物生长的基本过程,包括细胞分裂、细胞伸长和组织的分化,并解释植物发育的不同阶段。
4.3 植物的适应与繁殖解释植物如何适应不同的环境条件,讨论植物的繁殖方式,包括有性繁殖和无性繁殖。
第五章:动物的生理与行为5.1 动物的神经系统与感觉器官介绍动物的神经系统结构和功能,解释感觉器官如何接收外部刺激并传递给大脑。
5.2 动物的循环与呼吸系统解释动物的循环系统如何运输氧气和营养物质,讨论呼吸系统如何进行气体交换。
普通生物学中的生物地理学物种的扩散与迁徙生物地理学是生物学科中研究生物在地理空间上分布以及形成原因的学科。
它探索了生物在不同地理环境中的演化、扩散和迁徙模式。
物种的扩散与迁徙对于生物地理学而言是一个核心概念,它们不仅影响着物种的分布范围和组成,还对生态系统的结构和功能产生着重要影响。
本文将通过探讨几个典型案例,从不同角度解析普通生物学中的生物地理学物种的扩散与迁徙现象。
1. 物种的扩散物种的扩散是指物种在时间和空间上的逐渐扩展。
一个典型的例子是乌鸦的扩散。
乌鸦是一种很常见的鸟类,广泛分布于欧亚大陆以及北美洲。
在20世纪初,乌鸦通过人类的运输工具,如火车和汽车,逐渐扩散到南美洲和澳大利亚。
这个案例揭示了人类活动对物种扩散的重要作用。
同时,物种的扩散也受到自然环境、种群生物学特征等因素的影响。
2. 物种的迁徙物种的迁徙是指物种在不同季节或特定生命周期阶段中的长距离移动。
大象是一个经典的迁徙物种。
非洲象每年都会进行长途迁徙,寻找水源和食物。
它们的迁徙路径会受到季节变化、气候条件和资源分布的影响。
这种迁徙行为不仅帮助了大象有效地获取资源,也促进了生态系统的稳定性。
3. 全球气候变化对物种扩散与迁徙的影响全球气候变化对物种的扩散与迁徙产生了深远影响。
随着地球气温升高,许多物种的分布范围向北极地区或高海拔地区扩展。
例如,北极熊是受气候变化影响最为显著的物种之一。
由于北极冰盖的减少,它们被迫向北迁移,寻找适宜的栖息地。
这种变化不仅对北极熊的生存造成了威胁,还对整个北极生态系统产生了重大影响。
4. 物种扩散与迁徙的保护与管理物种的扩散与迁徙对于生物多样性的维持和生态系统的健康至关重要。
保护和管理物种的迁徙路径和栖息地是保护生物多样性的重要方面。
国际间的合作和跨境保护区的建立可以帮助确保物种的迁徙通道的畅通,减少人类活动对迁徙物种的干扰。
此外,科学研究和数据监测在了解物种扩散与迁徙机制以及应对气候变化的影响方面起着重要作用。
《普通生物学》模拟试题一一、选择题(单选,每题1分,共20分)1、1838-1839年提出细胞学说。
A、施莱登和施旺B、林奈C、达尔文D、孟德尔2、下列不属于高等植物细胞结构的是。
A、质膜B、细胞壁C、中心体D、核糖体3、不属于分类单位的名称是。
A、属B、种C、品种D、科4、传统的五界系统不包括。
A、原核生物界B、病毒界C、原生生物界D、真菌界5、下列动物中属于哺乳动物的有。
A、袋鼠B、蜥蜴C、中华鳖D、鸳鸯6、下列属于生物的有性生殖方式的是。
A、接合生殖B、出芽生殖C、孢子生殖D、营养生殖7、认识客观事物的科学方法通常可分为()四个步骤A、观察、假说、实验和理论B、观察、实验、假说和理论C、观察、假说、理论和实验D、假说、观察、实验和理论8、下列生物在生态系统中属于初级生产者的是。
A、真菌B、兔子C、银杏D、酵母菌9、下列属于脂溶性维生素是。
A、维生素CB、维生素DC、维生素BD、叶酸10、下列是“肥料三要素”之一。
A、钙B、磷C、镁D、钠11、生物体内所占比例最大的化学成分是____。
A、蛋白质B、核酸C、脂类D、水12、下列对生物膜的描述不正确的是。
A、有流动性B、有选择透过性C、有内吞和外排作用D、有对称性13、下列哪些植物是被子植物。
A、银杏B、棉花C、苏铁D、雪松14、一条线性DNA双链分子经6次连续复制后原始DNA占总DNA的____。
A、1/12B、1/32C、1/36D、1/6415、地钱属于。
A、真菌B、蕨类植物C、苔类植物D、藓类植物16、Abies nephrolepis、Abies sibirica、Abies fargesii是相同____的生物。
A、亚种B、变种C、品种D、种17、下列四组生物中,都属于真核生物的一组是。
A、噬菌体和根霉B、细菌和草履虫C、蓝藻和酵母菌D、衣藻和变形虫18、银耳属于____。
A、地衣B、真菌C、藻类D、藓类19、与呼吸作用有关的细胞器是。
A、核糖体B、高尔基体C、线粒体D、内质网20、细胞的主要能量通货是。
A、CTPB、脂肪C、葡萄糖D、ATP二、判断题(每小题1分,共20分)21、动物进化的趋势之一是身体形态由两侧对称向辐射对称进化。
22、生物进化是生物多样性和统一性共存的根本原因。
23、不是只有植物细胞才具有细胞壁。
24、在消耗同样多的葡萄糖的情况下,细胞呼吸慢跑比激烈奔跑产生的能量更多。
25、两栖动物是脊椎动物从水生过渡到陆生的第一支动物类群。
26、只有在液态水和含碳有机化合物都存在的行星上才有可能存在生命。
27、脂肪是人类食物中的主要供能者。
28、食物网越复杂生态系统就越容易发生波动,食物网越简单,生态系统就越稳定。
29、基因库是一种生物群体全部遗传基因的集合,它决定了下一代的遗传性状。
30、地衣中的藻类和真菌是一种竞争关系。
31、假说不是理论,二者有明确的分界。
32、能量通过食物链中各个营养级由低向高流动时逐级递减,形成能量金字塔。
33、鸡的性别决定是ZW型,公鸡的性染色体为两个异型的ZW型。
34、多细胞生物只以有性生殖方式繁殖后代。
35、细胞的全能性是指多细胞生物的单个生活细胞具有发育成一个完整个体的潜能。
36、蛋白质变性是蛋白质的一级结构破坏,即氨基酸序列被破坏。
37、植物体在白天进行光合作用,在夜晚进行呼吸作用,两者循环交替发生。
38、地理隔离导致生殖隔离,生殖隔离导致新种的形成。
39、在动物的生殖行为中,一般雄性的初始亲本投资比雌性的大。
40、环境资源是有限的,种群不可能长期连续呈指数式增长。
三、名词解释(每小题3分,共30分)41、生态位42、中心法则43、细胞凋亡44、光合作用45、生物多样性46、基因工程47、世代交替48、种群49、细胞分化50、生态系统四、问答题:(每小题5分,共30分)51、简述生物的统一性(生命的基本特征)。
52、遗传学的三大定律是什么?怎么以此解释生物的多样性和变异性?53、简述遗传平衡定律(哈迪-温伯格定律),该定律对理解生物进化有何意义?54、异养生物的营养物质有哪些?它们的作用如何?55、简述生物遗传变异的主要来源。
56、生物无性繁殖的方式有哪些?各举1-2例。
《普通生物学》模拟试题一参考答案一、选择题(单选,每题1分,共20分)1-5 ACCBA 6-10 AACBB 11-15 DDBDC 16-20 ADBCD二、判断题(每小题1分,共20分)21-25 √ХХ√√ 26-30 √Х√√Х 31-35 Х√ХХ√ 36-40 ХХ√Х√三、名词解释(每小题3分,共30分)41、生态位:每一个物种在群落内都占有一定范围的温度、水分、光照以及时间、空间资源,在群落内具有区别其他种群的地位和作用,种群的这一特征称为生态位。
42、中心法则:指遗传信息传递的法则,即遗传信息通过DNA转录到RNA再翻译为蛋白质的氨基酸序列。
43、细胞凋亡:即细胞程序性死亡,指多细胞生物体内的某些细胞按一定程序自我毁灭的过程并将细胞裂解成许多用膜包被的小碎片的过程。
44、光合作用:绿色植物和某些原核生物利用日光将二氧化碳和水转化成糖的过程。
生物多样性指一定空间范围内生存的各种植物、动物和微生物的变异性和丰富程度。
生物多样性通常分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
45、生物多样性:生物多样性指一定空间范围内生存的各种植物、动物和微生物的变异性和丰富程度。
生物多样性通常分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
46、基因工程:是利用DNA重组技术改变生物基因型,从而定向改造生物的技术。
47、世代交替:在某些生物的整个生命周期中,有性世代和无性世代有规律的交替出现的现象。
48、种群:是占据特定空间的同种生物的集合群。
49、细胞分化:细胞在组成成分、形态、结构和生理功能上发生的变化称为细胞分化。
50、生态系统:就是生物群落与其环境之间由于不断地进行物质循环和能量交换过程而形成的统一整体。
四、问答题:(每小题5分,共30分,选做其中六道题)51、简述生物的同一性(生命的基本特征)。
答题要点:有序性(1分)、新陈代谢(1分)、生长和发育(0.5分)、应激和运动(0.5分)、进化和适应(1分)、繁殖和遗传(1分) (需简单阐述)。
52、遗传学的三大定律是什么?怎么以此解释生物的多样性和变异性?遗传的三大定律是分离定律、独立分配定律和连锁互换定律(1分)分离定律:决定同一性状的等位基因在形成配子时必须互相分离到不同的配子中去。
(1分) 独立分配定律:具有不位于同一染色体上的两对以上的基因亲本杂交,F1在形成配子时,等位基因互相分离,不同的等位基因互相自由组合。
(1分)连锁互换定律:具有两对以上的基因位于同一染色体上,随所在染色体相伴传递给子代称为连锁,同时在形成配子时出现非姊妹染色体的互换,产生新类型。
(1分)分离定律保证了子代遗传物质的稳定性,独立分配和连锁互换打破了原来的基因关系,提供了更多的变异机会,使生物适应环境出现了多样性。
(1分)53、简述遗传平衡定律(哈迪-温伯格定律),该定律对理解生物进化有何意义?答案要点:又称哈迪-温伯格定律,指出如果一个生物种群足够大(1分),并且种群内随机交配(1分),如果没有其他因素影响(1分),则群体基因库中各基因频率将保持不变(1分)。
由于该定律的前提是假设的理想状态,在自然条件下并不存在,也就说明,在自然情况下,种群基因库总会发生改变,进化就一定会出现。
(1分)54、异养生物的营养物质有哪些?它们的作用如何?答:(1)糖:供能和贮能,构成体组织,作为前体物质,形成产品(1分)。
(2)脂肪:供能贮能,在体内物质合成中具有重要作用。
在动物营养生理中的其他作用:作为脂溶性营养素的溶剂,防护作用,代谢水的重要来源,磷脂具有乳化特性,胆固醇的生理作用,脂类也是动物体必需脂肪酸的来源(1分)。
(3)蛋白质:机体和畜产品的重要组成部分,机体更新的必需养分,生命活动的体现者,参与新陈代谢,提供能量、转化为糖和脂肪(1分)。
(4)维生素:以辅酶和催化剂的形式广泛参与体内代谢的多种化学反应,从而保证机体组织器官的细胞结构和功能正常,以维持动物的健康和各种生产活动(1分)。
(5)水分:构成体组织,参与养分代谢,调节体温等 (0.5分)。
(6)矿物质:构成体组织,维持渗透压、酸碱平衡、膜通透性,N肌肉兴奋性等,某些微量元素参与酶和一些生物活性物质的构成(0.5分)。
55、简述生物遗传变异的来源有哪些?种群的遗传变异来源包括染色体变异、基因突变、和基因重组三条主要途径。
染色体变异包括染色体数目的变异和染色体结构的变异,可以产生多倍体生物和新的等位基因(1分)。
基因突变包括点突变和长段DNA序列改变的大突变。
容易产生新的等位基因和性状。
(2分) 基因重组是同源染色体交换同源序列,使变异个体的基因得以在种群中形成具有各种新基因组的个体。
(2分)56、生物无性繁殖的方式有哪些?各举1-2例。
答案要点:无性生殖有以下几种类型:分裂生殖:许多细菌(1分)出芽生殖:酵母菌(1分)营养繁殖:红薯、柳树的扦插(1分)断裂生殖:海绵、多细胞藻类(1分)孢子生殖:真菌、苔藓、蕨类、珊瑚虫(1分)《普通生物学》模拟试题二一、单项选择题(每题1分,共20分)1、马和驴是两个物种是因为____。
A、杂种夭亡B、杂种不育C、行为隔离D、配子隔离2、不属于分类单位的名称是____。
A、属B、种C、品种D、科3、1838-1839年____提出细胞学说。
A、达尔文和华莱士B、林奈C、施莱登和施旺D、孟德尔和摩尔根4、下列动物行为中不属于本能行为的是____。
A、飞蛾扑火B、蜘蛛织网C、育雏D、铭记5、下列动物中属于鱼类的是____。
A、鲸鱼B、鲨鱼C、娃娃鱼D、章鱼6、下列生物中,不具有产能系统的是____。
A、蓝藻B、放线菌C、支原体D、衣原体7、下列生物在生态系统中属于初级生产者的是____。
A、真菌B、兔子C、竹子D、青霉8、下列属于水溶性维生素的是____。
A、维生素CB、维生素DC、维生素ED、维生素A9、非等位基因的互作不包括____。
A、累加作用B、不完全显性C、上位作用D、互补作用10、生物体内所占比例最大的化学成分是____。
A、蛋白质B、核酸C、脂类D、水11、生物进化的基本单位是____。
A、个体B、群落C、生态系统D、种群12、重组DNA技术可以不需要____。
A、载体B、限制性内切酶C、供体DNAD、噬菌体13、Abies nephrolepis、Abies sibirica、Abies fargesii是相同____的生物。
A、亚种B、变种C、属D、种14、下列四组生物中,都属于真核生物的一组是____。
A、病毒和黑根霉B、细菌和草履虫C、蓝藻和酵母菌D、眼虫和变形虫15、木耳属于____。