幼儿园珠心算教育

幼儿园大班珠心算教案：直减

一、活动目标：

1. 巩固幼儿对珠心算直减法的理解，能够熟练进行个位数的直减运算。

2. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力，提高计算的准确性和速度。

3. 激发幼儿学习珠心算的兴趣，体验成功的乐趣。

二、活动准备：

1. 教具：算盘若干，数字卡片若干（0-9），直减练习题卡若干（难度递增），奖励贴纸。

2. 学具：幼儿人手一个算盘，直减练习题卡。

3. 环境创设：教室布置成轻松愉快的学习氛围，例如：贴上一些与珠心算相关的图片或装饰物。

三、活动过程：

(一) 复习导入 (约10分钟)

1. 老师热情地和孩子们打招呼，并引导孩子们回忆上节课学习的内容：“小朋友们，你们还记得上节课我们学习了什么吗？”（引导幼儿回答：珠心算直减法）

2. 老师出示几道简单的加法题，让幼儿用算盘进行计算，并引导幼儿说出计算过程，巩固加法的基础。例如：3+2=？ 5+4=？ 1+8=？

3. 老师提问：“我们已经学会了用算盘进行加法计算，今天我们要学习的是算盘的另一种运算——直减法。你们想不想学习？”（激发幼儿学习兴趣）

(二) 新授讲解 (约20分钟)

1. 老师讲解直减法的概念和方法：

o 老师用算盘演示直减法的具体操作步骤，例如：计算7-3=?

o 老师先在算盘上拨出7颗珠子，然后讲解直减法的步骤：用手指从下往上拨动3颗珠子，观察剩余的珠子数量，得出结果为4。

o 老师强调直减法中拨珠的方向是从下往上拨，而不是从上往下拨。

o 老师多次演示不同的直减算式，例如：9-2=？ 6-4=？ 8-5=？，并讲解每个步骤的操作方法。

o 老师引导幼儿观察算盘上珠子的变化，理解直减法的计算过程。

2. 老师讲解直减法中需要注意的事项：

o 强调拨珠时要准确、迅速，避免出错。

o 强调计算结果要仔细检查，确保准确无误。 o 强调算盘的使用方法，要规范操作。

3. 老师引导幼儿进行简单的直减练习：

o 老师出示一些简单的直减算式，例如：5-2=？ 8-3=？ 6-1=？，让幼儿在自己的算盘上进行计算。

如何教好幼儿珠心算

珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘，这一古老的计算工具，在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索，我们总结出以下几方面的教学经验和体会。

一、根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式。

（一）让小班幼儿玩算盘，在玩中学习

根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材，在小班第二学期设置了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具，幼儿的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念，效果非常好。在认识算盘时，我以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏：“框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时，我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么?小朋友说：“老鹰嘴巴”，我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌：“两只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝快快跑，离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。

4岁左右的孩子具有新奇好动的特点，注意力时间短，不太关注抽象的数字，对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后，启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4，像小旗子，拨出4 4 4 4似饼干，拨4 1 1 1 4像小板凳。

幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念，对珠心算产生浓厚的兴趣。

（二）让中班小朋友将数字与具体形象联系在一起，注重教法的直观形象性，以突破难关

大班数学珠心算教案

大班数学珠心算教案1

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：6以内加减运算，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、进一步巩固6以内各数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。

2、通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。

活动准备：

1、书一本，画有实物的卡片若干张，音乐。

2、每人一套1-6的数字卡片及+、-、=符号，一张灰狼的涂色纸(分成四份)，蜡笔。

活动过程：

一、出示书，引出故事。

师：小白兔被灰狼抓走了，我们一起想办法，动脑筋，救出小白兔。但在营救过程中会遇到很多难题要我们去解决，你们有信心吗?(有)好，我们出发。

二、(看第二页)选择小路复习6以内各数的组成。

师：我们来到了交叉路口，该走哪条路呢?瞧，这里有个指示牌，要我们完成这些数的组成，它就告诉我们走哪条路。(幼儿接龙回答各数的组成，完成后画外响起告诉我们走哪条路。) 三、(看第三页)过城门看图列式，并能说出算式中各数表示什么。

师：你们看这是什么地方?(城门前)可是城门关着，要想打开它，必须为这些图片列出算式。(教师口述各题，幼儿用数字卡片摆出算式，并请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么)

师：小朋友真聪明，列出了所有算式，你看城门打开了，我们赶快走吧。(教师操作打开城门)

四、(看第四页)踩木桩过河将算式中的错误改正。

师：你们看，灰狼就住在河对岸，但是狡猾的灰狼在过河的木桩上设置了陷阱，每个木桩上都放了一道错的算式题，我们只有将错改正才能安全过河。好，我们一起来试试看。(请个别幼儿操作)

师：你们真棒，错误都改正了，现在我们可以安全过河。

五、(看第五页)涂色找出灰狼进一步巩固6以内各数的加减运算。

师：灰狼的家到了，可是它却躲起来了，那让我们齐心合力把它找出来。现在我们分四个小组，每组桌上有一张纸和一个数字，纸上有许多算式，请你把得数与桌上的数字相同的空格涂上颜色，涂完后四张图画拼起来,到时灰狼就会出现。(幼儿分组操作)

【 导语】珠⼼算是珠算?还是⼼算?这是⼀个⾮常陌⽣的概念，没学过的⼈⼀定很疑惑。学过的⼈，⼀定想知道学这个的⽅法是什么，有什么好处……整理了相关内容，快来看看吧！希望能帮助到你~更多相关讯息请关注！

珠⼼算的好处

宝宝的幼⼉园今天开展了⼀次家长的珠⼼算培训。珠⼼算我还是第⼀次听这个名字。刚开始还以为跟珠算⼀样的，听完了⽼师的讲解才知道原来珠⼼算法珠算有⼀定的差别。

珠⼼算是⼀个让⼈们既熟悉⼜陌⽣的概念，有⼈认为它是珠算，就是打算盘；有⼈认为它是⼼算，就是⼀种在⼼⾥快速

计算的⽅法。其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠⼼算既和珠算有关，也和⼼算有关，它是在⼼⾥打算盘，但这⾥的⼼算是指脑，也就是说珠⼼算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运⽤，使⼈的脑潜能得到充分挖掘，使⼈的⽤脑和思维更加科学和⾼效。

许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现⾏教育，认为今天的学校是⼀个强调左脑功能的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进⾏，致使学⽣左脑超负荷运转，右脑闲置，⼤脑的两半球得不到和谐发展和合理运⽤，防万⾥碍了他们智⼒的全⾯发展和创造⼒的提⾼。因此，“中⼩学⽣左右脑协调开发与学习效率提⾼的研究”成为全国教育研究“九五"规划教育部重点课题

因此，选择学珠⼼算是你对你孩⼦明智的选择，它除了能解决孩⼦注意⼒不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外，同时开发右脑，及左右脑配合能⼒，快速培养孩⼦学习兴趣、乐趣和知趣，快速提⾼孩⼦记忆⼒、观察⼒、意志⼒和反应能⼒，提⾼孩⼦灵活计算能⼒、培养孩⼦多向性思维。不仅智⼒潜能得以开发，快速的计算能会让他喜欢表现⾃⼰课堂参与感强，在⽼师更多的常识与关爱下，变得喜欢数学这门学科，从⽽让孩⼦的⼀⽣得以发展。

经过长期的教学实践证明，学过珠⼼算的⼉童，可以有以下效果：

（1）、计算能⼒显著增强。每星期⼀个半⼩时的训练，经过⼀年，孩⼦可以具备2-3位数笔加、减⼼算的能⼒。